1、學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性自評(píng)診斷報(bào)告 我校在區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室和區(qū)教體局的幫助和指導(dǎo)下，制定了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。三年中，學(xué)校把規(guī)劃作為總綱，全面推動(dòng)各項(xiàng)工作，全方位的教育教學(xué)改革使校園呈現(xiàn)生命的活力，辦學(xué)質(zhì)量令社會(huì)和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，取得了可喜的成績(jī)。結(jié)合學(xué)校三年來(lái)的辦學(xué)情況，依據(jù)區(qū)中小學(xué)校幼兒園督導(dǎo)評(píng)估工作規(guī)程和關(guān)于做好學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施終結(jié)性自評(píng)階段工作的通知要求，我們總結(jié)提煉，診斷問(wèn)題，撰寫(xiě)本報(bào)告，也作為制定新一輪規(guī)劃的起點(diǎn)。第一部分 實(shí)施規(guī)劃三年成果總結(jié)一、建設(shè)先進(jìn)的理念文化，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。我們堅(jiān)持以發(fā)展為主題，把“學(xué)生發(fā)展”、“教師發(fā)展”和“學(xué)校發(fā)展”視作三位一體，確立了“陽(yáng)光教育 情

2、暖童心”的服務(wù)品牌，在“三賦”（賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽(yáng)光，賦教師主體價(jià)值以陽(yáng)光，賦學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽(yáng)光）辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，提前完成了指標(biāo)，在辦學(xué)自評(píng)制度、骨干教師培養(yǎng)、校本課程研發(fā)、教育科研、校園文化建設(shè)及辦學(xué)特色等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。二、建立科學(xué)的制度文化，掌握學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)涵 在發(fā)展性指標(biāo)實(shí)施中，區(qū)教育督導(dǎo)室曾先后對(duì)學(xué)?！叭臧l(fā)展性指標(biāo)”的制定、項(xiàng)目的調(diào)整、自評(píng)方案的制定等方面工作進(jìn)行多次指導(dǎo)，我們逐步形成了“學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃學(xué)校實(shí)施學(xué)校自評(píng)階段性督導(dǎo)評(píng)價(jià)修正規(guī)劃學(xué)校再實(shí)施”的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校成為督導(dǎo)自評(píng)的主體，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展、特色機(jī)制發(fā)展的形成，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。我們把握自評(píng)

3、原則，注重自評(píng)與年度工作計(jì)劃、總結(jié)相結(jié)合；注重自評(píng)工作的縱向與橫向結(jié)合?？v向進(jìn)行自省，了解自身發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)自已的工作；橫向與校際間進(jìn)行比較，看到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?？v、橫結(jié)合可以使督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作做到更全面、更系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)與外界的差別，更準(zhǔn)確地把握自身發(fā)展方向，以推進(jìn)督導(dǎo)自評(píng)工作順利進(jìn)行。1、建立落實(shí)了教師自評(píng)制度。教師素質(zhì)提升暨校本培訓(xùn)自培計(jì)劃書(shū)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃：涉及讀書(shū)、教研、師德、家訪、教學(xué)等方面。每學(xué)期初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校計(jì)劃，了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己工作崗位和專(zhuān)業(yè)化水平制定自己的年度發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及措施。期末，在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校以評(píng)選“陽(yáng)光教師、陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)、魅力教研組、優(yōu)秀班主

4、任推薦精選”等形式，對(duì)教師工作進(jìn)行表彰式評(píng)價(jià)。教師教育教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告：其內(nèi)容包括師德、教學(xué)常規(guī)、奉獻(xiàn)自律三個(gè)方面，共16項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)），每月由教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，同學(xué)科或教研組進(jìn)行組評(píng)，學(xué)?？己诵〗M根據(jù)平日督察情況進(jìn)行校評(píng)，然后結(jié)合自評(píng)、組評(píng)、校評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)估，實(shí)行等級(jí)量化。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表：在學(xué)校教研活動(dòng)、常規(guī)聽(tīng)課中使用，與教師月考評(píng)表的使用相結(jié)合，將教師課堂教學(xué)水平的情況作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2、建立落實(shí)了部門(mén)自評(píng)制度干部工作周記即干部工作匯報(bào)制度：其中內(nèi)容涉及到學(xué)校中層干部“走動(dòng)式管理”的“五個(gè)一”（干部每天至少和一名教師進(jìn)行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)老師一處工作亮點(diǎn)、每周至少參加一次學(xué)科教研活

