1、夜色教案設計設計說明語文課程標準在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從戰勝對黑夜的恐懼到欣賞夜色的美麗的過程，體會詩歌語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生在讀好長句子的同時，運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。課前準備教師準備：制作多媒體課件，生字卡片。學生準備：預習生字，做字卡。課時安排2 課時。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1) 師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2

2、) 導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。( 漆黑 )(3) 追問：在這樣漆黑的夜晚，你們會感到害怕嗎？(4) 學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2進入情境，揭示課題。過渡： 美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生 的學習興趣，讓學生帶著興趣學習。二、初讀詩歌，認讀生詞1自由朗讀詩歌。(1) 教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2) 學生按照要求自由朗讀詩歌，并圈

3、畫出本課的生字。教師巡視指導，及時糾正字音。 “膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”。(3) 同桌相互檢查生字，認識新偏旁“廠”。(4) 小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。(5) 指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。2教師組織學生匯報識字情況。(1) 多媒體課件出示生詞：膽子勇敢 往來 外面 窗戶 忙亂 偏見散步 原來 好像 微笑(2) 開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。 “散”是平舌音， 請大家跟我讀一遍。“散”是多音字，在本課中讀“ san”，可以組詞為散步，還可以組詞為分散、 解散、渙散、散落、散失?！按啊笔锹N舌音又是后鼻音。出示圖片，小篆字的“窗”。

4、“囪”是“窗”的本字，古代“囪”“窗”通用，小篆字“囪”像天窗形，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構成形聲字。(3) 游戲環節小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字，說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法?！澳憽弊x三聲， 月字旁加個“元旦”的“旦”字就讀“膽”， 大膽的“膽”。“勇”可以根據“勇夫很有力氣”來巧記。“往”比“住”多了一筆。“像”比“象”多個單人旁?！捌y、像”是三拼音節，可以用加一加的方法識記?！霸笔钦w認讀音節?？梢詳U詞來識記：原來、草原、高原。 “微”也可用擴詞來識記：微笑、微風。設計意圖：本環節通過初讀課文，讓學生在

5、感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字， 通過字理識字、利用熟字識記、擴展詞匯等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。三、誦讀詩歌，悟文識字1學習第一小節。(1) 自讀第一小節，思考：詩歌中的“我”是一個怎樣的孩子？(2) 匯報交流。學生讀出相關語句并歸納：“我”怕黑、膽小。引導學生比較：“我從前膽子很小很小”和“我從前膽子很小”這兩個句子有什么不同？融情想象：如果你就是文中的“我”，在夜晚，你還會看到什么，聽到什么？指導朗讀第一小節“天一黑就不敢往外瞧” “可我一

6、看窗外心就亂跳”這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。2指導識記生字。(1) 過渡： 通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友對夜色的恐懼，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。(2) 學習生字看。引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(3) 學習生字外。引導學生在第一小節中找出生字“外”，并讀出這句話。指導學生運用加一加或猜字謎等多種方法識記生字。讀出詩歌中帶有“外”的句子，體會小朋友害怕夜晚的心理。(4) 比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色

7、”“爸”。觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。設計意圖：學文和識字有機結合，通過多種方法識字教學，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，并發揮學生的創造力，識字與生活相結合，使學生不僅能記住字形，還能理解字義。四、獨立觀察，指導書寫1觀察生字“外”的書寫動漫，嘗試書寫，師生評議。外： 5 畫，左右結構。書寫時注意“外”的結構分布，右邊的“卜”要寫得長而寬。2比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。色：6 畫，上下結構。“色”的第一筆撇起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸，左右相當。爸：8 畫，上下結構。注意上面是“父”，撇和捺要寫得舒展，穿插過橫中

8、線；下面是個“巴”，不宜太大，豎彎鉤要寫穩。3觀察生字“看”的書寫動漫，嘗試書寫，師生評議。看： 9 畫，半包圍結構。書寫時注意第四筆撇從豎中線起筆，下面“目”的第二筆起筆在橫中線上。設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務。根據本節課生字的特點，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，教師再加以點撥，使學生的寫字能力循序漸進地提高。五、鞏固生字，總結全文1教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚的恐懼心理，體會到詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，我們先來進行識字游戲闖關，比一比哪些同學是闖關小能手。(1) 游戲：青蛙過河。(2) 游戲：摘蘋果。2播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

9、設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，加強了學生對課文及生字的學習效果。第二課時一、復習鞏固，導入新課1開火車朗讀詞語并用喜歡的詞語說句話。膽子 勇敢 往來 外面 窗戶 忙亂 偏見 散步 原來 好像 微笑2聽寫生字。色外爸看3指生朗讀并嘗試背誦課文第一小節。設計意圖：通過對字、詞、 文的復習，有效鞏固并檢測了上節課的學習效果，并為本節課的學習做好鋪墊。二、誦讀詩歌，悟文識字1學習第二小節。(1) 默讀思考：“我”變成了一個怎樣的孩子？為什么會發生這樣的變化？(2) 匯報交流。學生讀描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子。指導學生理解“偏要”的意思并指導朗讀，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣， “

10、偏要”一詞要讀得重一些。引導學生比較： “從此再黑再黑的夜晚”和“從此再黑的夜晚”有什么不同？融情想象：在夜晚，“我”還會看到什么，聽到什么？指導朗讀。 “原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時， “我”發現 第 5頁 共 7頁原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人， 這句話要讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這 句話應讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。2 .指導書寫生字。(1)過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言 中還藏著一些有趣的生字

11、寶寶，讓我們一起來學習。(2)指導書寫生字一一笑、晚、再。學習生字一一笑。教師在黑板演示，學生書空，學寫生字一一笑。師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。讀出詩歌中帶有“笑”字的這句話，體會夜色的美好。學習生字一一晚、再。設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自由朗讀、 匯報朗讀等多種形式來誦讀詩歌，仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色， 體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。多元的生字識記及書寫指導，夯實了學生的基礎。三、觀察領悟，指導書寫1 .觀察“笑”的書寫動漫，嘗試書寫，師生評議?！靶Α?10畫，上下結構。書寫時注意“要寫緊湊，兩邊一樣大。下面 “天”的撇捺舒展才好看。2 .

12、觀察生字結構，學習書寫?！巴怼?11畫，左右結構。書寫時注意“晚”的結構分布為左窄右寬，日字 旁寫得小些，第十筆撇要穿插到日字旁的下面?！霸佟?6畫，獨體字。書寫時注意筆順，先寫橫、豎、橫折鉤，再寫豎、橫、 橫。第四筆的豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上。3 .師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。設計意圖：根據本節課生字的特點，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，教師再加以點撥，使學生的寫字能力循序漸進地提高。四、總結全文，感受夜色1教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。3識字闖游戲。設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對美好夜色十分欣賞的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。板書設計夜色害怕不害怕從前膽子很小現在喜歡夜晚教學反思夜色 是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。1創設情境。教學