1、季風的影響 教學設計學情分析： 本課位于七年級歷史與社會第三單元 “中華各族人民的家園” 的第二課 “山川秀 美”的第二課時“季風的影響” ，在第一課時中，已經介紹了我國五種地形及其主要分布。 這課主要通過了解五種氣候類型在我國的分布和范圍，以及季風氣候對我國的影響的學習， 讓學生樹立因地制宜和可持續發展的觀念。 學生主要生活在東南沿海地區， 對季風應當是深 有體會的。教學目標：（一）知識與技能1. 了解我國地形的多樣性對我國五種氣候類型的影響。2. 知道我國的季風氣候的分布及季風區和非季風區的分界線。3. 知道季風氣候對我國農業生產和人們生活的有利和不利影響。（二）過程與方法1. 通過讀圖，

2、了解我國各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。2. 運用地圖，說出我國季風區與非季風區的分界線及季風的分布。3. 通過讀氣溫和降水柱狀圖，學會判斷氣候類型。（三）情感態度價值觀1. 了解自己生活的家鄉的氣候及氣候對周圍人們生產和生活的影響。2. 培養良好的讀圖和用圖習慣。3. 形成辯證的唯物主義觀，用一分為二的觀點看待事物。教學重點： 我國的五種基本氣候類型和季風區和非季風區的分界線。教學難點： 季風對四季降水變化的影響及其對我國農業的影響。教學過程設計：【新課導入】由唐代詩人王之渙的涼州詞 ：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何 須怨楊柳， 春風 不度玉門關。 ”引發學生思考，這里的“春風

3、”是指什么風？為什么春風不 能“度玉門關”呢？學完這一課，請同學們等一下來回答。【板書】季風的影響【新課講解】一、中國的五種氣候類型 師：展示寧波一年四季的風景圖，從寧波的天氣情況出發，討論寧波的氣候類型。 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。亞熱帶季風氣候。師：引導學生看【圖 3-14】 “中國的氣候類型圖” ，討論我國五大氣候類型及各氣候的主要 特點。生：溫帶季風氣候 亞熱帶季風氣候 熱帶季風氣候 溫帶大陸性氣候 高原高山氣候 二、季風氣候 師：通過觀察，可以發現什么氣候對我國的影響最大？ 生：季風氣候師：接下來我們一起來學習一下我國的季風。 讓學生思考什么是季風？季風是一種盛行風向隨季節發生

4、明顯變化的風。引導學生看【圖 3-15】“季風區和非季風區及季風的活動”我國的夏季風和冬季風的 風向 有什么不同？從什么地方來？ 夏季風主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風（東南風和西南風） ，冬季風主要是從西伯利 亞和蒙古吹來的偏北風（西北風和東北風） 。我國的夏季風和冬季風各有什么特點？夏季風從海洋上吹過來，所以濕潤、溫暖；冬季風從陸地上吹過來，所以寒冷、干燥。類型發源地風向特點（氣溫、降水）冬季風西伯利亞、蒙古偏北寒冷、干燥夏季風印度洋、太平洋偏南溫暖、濕潤 季風主要影響到我國的什么地區？ 東部廣大地區。 我們把受到夏季風影響比較明顯的地區稱為 季風區 ；而西北內陸受夏季風影響不明顯或影

5、響不到的地區稱為 非季風區 。我國季風區與非季風區以什么為界，界線是什么？ 以山脈為界；界線是大興安嶺 陰山山脈 賀蘭山 巴顏喀拉山脈 岡底斯山脈。 請同學們在中國地形圖上描出我國季風區與非季風區的分界線三、季風對我國農業的影響 師：學了上面的內容，我們知道了導入部分詩中提到的“春風”指的是“夏季風” 。大家想 一下，為什么春風又不能度“玉門關”呢？因為這個玉門關是在賀蘭山以西，為非季風區。 那么，我們來看利雅得和溫州的對比。【季風的功】師：引導學生看【圖 3 16】“季風的功勞”和相關的文字。第一步 ：請學生先找到廣州和利雅得這兩個城市，比較它們在位置上的相同點。 （差不多在 同一緯度）第二

6、步： 從圖上讀出廣州和利雅得這兩個城市冬季和夏季的氣溫和降水特點。 教師引導：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法 點紅線為各月氣溫曲線，藍色柱狀為各月降水量，一般以 1月代表冬季， 7月代表夏季。形成雨熱同期的氣候特得出：利雅得 熱帶沙漠氣候；廣州 亞熱帶季風氣候 廣州夏季風帶來豐沛的降水時， 此時又正值我國氣溫較高的時候， 點。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。第三步： 雨熱同期的季風氣候對我們的生產生活有什么好處？ 有利于農作物和森林的生長，適宜認了生存居住，所以廣州人口密集。【閱讀】：“閱讀卡”，從文字上進一步感受雨熱同期對農作物生長的影響。【季風的過】 師：季風給我國帶來的都是有利的方面嗎？ 生：不是。教師引導學生看【圖 3 17】和【圖 318】，說說季風產生的不利影響是什么？為什么會產 生這些不利影響？來得遲或退得早，易造成旱災（華北的干旱） 來得早或退得晚，易形成洪水（ 1998 年洪水） 師：受夏季風不穩定的影響，季風會引發澇災或旱，從而影響以我國人民的生活和生活。 師：看來季風對我們來說