1、36歲兒童語言領域的理解與實踐（繪本的認識及使用）各位老師，大家上午好！內容要點幼兒園教育綱要到3-6歲兒童學習與發展指南的新變化（目標、內容） 3-6歲兒童學習與發展指南語言領域的理解 3-6歲兒童學習與發展指南語言領域的實施早期閱讀教育活動課例點評回顧綱要語言教育目標提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力目標 1喜歡與人談話、交流； 2注意傾聽并能理解對方的話； 3能清楚地說出自己想說的事； 4喜歡聽故事、看圖書。回顧綱要（二）教育要求1創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣2養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；3鼓勵幼兒用清晰的語

2、言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力；4教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣；5引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；6培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；7利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能；8提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。回顧綱要：（三）指導要點1.幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。2.語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒

3、之間的自由交談。3.語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。強調對兒童聽說能力及語言文明習慣的培養傾聽能力的培養主要培養兒童三種傾聽能力：有意性傾聽：即集中注意地傾聽辨析性傾聽：即分辨不同內容的傾聽理解性傾聽：掌握傾聽主要內容，理解整段話或上下文意思的傾聽。著重點放在對漢語的語音、語調和對語義內容的辨析與理解上。 談話活動的主要類型日常談話自由交談、無主題談話專題談話 討論和辯論講述主要培養幼兒的獨白語言能力。主要是敘事性講述的形式，要求幼兒講述完整、有序、連貫、清楚，詞匯恰當、

4、語法正確、語言生動。語言運用能力和語言文明習慣的培養語用是指在社會情境中語言使用的規則以及交際情境對人們解釋話語含義的影響。兒童語用能力培養的核心價值是培養幼兒說話時的文明禮儀和基本交際規則。加強對兒童早期閱讀理解能力的培養早期閱讀能力的含義早期閱讀指0-6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字和成人形象的讀講，來理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的活動過程，它是一個融觀察、記憶、思維、表達等多種認知能力于一體的綜合過程。將兒童文學作品學習整合在聽說讀寫教育活動中改變了長期以來故事教學和繪本閱讀混淆的局面，厘清了聽故事和看圖書之間的區別。強調各年齡班幼兒文學作品教育的重點，小班重點進行兒歌、故事的

5、朗讀活動，(聽說能力)中班重點進行故事復述與欣賞活動，(聽說能力)大班重點進行故事編構教育活動(早期閱讀理解能力)第二部分指南背景下幼兒園語言教育活動設計從封面猜故事無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓幼兒對故事進行猜測會激起幼兒強烈的閱讀欲望。 （三）扉頁扉頁又叫主書名頁，就是環襯之后、正文之前的一頁，上面一般寫著圖書的書名、著作者以及出版社的名稱。除了上述信息，圖畫書往往從扉頁開始就有圖畫，這些圖畫透露了書中的一些信息，作用不容小視。不可遺漏的環襯環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，因其以兩頁相連環的形式被使用，也稱“蝴蝶頁”。書的前一頁叫

6、前環襯，后一頁叫后環襯。環襯最容易被忽視，但它經常暗含一些故事的重要細節，不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。（四）封底封底有時是故事的延伸與升華，有時卻顛覆了整個故事。有一些是相互結合的封面和封底。封面和封底要展開看一下，有時候會有意外的收獲。有時候，封面和封底連起來就是一副完整的畫面，能夠提高幼兒閱讀的興趣。1、背景是以什么為主？2、故事的中心線索是什么？3、單一情節是什么？4、說出書中重復語言？5、學習哪些相關詞語？擬定活動方案一份完整的語言教育活動方案應包括以下內容：活動名稱寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡段，具體內容是什么。幼兒情況分析簡略概括本班幼兒語言發展水平，教育內容特點以及本次活動設計意圖。活動目標寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求。活動準備寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準備，包括：幼兒原有經驗和為本次活動所做的鋪墊以及環境、材料的準備。活動過程一個經過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應表明：活動的起點和終點清晰的活動過程步驟，以及與這些步驟相關的內容和組織形式需要重點提出的問題預想幼兒活動情況并擬定的相應預想指導策略等。活動延伸設計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