1、9、 iei ui第一課時寧國市寧陽學校一（ 6）班 陳艷設計理念：語文課程標準 中的“實施建議”指出： “漢語拼音教學盡可 能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我力圖 利用游戲及聯系生活的方式為孩子們營造了良好的樂學氛圍， 將活潑 生動、情趣盎然的兒歌穿插在韻母的學習中， 從而激活了孩子們的思 維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究，使漢語拼音的學 習盡量做到工具性與人文性的統一。教學目標 ：1、掌握 3個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組 合特點，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。2、通過創設情景、聯系生活的方式，提高學生口語表達能力。 教學重點、

2、難點：1 、掌握 ai ei ui 的聲形及其四聲。2 、掌握復韻母的發音要領。教學準備：教學圖片、音節卡片、小黑板教學流程：復習舊知，導入新課1、讀單韻母并比較口形的大小 師：同學們，還記得我們已經學過的單韻母朋友嗎？誰能跟它們 打個招呼？（板貼卡片： a o e i u ，指名讀）師：老師也來讀一讀，小朋友可要仔細聽，看看老師的嘴巴大小 有什么變化？（師逐個讀，指名回答：老師的嘴巴從大到小）2、復習帶調韻母師：現在老師給這 6 兄弟戴上聲調帽子，誰再來讀一讀？（卡片 出示： ，隨機抽讀）過渡：以前的六個單韻母朋友，同學們都很熟悉。今天我們將認 識新的韻母朋友，他們是誰呢？請同學們接著看黑板

3、。3、導入新課（去卡片 o、i ）師：同學們看黑板上留下了哪三個單韻母？ （a、e、u）今天我們要為他們交新的韻母朋友 （給三張卡片加上 i），你們看， a、e、u 都和誰站在了一起呢？（ i ）對，a、e、u 分別和 i 站在一起，就組成了三個新的韻母。這三 個韻母都是復韻母。（生一起說：復韻母）二、主動探究，學習新知（一）教學復韻母 ai1、出示情景圖，引導說話師：那么，第一個復韻母念什么呢？請大家把課本翻到第 26 頁， 仔細看這一頁的最上面那幅圖，我們的答案就藏在圖里面。師：你們在圖中看到了什么呀 ?（ 學生自由說：姐姐和弟弟在比高矮 ） 他們誰高誰矮呢？（姐姐高、弟弟矮）2、學習 a

4、i 的發音 師：（作動作）姐姐和弟弟挨在一起，他們在比高矮。 （出示卡 片：ai ）這個復韻母的讀音就是挨在一起的“挨”的音。同學們跟老 師一起讀： ai 、ai 、ai 。（注意觀察老師讀時的嘴形）師：ai 這個復韻母是由 a 和 i 兩個單韻母組成的。 a 在前面， i 在后面，讀的時候嘴是需要滑動的，由 a 滑到 i ，嘴形由大到小。 a 讀得重，i 讀得輕，一口氣連起來讀就是 ai 。（師帶讀、指名讀、齊 讀）3、指導識記 ai師：我們已經能叫出 ai 這個復韻母的名字了，那么你們能利用 圖或者自己想個辦法牢牢地記住他嗎？可以和同位商量商量。 （生）師：（指名說）如果能編個順口溜就更棒

5、了。（例： a 在前， i 在后，緊緊挨著 ai 、ai 、 ai ）（二）教學復韻母 ei1、看情景圖，引導說話師：剛才我們說弟弟長得矮， 他可生氣了！ 他說：我雖然年紀小， 但是我力氣大啊！請看（圖示弟弟砍木頭）師：說說你看到了什么？聽到了什么？（學生自由說，當學生說到：弟弟嘴里喊著 ei 時請學生邊說邊做動作）師：（相機出示 ei ）這第二個復韻母就是發 ei 的音。2、學習 ei 的發音（1）師：（注意觀察老師的發音口形變化）哪位聰明的小朋友能 說一說，怎樣才能把這個音發準呢？（指名回答）（2）師：誰愿意當小老師領大家讀一讀？（3）同桌互讀3、指導識記 ei誰能再來模仿剛才給 ai 編

6、順口溜的方法，也來編個順口溜記住 ei 這個朋友呢？（例： e 在前，i 在后，弟弟砍樹 ei、ei 、ei）（三）教學復韻母 ui師：小弟弟的力氣可真大，小小年紀就能砍木頭了！我們班的同學本領也大，剛上一年級就會編順口溜了！書里的姐姐也不服輸，她說：“我的手也很巧，織的圍巾可漂亮了！”我們也來看一看圖 示小女孩圍圍巾的圖）師：咱們班的小朋友，誰來夸一夸這位姐姐的手藝？（引導學生 圍繞“圍巾”說話訓練）相機出示： ui1、這個韻母老師先不教，哪位小朋友來當老師，說說應該怎么發這個音。2、請小朋友做小老師，老師糾正，其他小朋友跟讀3、引導學生編口訣：打個電話 ui 、ui 、 uiU在前， i

7、在后，漂亮圍巾 ui 、ui 、ui三、鞏固練習 1、現在我們來做個小游戲。（師做啞劇表演復韻母口形， 生說出相應的韻母）提問：老師讀的是什么音？為什么？2、同桌互相做啞劇看口形、猜韻母游戲 過渡：我們小朋友很聰明，很快熟悉了三位新的復韻母朋友，我 們一起再來讀一讀。（生齊讀）四、教學標調及四聲（1）用幽默的小故事講解標調規律。師：小朋友們，單韻母有四個聲調，也就是我們平常說的四頂帽 子。復韻母也可以戴四頂帽子，可是復韻母由兩個字母組成，聲調標 在誰的頭上呢？為了解決這個問題六個兄弟開了個會， 最后約定： 復 韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大， 聲調就標在誰的頭上。 六兄弟中老 大 a 的嘴巴最大， o e i u 一個比一個小，所以標調時就一個一個 找。如果老大在就把帽戴， 老大不在老二戴不過這里面有個特別 的規定：要是 i 和 u 在一起，誰在后面就誰戴。為了記起來方便些， 老師編了個兒歌：（小黑板出示 ：有 a 在，把帽戴； a 要不在 o e 戴；要是 i u 一起 來，誰在后面就誰戴。 ）2）指名板演給 ai ei ui 標調（3）做練習。（出示帶調復韻母 ai ei ui ，請讀、開火車讀、打亂順序讀）五、指導書寫1、指名說說書寫順序（從左到右），并引導學生明白書寫注意 點（兩個字母之間不要分得太開，要挨得緊湊一些，但也不要