1、精品文檔社戲練習一、請根據文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類。1、六一公公送豆給“我” 。2、看社戲后歸航偷豆。3、夜航赴趙莊看戲。4、釣蝦放牛的鄉間生活。5、看戲前的波折。6、隨母親歸省小住平橋村。7、和伙伴們在趙莊看社戲。順序：6 4 5 3 7 2 1詳寫：2、3、5、7;略寫：1、4、6二、選擇題：1、 文中對看戲途中的景物描寫細致逼真，對這樣的描寫的作用分析不恰當的一項是（D ）A、烘托出“我”看戲時興奮的心情。E、點出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。C、表現出“我”對江南農村自然景物的熱愛。D、為描寫后面精彩的社戲作鋪墊。2、作者以社戲為題目，對此分析不正確的一項是（D

2、）A、具體實在，點出了中心事件。B、既可交代中心，又可暗示時代背景。C、文章是以看社戲的生活經歷為依據，刻畫人物形象，表現中心的。D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。3、下列哪組詞語填在空白處最合適（A ）一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家 下船，雙喜 前篙，阿發 后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在艙尾。A、跳 拔 拔 B、走 拿 拔C、走 拔 拿 D、跳 拿 拿4、根據課文內容，選出下列表述錯誤的一項（B ）A 小說寫船頭看戲的感覺，表現“我”對社戲的陶醉；寫月夜歸航的情景，表現孩子們歡快的心情和 搖船的本領。B 小說的標題是“社戲”，這就點明了它的中

3、心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來寫社戲的內容。C .課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。D 這篇小說中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生 活氣息。三、整體感悟課文后回答1、作者為什么說平橋村“在我是樂土”？“我”在這里是公共的客，可以得到優待；可以免念詩經之類難念的書，享受到自由；可釣蝦、放牛，體驗到許多鄉間生活的樂趣。2、雙喜和六一公公分別是一個怎樣的形象？雙喜：聰明能干、心細如發、熱情、機靈、善于為他人著想。（小伙伴:聰明活潑、膽大心細、熱情友愛）六一公公：淳樸鄉民的形象。熱情好客、寬厚善良、珍愛自己的勞動

4、成果、深受封建禮教的影響。3、你怎樣看待文中“偷豆”這一情節安排？開放題，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴們的誠懇待客的熱情；“偷”顯示了小伙伴們純潔無私的心；“偷”反映了小伙伴們周到細致，天真純樸的天性。4、文章題目為“社戲”，但作者寫社戲的部分卻很少，作者這樣安排是否合理？為什么？ 合理。看社戲只是全文的線索，作者要表現的是“我”與農家少年的美好友情和他們純樸的品質， 而看社戲前后的情節正是表現這一主題的重點。五、課內語段閱讀（一）這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并 且說我應當不高興，他們太 dcim cn （怠慢）是待客的禮數里從來

5、所沒有的。吃飯之后，看過戲的少 年們也都j u I eng （聚攏）來了，高高興興的來講戲。 只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。 忽然間,一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠； 母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他ao（熬）夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”誠然！這十多個少年，委實沒有一個不會鳧（fd ）水的，而且兩三個還是弄潮的好手。外祖母和母

6、親也相信，便不再駁 （bo ）回，都微笑了。我們立刻一哄 （h eng ）的出了門。1、選文寫出了 “我”看社戲轉機的出現。這轉機全在于哪些人做了哪些事？請你概括出來。轉機的出現，一在雙喜的“提議” ；二在十幾個別的少年的“攛掇”；三在雙喜“寫包票”。2、雙喜敢寫包票的原因有哪些？從選文中，可看出雙喜是一個什么樣的孩子？ 雙喜敢寫包票，原因有三點：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識水性的。從選文中可以看出雙喜是個聰明機靈、熱情自信的孩子。3、 找出與畫線句子相照應的詞語，把畫線句子改為“這十幾個少年，委實全都會鳧水。”表達效果與原 句有何不同？“識水性”原句是雙重否定句，強調突出這十幾個

7、少年無一例外，個個都會鳧水。改后語氣不如原句強 烈。（二）甲：A、我的很重的心忽而（ 輕松）了，身體也似乎（ 舒展）到說不出的大。B、一出門， 便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家（也）下船，雙喜（拔）前篙，阿發（拔）后篙,年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經（點 ）開船，在橋石上一（磕 ）,（退后 ）幾尺，即又（ 上前）出了橋。于是（ 也）起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的 河流中，飛一般徑向趙莊前進了。 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來； 月色便朦

8、朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑.去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了， 還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆 麥蘊藻之香的夜氣里。 那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去 年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于 是趙莊便真在眼前了。乙：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在 燈火光

9、中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是 橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一 面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白 魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。1、注音： 躥 cu m 老漁父 f門2、 釋詞：依稀：隱隱約約夜漁：夜間捕魚3、給甲、乙兩段文字各擬一個小標題。哪一段是寫夜航去看社戲的？哪段是寫看完戲歸航？在文中找 出兩處根據。甲：夏夜行船，乙：月夜歸

