1、直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的 學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快 地了解每個學生。 （著名特級教師 于永正 ）教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字， 學生就會感到獲得了尊重， 自 然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。2、課前要“胸有成竹” 沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計， 哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成； 沒 有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。 （ 著名特級教師 徐斌 ） 教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計， 才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生 成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。3、提

2、前三分鐘進教室老師要提前進教室， 便于作好課前準備， 同時也可以提醒學生安靜下來。 千 萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課 ,那樣, 你很難把課上下 去。（ 著名特級教師 于永正） 老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡(luò) 師生情感有效提高課堂的效率。4、巧用課前三分鐘課間休息結(jié)束了， 一節(jié)課開始了， 老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來， 興致勃勃 地迎接“智力體操”的開始。 老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學環(huán)境的本領(lǐng)， 有 效地用好上課的前三分鐘， 使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣， 將 學習變成一種自我需要。（著名特級教師 李烈）有效地用好上課的

3、前三分鐘， 使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興 趣，將學習變成一種自我需要。5、第一印象很重要第一節(jié)課 , 如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學生為之感動； 用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生； 得體的幽 默讓孩 子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學 生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕 對成功 了。（著名特級教師 于永正） 教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學生的距離 , 培養(yǎng)學生對這門學科的興趣 , 學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些、圓滿些。6、上課時要充滿激情 古人云：“山不在高，有仙

4、則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是 這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛， 任你教師 用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語 言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打 個這樣的比方： 如果說你的激情是平和寧靜的， 那你的激情就像春日里的陽光， 溫暖無香， 十分適宜禾苗的成長； 如果說你是奔騰豪放型的， 那你的激情就像夏 日里的幕雨，沁人心 脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣 賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、

5、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師 竇桂梅） 教師上課要充滿激情， 富有激情的課堂能激起學生渴求知識、 努力學習的激 情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。7、做一個真實的人 真實的遺憾比虛假的完美更加動人， 更加具有生命力。 （著名特級教師 張 化萬）從教學的角度而言， 真實更是必不可少的， 很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真 實的人”的形象出現(xiàn)在學生面前， 反而贏得了學生的尊重， 學生也因此愛聽他們 的課。8、要了解你的學生你了解了學生， 就會體諒學生的苦衷； 你更善良了， 就會被學生從心底里接 受，你就握著一把鑰匙， 一把讓學生學業(yè)成功， 也讓你自己事業(yè)成

6、功的鑰匙。 （著 名高級教師 鄭杰） 9、給學生自由的空間 每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味 著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼 吸。（著名特級教師 李希貴） 10、課堂要立規(guī)矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什 么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。 是規(guī)矩，就要和學生約法三章上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師 要怎樣處分等。（著名特級教師 于永正）積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課 堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為

7、，激發(fā)學生的成就動機和進取心。11、給學生一個期望教師熱愛學生， 對學生抱有期望， 并把這種期望付諸思想教育的過程， 經(jīng)過 一段時間的努力， 這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。 （著名特級教 師 李元功） 12、和學生有個約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定， 滋潤學生的心田， 煥發(fā)他們的自尊、 自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、 歡樂、 奮發(fā)、 向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融， 自然生發(fā)求知欲望。 孩子一旦老師有約定， 被老師寄托了期望， 在他的身上就會 產(chǎn)生“皮格 馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，

8、學生 個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師 詹明道）13、課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭 撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的 那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師 于永正） 教育是一門愛的藝術(shù)， 教育不能沒有愛， 就像池塘不能沒有水一樣， 沒有愛 就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。14、要有一個平和的心態(tài) 經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高， 我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài) 不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有 教師和學生緊

9、張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。 （著名特級教師 張化萬）教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、 幫助學生有效改正所犯錯誤的 關(guān)鍵所在。15、要有一顆包容的心 作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴而有格、 寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”， 在今后的日子里， 他們會珍惜教師的這份信任和期盼， 所以包容是引導(dǎo)學生走出 困境的一帖良藥（著名特級教師 張化萬） 教師的包容是學生自信心的保護傘， 是學生發(fā)展的一種動力， 為學生的成長留足 了自主反思的空間。16、把愛給每一位學生教師要尊重每一位學生， 關(guān)注每一位學生， 滿足并提升每一位學生的發(fā)展需 要。用愛喚起每一位學生心底的學習

10、熱情是教師的重要責任。 （著名特級教師 吳 正憲）17、保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生， 關(guān)心學生， 也才能激發(fā)學生對于知識的追求。 只有把學生當成自 己的孩 子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)， 才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師 孫建鋒） “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學 生的寬容和理解。18、賞識你的學生 我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅， 賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。 （著 名