5、動(dòng)、每周至少聽(tīng)評(píng)兩個(gè)年級(jí)的一節(jié)課、每月至少創(chuàng)新一個(gè)工作思路），上周工作完成情況和本周工作重點(diǎn)等七項(xiàng)工作，在每周一干部例會(huì)上，向自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)（校長(zhǎng)）進(jìn)行匯報(bào)，校長(zhǎng)給予各部門(mén)工作的具體指導(dǎo)與督查，對(duì)完成目標(biāo)情況進(jìn)行積極肯定。每個(gè)月末對(duì)本月工作進(jìn)行梳理，完成干部工作量化小結(jié)，為期末干部工作量化積累過(guò)程性材料。部門(mén)月工作自評(píng)表：每月月末，部門(mén)負(fù)責(zé)人根據(jù)部門(mén)計(jì)劃及指標(biāo)進(jìn)行一月工作的梳理與匯總，完成分管工作自評(píng)表，并在月末干部例會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)部門(mén)完成目標(biāo)情況進(jìn)行定性分析，并結(jié)合各部門(mén)工作完成情況對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。每學(xué)期末部門(mén)負(fù)責(zé)人根據(jù)工作計(jì)劃和上級(jí)評(píng)估方案進(jìn)行全面的工作自查

6、，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，制定下一步整改措施，并在年終總結(jié)會(huì)上向老師匯報(bào)。3、建立落實(shí)了教代會(huì)監(jiān)督自評(píng)制度、家長(zhǎng)評(píng)教制度、學(xué)生評(píng)教制度、建立自評(píng)檔案制度。學(xué)校定期開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放活動(dòng)和學(xué)生座談，了解家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的建議，建立了校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)公開(kāi)電話(huà)、校長(zhǎng)信箱等請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)隨時(shí)監(jiān)督學(xué)校的工作。各種自評(píng)已形成書(shū)面材料，并及時(shí)召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，提出自評(píng)意見(jiàn)，進(jìn)行反饋調(diào)整。4、認(rèn)真做好終結(jié)性自評(píng)工作，圓滿(mǎn)達(dá)成三年規(guī)劃。在終結(jié)性自評(píng)工作中，我們按照工作流程，對(duì)照三年的總目標(biāo)分層展開(kāi)自評(píng)，干部根據(jù)分工填寫(xiě)了基礎(chǔ)性指標(biāo)自評(píng)量表、發(fā)展性評(píng)估項(xiàng)目自評(píng)表、處室基礎(chǔ)性指標(biāo)自評(píng)表、處室發(fā)展性指標(biāo)自評(píng)表，教研組填寫(xiě)了

7、教研組自評(píng)表，教師分別填寫(xiě)了教師個(gè)人自評(píng)表、骨干教師自評(píng)表，在推薦精選“辦學(xué)特色”的自評(píng)中，我們還把家長(zhǎng)和學(xué)生的自評(píng)情況納入到學(xué)校工作的總評(píng)之中，最后完成了學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估工作手冊(cè)，并匯編了辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估三年發(fā)展規(guī)劃管理篇木鐸金生 思者常達(dá)一書(shū)。三、發(fā)展性指標(biāo)的完成情況（一）建立完善了各項(xiàng)制度，構(gòu)筑特色培訓(xùn)平臺(tái)，促骨干教師發(fā)展。1、建立制度出臺(tái)了學(xué)校名師培養(yǎng)與選拔機(jī)制、師徒共獎(jiǎng)制度、骨干教師獻(xiàn)課制度、骨干教師培訓(xùn)制度：先后對(duì)11位骨干教師（含骨干教師和后備骨干）進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，并將骨干教師的研究課匯編成冊(cè)，供全校教師學(xué)習(xí)交流，期末評(píng)選優(yōu)秀骨干教師。骨干教師年度目標(biāo)申報(bào)、匯報(bào)、考核制度：對(duì)骨