10、航寫夜航去看戲的是（ 甲）段，寫看完戲歸航的是（ 乙）段。根據：甲段中“但我還以為船慢”、“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”：乙段中“可知已經到了深夜”“我們一面議論著戲子”，找出其中兩處即可。4、在文中空白處填上恰當的詞語，并分析在文中的作用。A、 作用： 與上文的沮喪、壓抑形成鮮明對比， 表現出我能和伙伴們一起去看戲時的歡喜輕快的心情。B、作用： 顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。5、“甲”文第二段主要從哪些角度.描繪江南水鄉的清新秀美的？并找出相應句子。這些景物描寫有何作 用？觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。寫出了江南水鄉月夜的特征，以江南夜景的美麗清新烘托了行船之快，以及“我”

11、急于看到社戲的迫切心情，情景交融。6、你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個詞語？“朦朧”原為形容詞，在句中作動詞用，意為“變得朦朧了”。“踴躍”原為動詞，在句中作形容詞，把靜物寫活了，形象地寫出了“山”連綿起伏的形狀。既寫出了航船速度之快，也表達了“我”歡快迫切 的心情。7、“而且似乎聽到歌吹了” ，“似乎”能否去掉，為什么？不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主觀感受，若去掉，語氣就發生了變化。8、第一段說船“飛一般前進”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？不矛盾。“飛一般前進”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。9、 “那聲音大概是

12、橫笛，宛轉，悠揚”中“大概”能否去掉，為什么？“那聲音”指的是什么？不能去掉。因為“大概”表示猜測，并不確定，如果去掉就是肯定了。第二段中的“歌吹”。10、 甲文寫到豆麥是為后文寫“偷豆”埋下伏筆，第二段寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”也是為了埋下伏筆，請從第三中找出與之相對應的句子，用“”標出。11、 “使我的心也沉靜，然而又自失起來”“沉靜”與“自失”在這里如何理解？ 寫出了 “我”完全陶醉在了這美麗的景色之中。12、 從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“”標出：然后分別從括 號里選出能恰當概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。第段（活潑輕松）第二段（急切

13、焦慮）第三段（惘然陶醉）13、甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描寫？哪兩處是側面描寫？請找出有關語句并抄寫下來。止面描寫: 航船就像大白魚在浪花里躥；側面描寫：“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。” “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”14、這兩段景物描寫都調動了人體的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。文中夏夜行船和月夜歸航兩幅畫圖描寫得極為優美，作者運用嗅覺、視覺、聽覺等，從色彩、氣味、聲響等方面入手，采用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感，文字情 景交融，充滿水鄉特色。15、兩段都用了比喻的修辭方法，分

14、別寫出比喻的本體和喻體并分析其表達效果甲段：本體 起伏的連山喻體 踴躍的鐵的獸脊表達效果： 把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動地寫出了船行速度快。乙段：本體 航船喻體 大白魚表達效果：把航船比作大白魚，化靜為動，既形象生動地寫出了船行速度快，又從側面表現了小伙伴們高超的架船技術。16、 “回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。” “回望”體現了作者怎樣的心情？ “罩”在這里如何理解？“回望”表現出“我”依依的心情，“罩”通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。（三）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬

15、頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？一一這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好。”“豆可中吃呢？”我又點一點頭，說道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給 我們的姑奶奶嘗嘗去”他于是打著楫子過去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公

16、公送給母親和我吃 的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可 以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了。1、六一公公的話有沒有責怪的意思呢？體現出他怎樣的性格特征？ 沒有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。2、第二段有關雙喜的語言描寫包含哪些意思？“是的”寫出了雙喜的誠實，“我們請客”是“偷”的理由，“我們當初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉移了話題。3、 “不料六一公公竟非常感激起來。”豆被小伙伴們偷了，六一

17、公公為什么還要感激呢？ 因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎，表現了六一公公淳樸厚道的性格。4、“姑奶奶，你的福氣是可以寫的包票” 了”中“寫包票”與前文中雙喜寫包票一樣嗎？為什么？ 不一樣。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對“我”的贊美和夸獎，而前文的“寫包票”是 雙喜5、 作者在結尾說“一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了。” 那夜的豆真的好吃嗎？戲也真的好看嗎？其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫 的

18、理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。社戲練習題 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡 黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了 四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊 藻之香的夜氣里。 那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也 曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎

19、進了叉港，于是趙 莊便真在眼前了。1、閱讀上文，說說迅哥的心理變化過程。2、選文是從以下四個方面來寫景狀物的，請在橫線上填上具體描寫的詞句。 嗅覺： 視覺： 聽覺： 想象：3、第段和第段里哪些詞句是跟段的描述呼應連貫的？把這些語句填在橫線上。(1) “那聲音大概是橫笛”跟“ ”相呼應。(2) “果然是漁火”跟“ ”相呼應。(3) “才記得先前望見的也不是趙莊”跟“ ”相呼應。4、第段景物描寫還有一個作用，就是設下伏筆，使情節發展的脈絡更加分明。例如：(1) 寫兩岸都是“碧綠的豆麥田地”，為下文“ ”作了準備。(2) 寫“果然是漁火”，又為下文“ ”埋下伏筆。精品文檔1?興奮，愉悅，急切，期待。2?嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。覺