11、特級教師 孫雙金）蹲下來欣賞學生， 使學生獲得一種被關(guān)注、 關(guān)愛的情感滿足， 使學生在獲得 知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老 師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。19、切記：愛的力量是無窮的愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡） 美好的人生是為愛所喚起， 并為知識所引導(dǎo)的， 從這一角度講， 學生美好人 生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。20、讓學生在幽默和笑聲中學習課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受， 也是一種對知識理解的表露。 教師在 教學活動中恰如其分的、 比較幽默的語言， 常常會

12、引發(fā)陣陣笑聲， 這種幽默往往 會比清晰的講述更有吸引力， 它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念， 更會激 發(fā)學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師李烈） 21、學會傾聽孩子們的心聲 課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。 （著名特級教師 ? 李鎮(zhèn) 西）教育的目標是為了培養(yǎng)人， 作為教師， 應(yīng)該俯下身來聽聽學生的心靈之音， 重視 他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22、盡量多給學生發(fā)言的機會 教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉 手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。 有的學生 發(fā)言占用時間過長， 影響其他學生的發(fā)言， 對此，要

13、有時間上的規(guī)定， 表述要簡潔明了。 如果有的學生說起來沒完， 教師就要提醒， 甚至請其暫時停止 發(fā)言。總之， 要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。（著名特級教師 程翔） 學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師 要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。23、讓你的眼睛會說話 課堂上，我的眼睛不是盯在教案上， 也不是盯著正前方， 而是用來和學生進 行情感交流， 這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松， 而且可以在教風上為學生作 個示范。（著名特級教師 聶在富）眼神是一種豐富的無聲語言， 在教學過程中， 有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾 多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果

14、。24、老師，請注意您的語調(diào)我講到主要的地方就重復(fù)一遍； 講到快樂的地方就露出微笑； 講到憤怒的地 方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。 但是，這種“高低輕重的變化” 是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化， 做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師 斯霞）語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位， 恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平 地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。25、恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離， 如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和

15、親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。26、身教重于言教 教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作 的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。 對學生而言， 教師的人格力量的作 用是無聲 的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀 察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人 師必須嚴于律 己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生 一個美好的形象。（著名特級教師 李烈） 27、把握好課堂提問的時機 教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖 突，充分開啟學生的心智， 使學生的思

16、維處于高度興奮狀態(tài)， 學得的知識印象深 刻、記憶 牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時， 用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師 嵇明海） 教師精心設(shè)疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分 開啟學生心智， 使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)， 學得的知識印象深刻、 記憶牢 固。28、努力實現(xiàn)有效教學 對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子 們興味盎然地投入到學習中時， 學習就變成了一種特殊的享受， 變成了一種精神 的需要。無論什么理由， 一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了， 這個老師的 教學就失敗了。（著名特級教

17、師于永正） 對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教 學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。29、走下講臺，到學生中去老師站到學生中間， 忘掉自己是老師， 不是刻意在尋找一種感覺， 而完全是 以一顆童心在心理上和學生相容， 這是師生之間全方位的信任， 是一種真正的師 生情。（著名特級教師 李烈）30、讓學生在課堂上有“問題”教師要改變觀念， 培養(yǎng)學生敢于提問題、 善于提問題的習慣和能力， 這是教 師肩負的責任之一，也是評價教學質(zhì)量的標準之一。（著名特級教師 李烈）31、讓生成成為課堂的亮點 新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰

18、撞，創(chuàng)造 火花，不斷迸發(fā)噴射； 新的信息、 新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生， 通過討論、辯論、 爭論， 認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。 這樣的課堂， 學生擁有了創(chuàng)造的機會， 獲得了全面的發(fā)展， 教師的勞動也閃耀著 智慧的光輝， 閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。（著名特 級教師 于永正）在課堂的精彩生成中， 學生擁有了創(chuàng)造的機會， 獲得了全面的發(fā)展， 教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色 32、控制好課堂的“活” 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默， 因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維 交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師 李希貴） 評價課

19、堂教學亂不亂， 關(guān)鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上， 形 散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。33、將游戲引入課堂 教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。 （著 名特級教師 張化萬）游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動， 將這種活動引入課堂， 不僅可以發(fā) 展學生的形象思維，加深對教學內(nèi)容的理解，而且更適合學生心理特點。34、經(jīng)常梳理自己的課堂 自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是 教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。 不斷進行教學反思， 努力做一個反思型教師， 可 以獲得寶 貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的 高度，

20、實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師 王海平） 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法， 促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學的能力。35、給學生展示自我的機會 要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會， 讓學生在實踐中體驗自信； 注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間， 讓學生們在 自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。（著名特級教師 李烈）36、平等、民主的課堂很重要在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學 活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、 探索者。（著名特級教師 李烈）3

