1、語文科第七冊第二單元課標與教材解讀 大荔縣實驗小學：張莉（內容摘要）課程標準從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標。其中既有一以貫之的情感態度價值觀目標，又有可以分出層次的學習方法、學習能力等方面的目標，各個學段之間的目標環環相扣、螺旋上升。語文是人們相互交流的漢語工具，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，那么語文教育的任務是什么？著名語言學家、北京大學教授陸儉明認為，語文教育一是給學生真、善、美的熏陶和教育，二是培養學生的文學素養，三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。由此可想而知，研讀課標和教材顯得尤為重要。一、學段課程標準解讀課程標準在總目標之下，按

2、12年級、34年級、56年級分別提出階段目標，體現語文課程的整體性和階段性。 課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。將各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。對于第二學段課程目標，可以從三個維度來解析。（如圖所示） （一）、知識與能力1對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。5用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 6初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 7能聯系上下文，理解詞句的意思。 8能

3、不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 9愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 10能用普通話與人交談。11聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 （二）、過程與方法 初步掌握學習語文的基本方法，選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力，并在實踐中學習和運用語文。（三）、情感態度與價值觀。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信

4、心，養成良好的語文學習習慣。二、本冊的教學目標及要求解讀（如圖所示） 四年級上冊八組專題，第一組，理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，感受大自然的美好；第二組，激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣，培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的；第三組，體會童話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享，要講誠信，要引導學生對幸福進行理解等；第四組，具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，體會作者對小動物的情感是如何表達的；第五組，想象課文描寫的情境，激發熱愛祖國的自豪之情，滲透保護世界遺產的意識；第六組，通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間的古今中外愛的故事，體會到

5、愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發同情弱者，關心弱勢之情；第七組，引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題；第八組，了解科學技術為我們帶來的奇跡，激發熱愛科學的情感，暢想科技的發展。八組專題的內容目標層層遞進，有機整合，構成了一個科學系統的專題鏈。生字表一200字兩會，表二200字四會，另根據八組專題配備了8篇選讀課文，拓展學生的閱讀量。此外，本冊教材和三、五年級的教材相互聯系，體現延伸，體現了遵循規律，螺旋上升的特點。拿“成長的故事”專題為例：三年級上冊專題為“多彩的生活”，提出的目標是感受童年生活的豐富多彩，初步體會課文中一些句子表情達意的作用；三年級

6、下冊專題是“豐富多彩的兒童生活”目標是聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受童年生活的快樂和煩惱，對一些問題進行思考；四年級上冊專題為“成長的故事”，思考成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處，能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子；五年級下冊專題為“永遠的童年”，提出的目標是初步領悟表達情意的方法，積累語言，懂得珍惜生活，更好的享受童年生活。四個專題相互聯系，螺旋上升。三、第二單元內容標準解讀第二單元的主題是“觀察與發現”，從“識字與寫字、閱讀、口語交際、習作和綜合性學習”這五個領域都提出了具體目標：（如圖所示） 識字與寫字 1、認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運

7、用23個詞語，會讀會認24個詞語。 2會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。3能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖4.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 3.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。4能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 口語交際1、通過對三幅圖畫的多次觀察，讓學生掌握觀察的方法:仔細觀察、反

8、復看、多角度看。2、引導學生交流，培養學生把觀察的過程說清楚、講完整的能力。3、通過口語交際，培養學生學會傾聽和表達的能力習作1.留心周圍事物，樂于書面表達，把自己的所觀所感寫下來。學寫觀察日記。2嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 3愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。 綜合性學習1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 3能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題四、教材解讀 （

9、一）、教材編寫特點(如圖所示） 1、每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。2、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解，如蟋蟀的住宅中“隨遇而安”是什么意思？有的是引導理解句段的內容，如爬山虎的腳中“我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。3、 在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究

