1、精品文檔優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)范文_教師工作總結(jié)5 篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)1暑假期間，我閱讀了做不抱怨的教師一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。 可是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。 所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加， 從而產(chǎn)生更多的不快。 教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，

2、如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法， 順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些教師，學(xué)生考了 96 分還是不夠，似乎僅有 100 分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認真，一旦被教師抓住，立刻就會被批評一頓; 下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40 分鐘，誰能保證什么小動作也不做。 只要學(xué)生改正過來就行了。 “很多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。所以，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

3、1精品文檔我們教師經(jīng)常也會抱怨： 此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛學(xué)習(xí)家長怎樣也不管管其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了 ; 和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒做齊， 可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。 畢竟沒有

4、不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生， 對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。每個孩子成長階段的需要不盡相同， 懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo) ; 漸漸長大些便要放手 ; 等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。 愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更用心的去教學(xué)生， 去感受學(xué)生。 去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識! 學(xué)生成不了博士不要緊， 使他們成為一個有用的人， 對社會有貢獻的人意義更大一些 ! 我

5、們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢， 還是苦著應(yīng)對自我的期望呢笑著應(yīng)對期望，期2精品文檔望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂 ! 生活就是一面鏡子，你笑它也笑 ; 你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，堅持歡樂的心境，做個陽光教師。用一顆寬容的心對待每一個孩子 !優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)2在我的教學(xué)生涯一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一齊的人， 她的心靈永遠活潑像清泉。 一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。 一個用心溫暖別人的人， 她自我的心也必然感到溫暖。”這是斯霞教師忠誠黨的教育

6、事業(yè)， 是她“童心母愛”的真實寫照。斯霞教師從事教學(xué)72 載，包括解放前 20 多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)教師。有人說過： “信念是人生征途中的一顆明珠， 既能在陽光下熠熠發(fā)亮， 也能在黑夜里閃閃發(fā)光。”那么，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧在書中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自我也是說過的。當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長， 一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。.有了對所

7、從事的工作執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也能夠做出不平凡的貢獻。 ”正像蘇霍姆林斯基以往說過的： “信念僅有在進取的行動之中才能夠生存， 才能夠得到加強和磨煉。 ”斯霞教師正3精品文檔是如此，她沒有讓自我的信念成為“花瓶”， 而是用她的實際行動豐富了她的信念， 讓它看起來是有血有肉的。 她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢， 在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。”它是一個標(biāo)準(zhǔn)更像是一個方向標(biāo)。 這讓我想起了一則

8、故事： 有人問三個砌磚的工人：“你們在做什么呢”第一個工人沒好氣地嘀咕： “你沒看見嗎，我正在砌墻啊。”第二個工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時 9 美元的工作呢。”第三個工人哼著小調(diào)，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂 ! ” 這也許就是問題的癥結(jié)。有些人，不明白尊重自我的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭惡的“需要”，一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時， 他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。 也許不能像她一樣成功， 但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂

9、了。一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自我，照亮了別人 ; 教師是人梯，讓別人踩著自我的肩頭攀登輝煌; 教師是艄4精品文檔公，把一批批的學(xué)生送達夢想的彼岸。 這些都是對教師這個職業(yè)的贊許，但同時也強調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選擇了教師這個職業(yè)，同時也就選擇了平凡和奉獻，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過教師的人，僅有把自我熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，

10、 才能真正體會到作為一名教師的幸福。優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)3讀了一份異常教案這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。 古人對教師的職責(zé)概括為： 傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明， 教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素， 70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自我和班主任的關(guān)系還能夠， 24%的學(xué)生認為和教師關(guān)系比較融洽，因為教師和藹可親，或是因為自我學(xué)

11、習(xí)好教師喜歡。僅有少量學(xué)生認為和教師關(guān)系不太好， 原因是因為自我的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。并且， 師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高， 他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢， 也就是說年級越小、 學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。 而學(xué)歷較高5精品文檔的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會， 他們當(dāng)中的大多數(shù)人認為自我與班主任的關(guān)系一般。一、師愛最為公眾期待教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，