8、干教師的各項(xiàng)目標(biāo)實(shí)施情況進(jìn)行全面考核、評(píng)定，分管領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師一起進(jìn)行了個(gè)人發(fā)展前景預(yù)測(cè)，并進(jìn)行了目標(biāo)申報(bào)，為其理清發(fā)展思路，明確奮斗目標(biāo)。骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)電子檔案袋管理辦法：為骨干教師建立了“電子檔案袋”。學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)或各種大型活動(dòng)等多種途徑推介“骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)電子檔案袋”，對(duì)骨干教師的發(fā)展起到促進(jìn)作用。建立了“骨干教師專(zhuān)項(xiàng)資金”，對(duì)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)資助。三年來(lái)學(xué)校共投入資金萬(wàn)余元進(jìn)行骨干教師培養(yǎng)，讓其走出去開(kāi)闊眼界，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)。2、培訓(xùn)平臺(tái)成立了“講師團(tuán)”， 發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)展了教學(xué)論壇活動(dòng)；搭建了“我講我的故事”、“教育隨筆交流”等平臺(tái)，促使骨干教師明確掌握了新

9、理念，優(yōu)化教育過(guò)程，提高了自己的教學(xué)能力。 以“名師展廳”為抓手，盤(pán)活市區(qū)、校級(jí)專(zhuān)家、教研員、“名師”資源，定期進(jìn)行專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)等培訓(xùn)，零距離為教師提供專(zhuān)家引領(lǐng)，從課堂教學(xué)到教學(xué)研究、教育思想等方面手把手地教，解決培訓(xùn)中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施“連鎖導(dǎo)師制”，發(fā)揮骨干的帶動(dòng)作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)“傳、幫、帶”，讓骨干教師盡快成長(zhǎng)。將每周二定為“師徒會(huì)課日”，在師徒中開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)，即：每周至少互聽(tīng)一節(jié)課，每周共研一周教案，每周共同攻克一個(gè)學(xué)科教學(xué)難題，每月共出一份測(cè)試題。我們通過(guò)推薦精選“耕耘杯”選拔、教學(xué)研討、青年基本功比武等形式，檢驗(yàn)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)成果，并落實(shí)“師徒共獎(jiǎng)”制度，期末

10、評(píng)選優(yōu)秀師徒組合。建立了各級(jí)骨干教師和后備隊(duì)伍信息，制定并落實(shí)骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)實(shí)施意見(jiàn)。實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校聘請(qǐng)了教學(xué)專(zhuān)家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師。3、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著三年來(lái)，我校的骨干教師積極進(jìn)取，取得了驕人的成績(jī)：6位骨干教師中有2位教師參加了市北區(qū)首期課例研修班并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員； 2位教師參加了品德與生活骨干教師培訓(xùn)班，1位教師參加了區(qū)班主任骨干培訓(xùn)班，各有1位教師參加了區(qū)科學(xué)、綜合實(shí)踐、藝術(shù)骨干培訓(xùn)班，均以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)；1名教師獲省、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)第一名、市思品優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，并入選“百家一課”錄像，1位教師參加了青島市心理健康公開(kāi)課展示，1位教師獲市綜合

11、實(shí)踐學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中二等獎(jiǎng)，4位教師在市北區(qū)第二屆“耕耘杯”優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，3位教師在區(qū)出研究課、錄制精品百課5節(jié)，5位教師撰寫(xiě)的14篇教育教學(xué)論文在全國(guó)、省、市論文評(píng)選中獲一、二、三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)百余名學(xué)生參加市藝術(shù)節(jié)、區(qū)語(yǔ)文才藝大賽、中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽、英語(yǔ)模仿秀活動(dòng)獲獎(jiǎng)。5位骨干后備教師，1位教師在市北區(qū)第二屆“耕耘杯”優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)，1位教師在區(qū)新教師比武中獲二等獎(jiǎng)，1位教師錄制區(qū)精品百課，5位教師撰寫(xiě)的16篇教育教學(xué)論文在省、市論文評(píng)選中獲一、二、三等獎(jiǎng)。（二）“三個(gè)完善”，夯實(shí)了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的基點(diǎn)1、完善學(xué)校工作，開(kāi)設(shè)特色校本課程。我校開(kāi)設(shè)了生命課堂。學(xué)校編寫(xiě)了生

