1、_普通話課程設計一、課程整體設計（一）課程的性質與作用按照全國推普工作的要求，普通話是一門各大中專院校普遍開設的必修課，在我院，屬于公共基礎課程。課程的性質可以概括為三個方面：一是實踐性。普通話重在應用，普通話水平是在實踐中獲取的，也是要在實踐中反復應用的。課程的實踐性決定了普通話教學的基本方法，那就是理論和實踐相結合。理論，就是普通話語音基礎知識，實踐就是口語訓練，使學生掌握朗讀技巧，提高口語表達技能。二是工具性。所謂工具性，是從實踐性中衍生出來的，它廣泛應用于我們的學習、工作和生活中，是人際溝通中最基本的工具。 良好的溝通包括兩個方面， 首先是豐富的內涵、充分的認識與真摯的情感，其次就是表

2、達能力。普通話是個人表達的基礎與前提，沒有這個基礎， 任何深刻都沒有價值。三是應試性。按照河北語委的統一要求，我省所有高校在校學生，均應通過河北省普通話水平測試，取得相應等級證書。因此，教學計劃的實施，除了注重提高學生的普通話水平外，還必須要與普通話測試相銜接。普通話的課程目標：普通話的課程目標主要通過“實踐”，圍繞“普通話水平測精品資料_試”達成知識、能力和情感目標。一是知識目標。 普通話，是我國現代漢民族的共同語。它的知識博大精深。包括聲母、韻母、聲調、語流音變、朗讀和說話等等。所有這些知識的學習，都是為了書魅力通過普通話水平測試。從而為日常與工作中有效的交流服務。二是能力目標。 它主要考

3、查學生在不借助環境與肢體語言的情況下，準確、完整、全面的傳達信息、表達自己的思想與情感。學生是否順利通過普通話水平測試是 學生能力 最直接的呈現。三是情感目標。 普通話的學習最終要養成的情感態度與價值觀是 提高學生的人文素質： 明確大力推廣普通話的重要意義；提高審美能力，體會祖國語言的美感；熱愛母語乃至熱愛祖國的情感；培養自信心和團結互助的精神。（二）課程設計的理念與思路課程設計理念：一是實踐性。課程的實踐性、工具性與應試性定位決定了課程務必遵循實踐性理念。理論必須服務并服從這一理念。二是開放性。學習普通話，主要平是為了更好地溝通與交流。而這種溝通必須是開放的，不設邊界的。所謂開放特指進入課堂

4、的內容，還包括課堂之外的學習和社會活動。在“互聯網+”的環境下，借助開放性資源解決實際問題的能力。精品資料_（三）教學內容的選取和教學組織安排本課程的教學內容圍繞“普通話水平測試” ，借助愉快的活動與訓練來學習。學習中，通過單項競賽繞口令比賽、朗讀比賽和命題說話比賽和綜合模擬“普通話水平測試” ，側重訓練。用各項知識和技巧支持各種實踐。讓學生在有限的學習時間里掌握普通話水平測試的流程和內容，順利取得普通話等級證書。這個過程，讓學生充分體會語言的作用。（四）學生基礎和智力分析一方面，學生來自全國各地，普通話水平參差不齊，且不了解普通話測試的流程和內容； 另一方面， 學生思維活躍，喜歡訓練，宜在“

5、單項訓練”中以小組形式安排任務，以“任務驅動”的方式，促進同學之間互幫互助， 互糾方音， 增加學習樂趣。（五）教學模式與教學方法教學模式由于本課程是一門實踐性和技能性較強的課程，同時需要培養學生的創造性思維。目前，在“互聯網 +”的大背景下，必須運用多種教學媒體，采用多種教學形式組織教學。采用示范、視頻、微課等手段對重點、 難點問題進行講解和說明，特別注意對課堂上、學生訓練中出現的發音問題進行有針對性地糾正。精品資料_教學中，為了提高教學效果，不僅可以利用通常的多媒體教室， 還包括網絡教室、模擬測試機房、 學生手機上網等。我個人覺得，如果有智慧教室，這門課好玩有趣，又生動活潑，學生在有趣的活動

6、中就提高了水平和能力。教學手段1主要采用小班授課的形式，便于對學生進行個性化的指導。2實施真正意義的多媒體教學，增加課程容量，體現直觀效果。多媒體課件、視頻資料、錄像、微課、網絡資源，在教學實踐中得到了廣泛運用。3合理利用網上模擬考試、普通話精品課、網絡課程等資源作為課堂教學的補充，使普通話學習延伸到課堂之外。4建立網上交流平臺，以網絡課程、在線答疑、QQ 、微信等當下比較流行、學生也樂于接受的形式來實現師生互動。教學方法傳統的教學方法，比如講練結合、討論法、范例教學等在普通話的教學過程中依然發揮著不可替代的作用。同時根據教學改革的需要，還將項目教學、任務驅動教學法、翻轉課堂等加以改進，應用于