21、7、善待學生的錯誤在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利， 出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心 的時候，老師一定要給予關(guān)注， 并且給學生改正錯誤的機會。 （著名特級教師 李 烈）在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利， 出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心 的時候，老師一定要給予關(guān)注， 并且給學生改正錯誤的機會， 不要讓孩子帶著遺 憾回家。38、讓學生自己“認錯”學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效 不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還并非是學生的 錯，我們 應(yīng)該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊 嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調(diào)查

22、就不分青紅皂白、痛加訓斤，直 訓得學生不聲不 響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能 奏效，還會帶來一些負面的影響， 產(chǎn)生一些不良心理。 自尊心和恥辱感是促進學 生產(chǎn)生自我教育愿望的 直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有 了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在 于保護學生的自尊心，利用他 們的恥辱感進行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學生與 教師的心理距離， 又保證了教師在學生心目中的地位、 價值， 從而真正實現(xiàn)教育 的目的。（著名特級教師華應(yīng)龍）教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰， 而應(yīng)對他們進行 必要的分析，使他們認識自己的

23、錯誤。39、善意“忽視”不良行為心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露， 便是一種非常簡潔的教學風格， 一種令人陶醉的教學藝術(shù)。 （著名特級教師于永 正）在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。 善意地“忽視”學生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學生健康發(fā)展。40、表揚和批評要適度教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種 方式了，我認為應(yīng)該以表揚為主， 這樣可以增強孩子的上進心和自尊心， 從而產(chǎn) 生一種積 極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓 勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇

24、氣。表揚 和批評看來很簡 單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當”的尺度，需 要在實踐中不斷地摸索， 只有善用表揚與批評這兩種手段， 才能達到最佳的教學 效果。（著名特級教師 劉永寬）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花， 給予及時適當?shù)募睿?讓學生的積極性得 以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，促進其健康成長。41、把握好公正的天平人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守 紀律的學生總是有些偏愛， 這無可厚非， 但是我們更要時刻提醒自己： 不能戴上 有色眼鏡 去看待成績和表現(xiàn)不佳的學生，我們不應(yīng)該在這些后進生表現(xiàn)差強人 意的時候只是一味地指責，更不能在

25、不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他 們。老師的不公可 能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關(guān)心，讓每 個學生都在老師的帶領(lǐng)下 團結(jié)一致。（著名特級教師 于漪）要使愛的教育真正具有公正性， 教師就必須具有一顆無私的心， 要隨時隨地 注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。42、善于委婉地勸誡批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸 情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責、肉疚的心理，為改 正錯誤打 下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度， 要符合孩子的承受能力， 如果違背適度原則，

26、 只憑主觀愿望進行批評， 很可能困超過孩子的承受能力而無 法達到預(yù)期的 目的。（著名特級教師 詹明道）當學生出現(xiàn)錯誤時， 教師一定要注意教育的方法， 委婉的語氣既可以保護學 生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。43、盡量不當眾批評學生若是你當眾宣布學生的過失， 使其無地自容， 他們便會失望， 而制裁他們的 工具也就沒有了， 他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊， 則他們設(shè)法維持別人 對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師 詹明道）盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。 有時一個真誠的微笑， 一個善意的眼神， 一句輕微的責備， 帶微笑的輕聲細語的 分析開

27、導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44、正面教育效果好學生犯錯后， 教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育， 會取得比較明 顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至會使教師 在學生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）課堂管理要以正面引導(dǎo)為主， 以學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服， 從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。45、榜樣的力量是無窮的在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感 覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模 仿力比較 強的學生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他

28、們動力，只要在適當 的時機推出適當?shù)陌駱樱?就能夠激發(fā)同學們的動力， 使得學生能夠以積極競爭的 心態(tài)去面對學 習，不斷取得進步。（著名特級教師 華應(yīng)龍）榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力， 更易引起學生在情感上 的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。46、幫助學生贏得信心對學生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論 是積極還是消極的， 都會觸及孩子的心靈， 都會對孩子自信心的確立起著舉足輕 重的作 用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一 種巨大的潛能， 因此無論是教師還是家長， 都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。 （全國優(yōu)秀 教師金荷華）自信是

29、人追求成功的一種意念， 是堅持走向成功的一種意志， 是一種巨大的 潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。47、巧用個別談話有些學生， 在師生良好的第一印象作用下， “裝樣兒”也能裝十天半個月， 之后，一些問題就開始暴露了。 這時的談話， 我絲毫不流露出早已了解了他的過 去，而 是把他當作一個“很不錯”的學生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地 講述他開學以來的種種優(yōu)點， 然后再指出他的問題， 提去批評和希望。 這樣的談 話使學生感到 “我在老師眼里并不是差生”， 感到“開學以來的努為沒有白費， 我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加 油”作