12、不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自我所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)， 具有依法執(zhí)教意識， 以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象， 追求人格完美， 重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠?zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑” ; 對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、 “熱情”、“機智”等特質(zhì) ; 對自身形象的追求，既要“自然”、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。 教師要嚴格要求自我， 自

13、覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。 熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識， 更重要的是得到教師6精品文檔的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑：影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。 其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的， 他們把學(xué)生當(dāng)做自我的子女來看待， 基于恨鐵不成鋼的想法， 教師期望每一位學(xué)生提高自身的本事， 發(fā)展和完善自身的素質(zhì)， 到達他

14、們所期望的目標(biāo)。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想， 教師本身并不能得到任何的回報。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為， 不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。 絕大部分學(xué)生還是很尊重自我的教師的， 但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。 不尊重教師是一種極不禮貌的行為， 比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。如果說沒有愛就沒有教育的話， 那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重， 尤其是教師的理解和尊重。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵 ; 不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害， 甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師

15、批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中， 教師應(yīng)把握批評的“度”， 變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動， 給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都期望自我能碰到好的教師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有7精品文檔道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生， 或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。二、教師要經(jīng)常自省我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。如

16、果馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應(yīng)付過去， 這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。 如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵自我，這是進取進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。 不“省”，自我就不明白自我長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自我威信。當(dāng)然，僅有自我努力才是唯一的方法。三、教師要正確對待學(xué)生的意見師生之間堅持一種人格上的平等。 我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾， 處理得好，會教學(xué)相長，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生

17、對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不一樣的個性，然后根據(jù)不一樣個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求， 不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師8精品文檔生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。教師必須樹立平等對待觀：我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點， 只是我們教師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)

18、生同乘一輛前行的車 ; 教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)， 學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照， 服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。四、建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā)作為教師深感職責(zé)重大， 對學(xué)生嚴格要求固然是必要的， 但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系， 因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流， 觀點具有“權(quán)威性”， 久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為父”是學(xué)生對教師的尊敬之言。 好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)， 就是師生之間堅持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)。優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)4我

19、讀完了做一個聰明的教師 。這本書經(jīng)過點評一個個教育案例，傳達著王曉春教師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺， 改變自我的教育教學(xué)行為， 甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。“要做一個聰明的教師。”-這是我讀后感觸最深的一點! 王9精品文檔曉春教師的做一個聰明的教師 給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。 這句話看似簡單。 其實要做到不容易。有時候， 我們教師常會好心辦壞事，造成這種情景其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵教師更應(yīng)當(dāng)多想想辦法， 多從這些孩子的角度

20、來研究，帶著一些寬容的心態(tài)去應(yīng)對這些孩子。 不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能理解的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師應(yīng)對的是學(xué)生，是孩子。教師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，應(yīng)對很多問題時省卻了思考， 所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自我的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自我成為聰明的教師。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一

21、切都是教育過程中必須面臨的正常問題， 不要讓自我的煩惱擴大， 讓我們坦然去應(yīng)對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有進取向上的心態(tài)，擁有生活、求知的本事。10精品文檔細細讀完做一個聰明的教師發(fā)現(xiàn)，原先教師能夠這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、 藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿活力，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育

22、機智、教育技巧、教育情感.全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。我想我會進取的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。 我也認為只要今日的我比昨日有提高，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能到達自我所能夠到達的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自我最大的貢獻。優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)5我閱讀蘇霍姆林斯基的給教師的提議之后感觸頗多，能夠說他的一些教育方法和理念不論是過去還是此刻， 都值得我們廣大教師不斷思考。經(jīng)過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會職責(zé)感。歌德說：“你要欣賞自我的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻明白你的價值。”履行職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值就可能越大。一名教師，僅有盡到對學(xué)生的職責(zé)，才能是好教師。所以，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“職責(zé)”兩字做起。 對自我應(yīng)盡的職責(zé)認識得越早， 越能健康快速地成長，越能在履行職責(zé)中實現(xiàn)自我的人生價值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的職責(zé)呢一、要身體力行，以身作則11精品文檔我認為要從課堂做起，從小事做起; 要求學(xué)生做到的教師自我先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學(xué)為人師，身正為范。我一向就是這樣來要求勉勵自我的。在低年級學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。 所以教師的人格對學(xué)生的影響是巨