12、命教育讀本，包括人與生活（情感課堂）、人與自然（綠色在行動(dòng)）、人與生命（青春健康教育）、體驗(yàn)活動(dòng)四大板塊。生命課堂教育讀本將校本課程生命課堂的教學(xué)研究與“生命教育”課題的研究結(jié)合起來(lái)，將生命情懷教育引入校本課程的研究。我校還設(shè)立了校長(zhǎng)媽媽信箱和校長(zhǎng)媽媽接待日，有步驟地對(duì)需要關(guān)心和幫助的孩子們實(shí)施心理教育。截至目前共收到學(xué)生來(lái)信100多封，答復(fù)率100%。我們又把校本課程與學(xué)?！耙运囈娴隆钡霓k學(xué)特色相結(jié)合，又增設(shè)了“書(shū)法”課程。在35年級(jí)進(jìn)行了毛筆書(shū)法的普及教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，了解書(shū)法知識(shí)，選出優(yōu)秀學(xué)生組成校書(shū)法二課小組，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。推薦精選學(xué)校還豐富了校本課程內(nèi)容，增設(shè)了走進(jìn)繽紛

13、的器樂(lè)世界、舞臺(tái)劇走進(jìn)我的童年、悠久的連環(huán)畫(huà)藝術(shù)，由此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。2、完善了師資隊(duì)伍，體現(xiàn)了文化理校的特色。我們?cè)谛１菊n程教師培訓(xùn)中實(shí)施了陽(yáng)光工程項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)每位教師的特長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和挖掘，擅長(zhǎng)學(xué)生心理健康教育的老師，安排他們擔(dān)任生命課堂執(zhí)教教師；擅長(zhǎng)舞臺(tái)劇編排的老師，自編了舞臺(tái)劇走進(jìn)我的童年學(xué)校課程；擅長(zhǎng)書(shū)法的老師，就由她來(lái)執(zhí)教毛筆書(shū)法入門(mén)校本課程；體育教師執(zhí)著于游泳和足球校本課程的研究。3、完善了評(píng)價(jià)體系，發(fā)掘了師生潛能。近幾年，學(xué)校先后建立并完善了地方課程和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)管理制度校本課程申報(bào)表、校本課程方案等管理制度，制定了校本課程規(guī)范化的管理機(jī)制。嚴(yán)格實(shí)施區(qū)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)

14、價(jià)意見(jiàn)，定期舉行書(shū)法比賽、實(shí)踐作品展評(píng)，每個(gè)學(xué)生使用好“我實(shí)踐，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”檔案夾，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度和教師教學(xué)水平。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)施區(qū)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)意見(jiàn)，定期舉行書(shū)法比賽、實(shí)踐作品展評(píng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度和教師教學(xué)水平。（三）“以藝益德”的辦學(xué)特色，促校園文化建設(shè)1、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“寓教于藝”的德育環(huán)境。加大了校園環(huán)境改造，“綠化、美化、凈化、藝術(shù)化、教育化、人文化”校園環(huán)境，為師生營(yíng)造了“美麗花園、快樂(lè)學(xué)園、溫馨家園”的校園氛圍。三年來(lái)區(qū)政府和教體局給我校投資近百萬(wàn)元對(duì)校園建設(shè)進(jìn)行改造，綠化操場(chǎng)，鋪設(shè)塑膠跑道，完成校舍維修改造和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地改造工程。教學(xué)樓

15、走廊鋪設(shè)墻磚，更換不銹鋼扶手，開(kāi)辟了“陽(yáng)光書(shū)吧”、“體育（奧運(yùn)）長(zhǎng)廊”、“音樂(lè)長(zhǎng)廊”、“美術(shù)長(zhǎng)廊”、“國(guó)學(xué)名篇”長(zhǎng)廊等文化建設(shè)，讓每一面墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。2、強(qiáng)化行為文化建設(shè)，建構(gòu)“以藝益德”的辦學(xué)特色加強(qiáng)了德育課題的研究。承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)創(chuàng)新德育課程的研究”、山東省課題“基于生命教育的班主任工作研究”、青島市課題“形成有效班級(jí)合力的研究”等三個(gè)“十一五”德育課題。學(xué)校以此為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了“大德育”的科研化、課程化、生活化的實(shí)踐發(fā)展。推薦精選修訂、完善了班主任隊(duì)伍建設(shè)制度。先后完善修訂了正副班主任職責(zé)、班級(jí)量

