1、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣摘要：任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼 兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅 持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進行行為練習、 實踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習慣。只有家園同 步教育，才能使每個孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，并受益終身O關(guān)鍵詞：家園配合；同步教育；行為習慣；家庭環(huán)境在與家長的接觸當中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的家長還沒有正確的 認識到自己在教育中的正確位置，在教育孩子的過程中還存 在著一些困惑和不適宜孩子健康成長的教育行為偏差，為了 能讓孩子接受到更新、更好的教育，使他們養(yǎng)成良好行為習 慣，為他們能夠成為適應未來社會發(fā)展的人才奠定更良好

2、的 基礎(chǔ)，我們開展了 “家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習慣” 的研究。家園合作工作的目的是： 實現(xiàn)家園相互配合，同步教育, 促進幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長工作的生發(fā)點和歸 宿。所謂“家園配合，同步教育”主要是向家長宣傳科學 保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高家教水平，這是家長 工作很重要的一項內(nèi)容。向家長宣傳科學保育、教育幼兒的 知識，幫助家長提高教養(yǎng)孩子的水平是為了家長更好地教育 孩子，是為了使家園能配合一致地進行教育，促進孩子的發(fā) 展。我們多次利用家長會、個別談話、家訪、專家介紹等形 式宣傳良好的行為習慣對孩子成長的重要性。家長園地上每 周一篇有關(guān)文章，為家長提供了行動指南。它在幼兒禮

3、儀交 往，自理能力等方面提由了具體的要求。家長對照這些要求 去做，就能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。幼兒園開展家長會、 宣傳欄、是完全必要的，但光做這些工作還是不夠的，還需 要搞好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通，需要深入細致、個別化的 家長工作，方能實現(xiàn)家園相互配合、同步教育，以促進幼兒 素質(zhì)的提高。一、家園溝通的意識幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節(jié) 現(xiàn)象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在 家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養(yǎng)成的 良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼 兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食，在家里，一家 人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂、我喂飯，

4、孩子成了 “小皇帝”。幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的， 在家庭也應嚴格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園 與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。一方面，家長樹 立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習 慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長 的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的 行為習慣。只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況， 才能達到一致教育幼兒的目的。幼兒園教師和家長應經(jīng)常將 幼兒在園、在家的情況相互交流，共同研究配合教育的方法， 相互反饋教育效果，只有這樣才能

5、取得共識， 達到同步教育, 促進幼兒發(fā)展的目的。實現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是 件很容易的事，需要雙方做由努力，其中幼兒園應起主導作 用，因為幼兒園是專門的教養(yǎng)機構(gòu)。幼兒教師應主動創(chuàng)造條 件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進幼兒的身 心健康發(fā)展而共同努力。二、幫助家長提高對“培養(yǎng)良好行為習慣”的認識什么是習慣呢？就是人們在不斷地重復中逐漸鞏固下 來的、在一定情境中會下意識地由現(xiàn)的莫種行為。行為習慣 包括人在學習、生活、道德實踐中無意識地自然由現(xiàn)的行為 方式。習慣的養(yǎng)成，是在條件反射基礎(chǔ)上建立動力定型的過 程。這一過程，需要通過不斷的學習來實現(xiàn)。 幼兒年齡越小， 肌體可塑性越大，越容易

6、建立動力定型。因此，使幼兒開始 進入規(guī)律的生活，并注重提早對他們進行各種良好行為。習 慣的培養(yǎng)是非常必要的。正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時期 對兒童一生非常重要，所以幼稚教育是兒童的基本教育，兒 童在這個時期關(guān)于習慣、知識、言語、思想各方面都打了很深的根基。倘若在這個時期，根基稍梢不穩(wěn)，將來要想建造健全的人格，也就不可能了。”而當1歲半3歲的孩子自信 心萌芽時，對家人的幫助表示拒絕，要“我自己”，許多家長都會以“你太小，不行！ ”的理由，和包辦代替的行為所扼制。為引導家長實施全面發(fā)展的教育，給孩子自信，并克服對孩子過度保護，作為教師，我們首先要幫助家長提高對“培養(yǎng)良好行為習慣”的認識。不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。認為“樹大自然直” ；有的認為孩子幼時主要是長身體，上學才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了