1、2020年x市秋季學期七年級期末測試數學學科質量分析2020 年秋季學期期末測試已經結束，為找準 x 市初級中學數學教學現階段存在的問題，尋求解決大面積提升數學教學質量的方法，根據x 市各學校七年級數學測試成績匯總的情況，現將七年級數學測試成績進行質量分析，分析情況如下：一試卷結構及特點（一）試卷結構1. 試卷形式： 七年級數學 期末測試采用閉卷考試的形式，考試時間為120分鐘，試卷滿分為 120 分。2. 難易情況：易中難比例為 7： 2： 1。本次全面測試了人教版初中數學七年級上冊課程標準所要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三 維目標。重點考查學生對基本知識的掌握、基本技能、基

2、本知識的綜合應用、知識遷移能力。本次檢測的命題方向緊緊圍繞近年中考命題變化趨勢，不 出現偏繁類型的考題。3. 題型：本次命題的題型與中考命題題型完全一致，包含三種題型，即：選擇題、填空題、解答題。4. 題量與分值：七年級數學試題總題量為 23題，其中填空題 6題（ 18分）、選擇題 8題（32 分）、解答題 9題（ 70分）。卷面總分值 120分，考試時 間 120 分鐘。5. 內容與分值：七年級考查內容有理數 、整式的加減 、一元一次方程 、幾何圖形初步四個板塊，各部分所占分值約為：30%、13%、30%、27%；（二）試卷特點 試題突出對基礎知識和基本技能的考查，重視對數學能力、知識應用能

3、力和知識遷移能力的考查；試題的背景盡量做到公平、公正，結合我市的實際，突出對 “用數學 ”意識的考查；全卷的易、中、難比例遵循全日制義務教育數學課程標準（2011 版所規定的學習內容和要求。1試題充分體現對基礎知識、基本技能的考查試題嚴格遵循義務教育數學課程標準（ 2011 版）的要求。依據課程標準 ，立足教材，試題的知識覆蓋涵蓋了七年級數學上冊各單元的基本概 念、基本運算、重點知識的運用和應用數學知識解決實際問題都有涉及。2突出對數學核心知識的考查試題在充分體現 “雙基 ”的同時，對重要的核心知識實行單獨考查，如數軸、加法法則、整式、一元一次方程、線和角都已覆蓋。 3重視對數學思想方法的考查

4、 數學思想方法滲透在數學的教學與學習過程中。試題中滲透了對數學思想方法的考查，初中數學中出現的一些重要思想方法：如數形結合、方程思 想、邏輯推理等在試題中都有考查。4注意對數學能力的考查試題通過設置不同題型，考查學生的數學能力。考查學生聯系實際，應用數學知識的能力本試卷體現了新課程的理念，體現了 “學習有價值的數學 ”，讓學生真正體驗學習數學的價值。試題以學生熟知的生活實際為背景，重點考查學生運用1數學知識解決實際問題的能力，體現了在數學學習中學以致用”的理念。 考查了學生的探究能力 考查了學生的空間觀念5.試題滲透了情感、態度與價值觀的教育通過試題中的現實情景設計，緊密聯系實際，具有時代性。

5、6以學生為本，兼顧整體試題以多種形式出現，有來自教材的原題，有單個知識的考察題，有綜合應用，有知識遷移應用，兼顧不同層次的學生。 二.考試情況分析（一）學校情況報表人數實考人數實得總分平均分及格人數及格率優秀人數優秀率最高分最低分學校分數段1201101009690807260504030201010|12011010096908072605040302010分鄉鎮合計3全市合計 鄉鎮合計x市年秋季學期七年級數學期末考試全市報表人數為4747人，實考學生人數為 4676人，參考率為97.89，實得總分237335.5分，全市平均分 50.76分，及格人數1325人，全市及格率28.34,優秀人

6、數521，優秀率11.14,最高分120分，最低分,0分。其中，鄉鎮初級中學報表總人數為xx人，實考學生人數為3345人，參考率為98.09，實得總分135732.5分，平均分40.58分，及格人數515人，及格率15.40，優秀人數111，優秀率3.32，最高分111.5 分，最低分0分。從全市測試的成績來看，（1）平均分：全市平均分50.76分，鄉鎮中學平均分為40.58分，城鄉間差距為10.18分。平均分最高學校是市民族中學76.57,鄉鎮中學最高是x海中學56.19分，最低是西山中學19.03分，學校間最大差值為 57.54分。（2）及格率：全市及格率28.34%，鄉鎮中學及格率為15

7、.40%， 城鄉間差距為12.94個百分點。及格率最高學校是市民族中學60.92%，鄉鎮中學最高是x海中學26.25%，最低是西山中學為 0,學校間最大差值為 60.92個百分點。城鄉成績的差距較大，鄉鎮之間也有很大差距，各學校的發展不平衡，學困生比例較大，少數民族較多鄉鎮極為明顯。二學生答題分析（一）填空題部分：得分率為0.51，學生對概念的理解不透徹，基礎知識掌握不牢靠，思維的轉變能力較弱。（二）選擇題部分：0.51，其中，第9小題得分率為0.29,第13小題得分率為0.3;選擇題總體難度不大，基礎在中上水平的學生基本上都能做出，答錯原因是概念不清，運算能力不過關。（三） 解答題部分：第1

8、5題得分率為0.56，本題考查有理數的運算，難度不高，學生對基本運算不熟練，從本題丟分情況來看，運算會成為今后數學教學的一大難點；第 16題得分率為0.28，此題考查學生的數形結合能力，從得分情況來看，后一步教學需加強數學思維能力的培養、訓練；第17題得分率為0.56，第18題得分率為0.4,第19題得分率為0.67，第20題得分率為0.39,第21題得分率為0.25，第22題得分率為0.35，第23題得分率 為 0.33。三、今后教學建議1、加強課標和教材的研究深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變，注重教材的二次開發”。在教學中，還要注意幫助學生建構一

9、個完整、清晰的知識網絡體系，讓學生在建構中把握教材內容的要點，從而幫助學生提高運用所學知識分析問題和解決問題的能力。2、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握從得分情況來看，大部分學生失分是由于基礎知識、基本技能掌握的不牢固所造成的。因此教師在平時的教學中要高度重視基礎知識、基本方法和 基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實，將基本技能練牢固。3、 要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要按照課標進行教學，踏踏實實地教好第一遍， 切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，教學中要立足于把已學

10、的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎， 全面提高學生的數學素質。4、強化全面意識，加強補差、培優工作 這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快 “脫貧 ”、擺脫考試成績低分段的困境，這是我們每一個 初中數學教育工作者的一個重要研究課題。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程課外要多給學習有困難 的學生開 “小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生， 讓他們盡快地跟上其他同學， 促進全體學生的進步和發展。 重視培優， 要給予學有余力的學生發展空間， 課堂上要關注尖子生的發展，課后要引導這些學

11、生進一步的拓展5、因材施教 對基礎相對較差的學困生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高 學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣。6、凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力 在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示， 讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從 “怕 ”應用題到喜歡應用題。7、關注過程，引導探究創新 重視數學知識的發生、發展過程的教學。通過觀察、歸納、猜想、證明等方法，體會數學知識的形成和發展過程，深刻理解和掌握基礎知識。 數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知 識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。8、注重數學思想、方法的滲透 對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范