16、化評(píng)比細(xì)則、班主任培訓(xùn)制度、班主任工作制度、班主任表彰激勵(lì)制度等制度，班級(jí)量化采用周評(píng)、月量化、期末評(píng)優(yōu)等方法，考核班主任班級(jí)管理水平。開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)。先后承接了區(qū)“微笑迎奧帆，志愿我先行”啟動(dòng)儀式、“我愛(ài)市北，我愛(ài)我家”啟動(dòng)儀式，開(kāi)展了“國(guó)旗為愛(ài)見(jiàn)證、愛(ài)讓六一更快樂(lè)、走進(jìn)市北特色街、童眼看網(wǎng)絡(luò)”等具有社會(huì)影響力的教育活動(dòng)?！耙运囈娴隆保盟囆g(shù)的形式展示德育成果。三年來(lái)，學(xué)校為培訓(xùn)孩子們多方面發(fā)展，建構(gòu)了陽(yáng)光二課大舞臺(tái)，成立了“小百靈”合唱團(tuán)、“小荷起舞”舞蹈團(tuán)、“小不點(diǎn)”器樂(lè)團(tuán)、“心隨畫(huà)動(dòng)”小畫(huà)室、“E時(shí)代小博士”電腦作畫(huà)興趣小組，以及 “剪之心語(yǔ)”剪紙、“小小硬筆書(shū)法室”、“小筍

17、芽劇團(tuán)”等班級(jí)二課舞臺(tái)，通過(guò)藝術(shù)推介會(huì)，學(xué)生進(jìn)行自主選擇，突破學(xué)生班級(jí)和年齡界限，以孩子們的興趣、特長(zhǎng)劃分小組進(jìn)行活動(dòng)編班，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，互動(dòng)交流，在情景中感受體驗(yàn)，每學(xué)期藝術(shù)節(jié)、才藝展示會(huì)以匯報(bào)展示的形式，對(duì)藝術(shù)教育的普及和提高進(jìn)行考核驗(yàn)收。我們還運(yùn)用藝術(shù)的展示形式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、民族精神、集體主義等方面的教育。我們先后組織開(kāi)展了“童心唱祖國(guó)”合唱比賽、“童心祈福 愛(ài)心飛揚(yáng)”藝術(shù)節(jié)、“心向祖國(guó)，放歌六月”等藝術(shù)教育活動(dòng)。創(chuàng)編的舞臺(tái)劇“誦經(jīng)典，傳美德，演繹了“弟子規(guī)”的經(jīng)典片斷，在區(qū)小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中獲一等獎(jiǎng)；創(chuàng)編的課本劇筍芽教給孩子們不畏困難的決心，在區(qū)語(yǔ)文才藝大賽中獲一等獎(jiǎng)；創(chuàng)

18、編的舞臺(tái)劇特殊的生日禮物再現(xiàn)了抗震救災(zāi)的感人故事，在青島市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲特等獎(jiǎng)；創(chuàng)編的舞臺(tái)劇全家福展現(xiàn)了災(zāi)區(qū)兒童在島城的生活，在區(qū)小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲特等獎(jiǎng)四、以科研推動(dòng)教育創(chuàng)新，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。作為自選項(xiàng)的教科研工作，我們堅(jiān)持走研究群體化之路，將市級(jí)十一五課題“形成有效班級(jí)合力的研究”同學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合起來(lái)，自2006年課題開(kāi)題以來(lái)，學(xué)校在“形成班級(jí)合力”方面作了大量研究工作，構(gòu)建起PDCA循環(huán)下的班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式，加強(qiáng)課題過(guò)程管理，深化課題研究，努力建設(shè)一支責(zé)任感強(qiáng)，熟悉教育科研理論，有較強(qiáng)教科研意識(shí)與能力的科研教師隊(duì)伍。逐步形成完善的教科研管理制度，產(chǎn)生了具備一定知名度的研究成果，

19、出色完成目標(biāo)達(dá)成度。推薦精選1、形成PDCA循環(huán)下班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式的研究制定了班主任建設(shè)年培訓(xùn)方案、五年培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)近期目標(biāo)，成立班主任陽(yáng)光大課堂，每周一為班主任培訓(xùn)時(shí)間，提出了“五個(gè)特別”的培訓(xùn)目標(biāo)（特別有愛(ài)心、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考）。在培訓(xùn)導(dǎo)師的擇定上，學(xué)校由2006年的“培訓(xùn)講師團(tuán)”逐步發(fā)展到“輪值班主任講師”，先后推出了圓桌時(shí)間、手掌圖、班主任請(qǐng)接招等品牌的培訓(xùn)方法，得到市教科所的翟廣順?biāo)L(zhǎng)和區(qū)教體局的分管領(lǐng)導(dǎo)，以選題好、效果好、收獲好、培訓(xùn)形式好、參與感覺(jué)好、真實(shí)性好等六個(gè)“好”的評(píng)價(jià)。 2、開(kāi)展自我教育的研究和形成班級(jí)內(nèi)部合力的研究。激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