30、用，并且在師 生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛 聽老師的話。（著名特級教師 李烈）個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突， 同時也呵護了學生的自尊 心，容易進入學生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學生的錯誤認識。48、“一幫一，一對優(yōu)”盡量鼓勵好的學生、 優(yōu)等生去幫助學習困難的學生， 學習互幫互學， 消除了 學困生的畏懼情緒； 用學生自己的語言講解， 又便于學困生及時提問； 學生互教 互學，有利于取長補短，增進友誼。（著名特級教師 宋運來）“一幫一， 一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生， 使學生能互教互學， 有 利于取長補短，共同進步，并增進同學問彼此的友誼。49、適度的懲罰是

31、必要的懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必 不可少的營養(yǎng)劑。 孩子從小在一片贊揚中成長， 固然對樹立信心有好處， 但是一 個人如果 沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢于承擔責任。在孩子犯 錯的情況下， 對其進行適當?shù)膽土P是必要的， 但一定要在尊重孩子人格、 維護孩 子自尊心的前提 下進行。（著名特級教師于永正）教師適當?shù)貞土P學生不是害學生， 而是愛他們， 孩子需要成功， 同時也需要 失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。50、小心呵護學生的自尊學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候， 教師不恰當?shù)囊痪湓挕?一個動作，甚至只是一個眼

32、神， 都可能造成對學生的傷害， 而學生 一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能 了，這時， 教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。 在這一 點上，教師真 該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。 （著名特級教師 錢夢 龍）老師要用心保護好學生的自尊， 要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間， 不要把 他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。51、多看學生的閃光點經(jīng)驗表明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性；在表 揚中長大的學生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須 學會用放 大鏡看學生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，

33、讓我們的學生少一 點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從 而走向人格獨 立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃 每一個學生的心靈， 就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。 （著名特級教師 王勤）老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點， 多鼓勵表揚他們， 將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。52、巧設(shè)物質(zhì)獎勵不同的學生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚 與獎勵方式， 這一點要求老師要嚴格地分別： 即是口頭表揚還是以光榮榜的形式 寫出來； 是當眾表揚還是單獨談話時稱贊；是精神表揚還是物質(zhì)獎勵。

34、對經(jīng)常 調(diào)皮搗亂、破壞紀津、人緣不好的學生，當眾表揚他，這樣可以幫他恢復(fù)名譽， 創(chuàng)造利于學生樹 立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)向、成績落后的學生，找 他單獨談心，表揚他遵守紀律的優(yōu)點，鼓勵他上課大膽發(fā)言，積極參與活動，改 進方法，提高效率；對 考試進步大的學生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣 運用不同的方法針對不同學生進行表揚， 效果很不錯。（著名特級教師 嵇明海）教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵， 過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健 康心理，物質(zhì)獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前題。53、把握激勵的最佳時機適時地賞識、 激勵學生，對其實實施發(fā)展性評價， 往往會收到意想不到的效 果，會讓很

35、多不起眼的學生找到自信， 看到寶貴的自我價值， 從而點燃內(nèi)心從未 熄滅的希望之火，奮發(fā)努力。（著名特級教師 李吉林）把握激勵學生的最佳時機， 能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情 緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標。54、慎用您的課堂語言教師的語言必須以正面鼓勵為主， 任何時候都不能傷害學生， 即使批評也要 充滿激勵性，教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風”，應(yīng)當把自尊、自愛、 自我調(diào)整的權(quán)力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。 （著 名特級教師 于永正） 55、用心對待“個別生”學生總是有差異的， 特別是一些智力稍差的學生， 如何幫助他們成功， 需要 教師特別“用心

36、”，找到突破口，有針對性地因材施教。 （著名特級教師 劉永 勝） 56、簽訂課堂管理合同以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)， 指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合 同要求的具體行為時， 應(yīng)得的獎勵或懲罰， 這種方法在一定程度上可以有效地促 進課堂管理。（著名特級教師 宋運來）57、用好學生輿論監(jiān)督一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學生交往的圈子最 多的就是班集體， 學生犯錯時他可能不怕給自己的處罰， 但是他一定在意大家對 他的看 法，如果大家一致“攻擊”他，都指責他的錯誤，那么學生受到的教育 和制約就會遠遠大于老師的批評和說教。 老師要抓住這一點， 利用群眾監(jiān)督的力 量，號召大家 批評犯錯同學，在“寡不敵眾”中明白錯誤，進而修正自己的行 為。（著名特級教師 孫雙金）群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障， 影響、制約每個學生的心理，規(guī)范、激勵每個學生的行為。58、給孩子認錯的勇氣孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎 樣的結(jié)果， 當孩子出現(xiàn)問題時， 只有找到孩子錯誤的根源， 對孩子要進行細致耐 心理智的 教育，給孩子認錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年齡雖小， 但他們也有自尊， 也有豐富的內(nèi)在情感， 他們不能采取簡單生硬的批評， 傷害孩 子的自尊心。為 了達到教育的