1、2020八年級語文教學計劃存在問題如下：1 .注重了對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。忽視基礎知 識掌握、詞匯的積累、書而表達。語文能力重要標志：除了有靈活 的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。2 .對課文閱讀理解不透，有囪冏吞棗現象。以本文為載體提高學 生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。4 .讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。針對以上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，具 體采取如下措施。1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用, 采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的 詞匯作為學生語文的積淀，實現每學

2、期積累詞匯的目標。3 .不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資 料分析教材.，駕馭教材.，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智 的挑戰，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實 的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力， 提升求異思維和感悟能力。4 .作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反 饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周 兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容 易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。7.做好每月的月考和考試總結，分析每一個學生學習情況，做到 心中有數，有

3、的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指 導，幫助，使其盡快趕上來。一、培養目標:二、能力培養:三、教材分析:本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板 塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。四、教材重點：聯系生活培養學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力 和寫作能力。五、教材難點：認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本 校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總覽全局, 面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺, 爭取教學大面積豐收。3、認真抓好聽說讀寫訓

4、練，進行口語交際訓練，結合教材中的 名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語 言交際能力和寫作能力。4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強 學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精 神的培養，確立語文教學的新理念。5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著， 多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生 獲得社會所需要的終身受用的語文能力。6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積 極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學 科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的

5、可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時 反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合隨 筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感 染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆 記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現 象。以下是本學期的教學課時安排：第一單元總課時10課時：新聞兩則2課時，蘆花蕩2課時，蠟燭1課時， 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信1課時，親愛的爸爸 媽媽1課時，口語交際1課時，寫作2課時。第二

6、單元總課時11課時：阿長與山海經2課時，背影2課時，臺階1課時, 老王2課時，信客1課時，口語交際1課時，寫作2課時。第五單元總課時6課時桃花源記2課時短文兩篇2課時核舟記1課時大 道之行也1課時杜甫詩三首2課時，口語交際1課時，寫作2 課時總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生 學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者丁合作 者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受 到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人 類所創造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對于生活的熱愛與 柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，

7、使他們能以新的眼光審視生活。一、教學目標、任務和教學要求。1、基礎知識方面的目標：2、基本技能和能力培養方面的要求。根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫 了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯系。學 會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優美的意境，真摯的感情。 繼續提高自己閱讀文言文的能力。3、思想教育方面的要求。通過木冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會 欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質 和科學文化素質，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發學 生學習語文的興趣。4、創新意識。從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上

8、，在聽好課的同時, 利用一切機會大膽發言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明， “插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發學 生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培 養了學生的自學能力。課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷, 有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學習方法指導。學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要 記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點、難點和自 己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以 記下來，等老師授課時注意聽講或提問。課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生

9、不明白的地方，遇 有不明白的地方大膽提問。二、學生基本情況分析：1、學生的基礎知識與學生能力發展水平分析。2、學生的學習態度分析通過近幾天的學習來看，大多數學生學習目的明確，學習態度端 正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺 乏自信心，不敢在課堂上大膽發言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不 正之風，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環 境的影響，有一部分學生的時間觀念不強，表現為課下只顧玩耍， 老師布置的作業不能及時認真地完成，造成“作業堆成山”局面， 最后干脆不交作業了，這樣長期下去會出現厭學的兆頭。在作業的 書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業及時上交。個別

10、學生 書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應采取鼓勵措施，多 一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養成教育, 教育他們明確學習目的，端正學習態度，增強努力學習的信心和勇 氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。3、學生的學習方法和學習習慣。三、教材分析（1） .教材的內容構成本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎上繼承 和發展而來，且現今教材大都采用了這種模式。五個板塊分別是閱 讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、 附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單 yc o（2） .編寫的具體特點因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概

11、念，所以編者 在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程 標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統一”，我 們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順 應與尊重。當然，作家并不一定在道德素質上高于普通人，但是他 們的作品為人們接受和喜愛，總是表現了對真善美的肯定與追求， 給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學過程中，要 注意發掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清 文中的人物、事件。比如老王一文，人物很簡單，主要就是 “我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和 老王互相關照（老王更多關照“我”事情很瑣細，但我們在

12、被那 種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思考： 為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，并且始終 不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?只要教師引導 得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。（2）從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元 課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考 慮的。要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而 后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注 重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用；培養文言語感。而要使這種新 的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然，學習 文言詩文，意

13、在了解和吸收中國傳統的優秀文化，對詩文中所含的 應該被揚棄和否定的因素，比如桃花源記表現出的對烏托邦式 美好社會的贊美和向往，陋室銘和愛蓮說乃至湖心亭看 雪等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的 眼光來看待。（3） .教材具體內容的分析與各單元學習重點1 .教材具體內容分析下面我按照閱讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背 誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來具體說明。基本篇目。基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習、讀一讀， 寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文。 如阿長與山海經一文后，就有關注記敘文中的議論與抒情 的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于

14、說明文文體知識的介 紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結 合。與以前的教材相比，說明文己經從過去的第四冊提前到了新教 材的八年級上冊（第三冊）。閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上，把說明 文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材 第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習 規律。另一點變化是，木冊教材是新教材中第一次將文言文收編在 兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。 根據以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學 生有更充足的時間識記、背誦。研討與練習。課后的練習

15、題目在數量上與以往教材相比減少了， 但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可 操作性。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開 放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培 養學生的自主探究意識。如新聞兩則中，第一題就是相關的新 聞體裁知識的介紹；阿長與山海經第三題就是課文相關重難點 的分析；親愛的爸爸媽媽的最后一題就是開放性題目，讓學生結 合自己的學習談體會。讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分， 落實到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。 教師究竟采用什么方式實施，要因人而異，根據學生程度的不同來 區別對待。綜合性

16、學習寫作口語交際本冊的“綜合性學習”有三種呈現方式：1.整合于綜合性學習活 動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來 的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，編者特地安 排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習讓世 界充滿愛，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習說不 盡的橋，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家 鄉城市里某座立交橋寫一篇司機指南'式的短文”，這些都是對 說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的 寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的 訓練，如阿長與山海經蘇州園林課后的寫作

17、練習等。出 現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教 材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫 作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如蠟燭 一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來；老王一課 的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交 際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導 則在補白里。課外古詩詞背誦名著導讀20部。包括：愛的教育繁星春水伊索寓言 童年魯濱孫飄流記昆蟲記朝花夕拾駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的西游記海底兩萬里名人傳水 滸傅雷家書培根隨筆等。教育部制定的語文課程標準(實驗稿)的課程目標中要求： “

18、學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀 總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”附錄2 .各單元學習重點課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三 個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了 單元教學重點。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一 定的方法方面，設計的學習重點如下。(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對 作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自 己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文， 要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。(2)三、四兩個單元要注

19、意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清 說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。 要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后 在反復誦讀中領會文本豐富的內涵和精彩的語言，并積累一些常用 的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復 誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記 敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作 品的人物和事件。在此基礎上，要求學生對作品從內容到形式都有 自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀

20、的要求，則是由于蘆花 蕩蠟燭等文章篇幅較長，教學中要經常使用默讀這一手段。 第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后，再 結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的 特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出, 第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環, 各有側重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也 同樣如此。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自 主性。四、教研措施。1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極 投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學 生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民 主化，蓮山課件 努力提高課堂教學質量。2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在 聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總 攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重 補差補缺，爭取教學大面積豐收。3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的 名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語 言交際能力和寫作能力。4、注重