7、教學中。（六） 教學評價與考核方法精品資料_個人發言、小組活動形成平時考核成績，這項考核每名學生會有很多次機會，這些都計入成績，取平均分。這項考核屬于過程性評價，占總成績的40% 。模擬測試在考試機房進行，仿真模擬，得出普通話測試的成績，這項考核屬于結果性評價，占總成績的60% 。學生考試前的模擬測試很重要，會讓學生真正感受考試情景和內容，對測試提起重視，從而順利通過測試。（七）課程對教學條件的要求教學資源1.教材及參考書教材： 略參考書：（ 1）黃伯榮、廖序東主編， 現代漢語（上冊），高等教育出版社2001 年版（ 2）王輝 唐健雄 . 河北省普通話培訓測試教程 .第 1 版 .石家莊 :

8、河北教育出版社 , 2004.7（ 3）唐山方言與普通話 .第 1 版 .石家莊 : 花山文藝出版社 , 2000.10（ 4）河北省普通話培訓測試中心， 普通話水平測試指精品資料_導用書，商務印書館2012 年版2.教學設備、實訓室利用多媒體教學、錄音室、普通話水平測試機房。3. 教學團隊我們共有普通話測評員8 名，其中1 名國家級測評員。課程組教師職稱結構合理、學緣結構優化、年齡梯度適中。教學單元說課命題說話訓練一、教學內容介紹普通話課程的主要教學目的之一，就是必須使學生順利通過河北省普通話水平測試，“命題說話訓練”部分，綜合檢驗前面所有學過的知識語音標準程度，即聲韻調的把握，詞匯語法的規

9、范，以及自然流暢度的考查等等。同時它也是普通話測試中，分值最高（40 分，占總分的40% ），學生丟分最多，甚至決定是否通過相應等級測試。二、教學目標：知識目標：掌握命題說話的要求和方法，準確把握標準的聲、韻、調和規范的詞匯、語法。能力目標：在無文字憑借的情況下，能用流利標準的普通話，連續說話3 分鐘。培養良好的溝通協調能力和運用職業語言進行工作的能力。情感目標： 體會漢語的美感，從而熱愛母語， 增強民族自精品資料_信心和自豪感。培養腳踏實地、專注認真的職業操守。教學重點與難點教學中著重突出的問題是圍繞給定話題。 單向連續說話 3 分鐘。學習中可能遇到的困難出現在聲韻調、詞匯語法多方面知識的綜

10、合應用上。三、教學方法任務驅動法。 按照任務分組訓練， 匯報總結。 示范體會，教師點評。四、教學過程首先， 播放倒鴨子和李瑞英推普廣告宣傳片的視頻，提高學生對普通話的認識。接著，明確命題說話的考查重點，即檢測應試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標準程度、詞匯語法規范程度和自然流暢程度。時間為3 分鐘，且以應試人單向說話為主。其次，重申命題說話的評分細則，提示學生3 分鐘說話的字數。字數： （ 180-240 字 /分鐘） *3 分鐘。 強調 此題不是考應試人的口才和文章，只要用標準的普通話，用平實的語調，訴說樸實的故事即可。然后通過任務驅動法，設定目標任務，全班分成6 組，6

11、 8 人一組，每組設定 2 個話題，任選一個作為練習。命題說話的 重點放在學生的訓練上。練習中，一個學生精品資料_說話，其他學生認真傾聽，并找出學生的語音錯誤和語音缺陷，然后進行交流。通過同學間的研討，每個人認清“命題說話”中自己存在的問題，力爭突破。學法指導活動中，教師巡視指導。訓練中提示同學三個問題：1.語音自然。按照日常口語的語音、語調說話，不要帶著朗誦或背誦的腔調，更不要拿腔拿調， 一副“朗誦腔。”注意歸音吐字標準，因為說話就是一種交際手段，不必刻意。語速適當，正常語速大約每分鐘 200 個音節。語速過快和過慢都應避免。2.用詞恰當。 多用口語詞， 少用書面語。 如“午后二時許”就不如“下午兩點多鐘”聽著舒服。不用時髦語。 比如“好極了”說成“酷斃了。”3.語句流暢。不背稿子。多用短句，單句。避免口頭禪。如“然后，然后”“這個”“嗯，吧“等。總之，每個人要針對自己的問題， “對癥下藥，”善于總結提高。教學評價本次