20、，推進(jìn)自我教育，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)增設(shè)“小小網(wǎng)管員、小小外交家”等崗位；創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，師生共同制定凸顯本班特色的班徽、班訓(xùn)、清晨六愿、每日六問(wèn)、班級(jí)節(jié)日等，以此讓學(xué)生明白自己是班級(jí)教育合力中極其重要的部分。3、開(kāi)展形成家校合力的研究我們先后以主題案例式家長(zhǎng)會(huì)、新學(xué)期寫(xiě)給孩子的一封信、三地書(shū)、兩代情等活動(dòng)，整合了學(xué)校、家庭社會(huì)中的教育力量，形成了方向一致，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的班級(jí)教育合力。而這種獨(dú)特的溝通方式又為我們探索家校溝通新領(lǐng)域開(kāi)辟一塊新天地。4、開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源、形成班級(jí)與社會(huì)教育合力的研究。由“網(wǎng)絡(luò)小胖”所引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)維權(quán)事件，讓我們感到青少年在網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)意識(shí)上的淡薄和在

21、網(wǎng)絡(luò)維權(quán)知識(shí)上的欠缺，于是中高年級(jí)學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下圍繞網(wǎng)絡(luò)維權(quán)問(wèn)題開(kāi)展了以“童眼看網(wǎng)絡(luò)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。假期及雙休日，我們組織學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)吧進(jìn)行實(shí)地的采訪和宣傳，張貼網(wǎng)絡(luò)維權(quán)的海報(bào)，對(duì)網(wǎng)吧上網(wǎng)的人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并宣傳網(wǎng)絡(luò)維權(quán)知識(shí)。5、教科研工作成效PDCA循環(huán)下的班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式業(yè)已完善，班主任培訓(xùn)工作已初見(jiàn)成效。2008年5月，在青島召開(kāi)的“山東省教師教育學(xué)會(huì)班主任工作研究會(huì)成立大會(huì)暨班主任專(zhuān)業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)”研討會(huì)上，我校向參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)以及班主任課題學(xué)校的同行進(jìn)行了培訓(xùn)展示。同年7月份由天津市教委德育處趙處長(zhǎng)、天津教育月刊楊連成主編，率領(lǐng)的天津市德育工作協(xié)會(huì)一行40余專(zhuān)家同行們

22、蒞臨我校，觀摩了關(guān)于我校班主任培訓(xùn)工作的展示，較全面的檢驗(yàn)了我校開(kāi)展PDCA循環(huán)下班主任培訓(xùn)模式的研究效果。目前，我校的推薦精選“圓桌時(shí)間”這種全新的培訓(xùn)方法，在專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)“妙不可言”的評(píng)價(jià)聲中，也逐漸成為班主任培訓(xùn)工作的代言，先后多次在青島市教育網(wǎng)、青島教育2008.3青島教育2009.4青島市相關(guān)教育雜志中出現(xiàn)。今年參加青島市教育科研優(yōu)秀科研成果的申報(bào)工作。還匯編了愛(ài) 陽(yáng)光 守望者、陽(yáng)光下的感人故事等班主任工作培訓(xùn)專(zhuān)輯，100%的班主任在省級(jí)以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。第二部分 自我診斷尋找存在問(wèn)題對(duì)照2006年制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，盤(pán)點(diǎn)學(xué)校三年工作，結(jié)合時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，結(jié)合本地區(qū)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的要求，尋找存在問(wèn)題如下：1、對(duì)學(xué)校發(fā)展的方向不明確。由于位于老城區(qū)生源少、外來(lái)務(wù)工人員較多、家庭教育跟不上等可能性，一定程度上影響了學(xué)校班子成員規(guī)劃學(xué)校工作及教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的整體設(shè)計(jì)，特別是因?yàn)閷?duì)學(xué)