10、的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進教學方法與學習方法的轉變，有利于學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式?！霸~語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學生補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是在課外學習中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。5、“語文園地”中設置了“口語交際、習作、我的發現和日積月累”這四個固定欄目，還有“成語故事”“展示臺”“趣味語文”和“寬帶網”體現自主、合作、探究學習

11、的不固定欄目，分別在8個“語文園地”中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”“綜合性學習”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。我的發現是引導學生自己發現一些語言現象，發現一些語文學習的規律和方法。針對第二單元，認真細致觀察才能表達清楚。展示臺為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產生成就感。 （二）單元知識結構 ( 如圖所示)： 本單元包括：5古詩兩首、6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、8世界地圖引出的發現和語文園地二，教材對每一課都提出了不同的學習要求：我歸納以下幾點：1、認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認24個詞語。 2、能借助字典和聯

12、系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以抓住“觀察和發現”貫穿整個單元的學習，為學習新知創設良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發現的樂趣。 5、在學習過程中領悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養細致、有序的觀察的興趣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。6、正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，敢說出自己的感

13、受和想法，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力，并能把自己的所觀所感寫下來。學寫觀察日記。（三）知識的立體式整合橫向整合（如圖所示）古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發現，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力?？v向整合（如圖所示） 觀察能力對于學生來說非常重要。教材在一、二年級中安排了幾個專題，都是能夠培養學生的觀察能力的。而中段教材在觀察的基礎上，讓學生自己去分析，想象畫面，能寫簡單的觀

14、察日記。五六年級則更進一步的要求學生養成時時觀察的習慣，生活中處處有發現，鼓勵學生自己去探索，并能完成完整的習作。五、我的建議 1、教學建議這一組文章文筆清新、結構精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。我覺得可以從以下方面去做： （1）學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。在教學古詩兩首時不僅要讓學生理解內容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節奏美。古詩教學除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學習手段就是感悟和想象，所以教學時要讓學生體驗并學會這些方法。 （2）品析

15、語言，感悟方法，練習運用。教學爬山虎的腳時，首先要通過詞句了解爬山虎的特點，然后再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習慣是非常重要的。學會觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進行。 （3）深入領悟觀察和寫作的方法，激發學習的興趣。蟋蟀的住宅這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風趣，教學時要讓學生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發學生觀察周圍事物的興趣。 （4）睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。教學世界地圖引出的發現時，要求學生利用學過的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的

16、收獲，表達自己的獨特見解。 （5）多角度體驗觀察的重要性。語文園地二為學生提供了一次檢驗學習成果的機會，學生通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動更加明確了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示自己學到的觀察方法提供了一個平臺。2、評價建議:適時適當的評價是激勵學生學習的重要手段，為了達到完美的教學效果，在教學中，采取以下的評價方法： （1）采用多種評價方式，促進學生發展?？梢宰栽u、同學評、教師評、家長評。如課堂上學生的討論 、發言、朗讀采取生生互評，教師評價的方法，以資鼓勵表現認真，發言準確，朗讀到位的同學。 （2）應多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。如本學年，課標

17、中提出了修改習作的目標。在教給學生修改習作方法的基礎上，鼓勵學生主動，認真的修改自己的習作。根據錯字、病句、標點、美詞佳句、段落、主題等幾個方面對學生習作修改情況進行評價。先自己修改，再同桌互評。最后教師評，把學生的習作分出優秀、較好、一般三個等級，。這樣，既培養了學生的習作修改能力，又提高了習作修改的興趣。 （3）加強形成性評價，記錄學生點滴成長。如在教學中，我向學生提出了課外閱讀的要求，并根據閱讀情況進行評價。把評價的結果記錄在“成長記錄袋中”。在不斷的評價中，提高了學生的閱讀能力，也使學生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤”下茁壯成長。如圖所示： 3、資源開發利用課標中給了我們非常明確的建議。（如圖所示）語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源；自然風光、日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源；應高度重視課程資源的開發與利用，通過多種途徑提高學生的語文素養。在教學時可以立足課本