1、北師大版數學四年級下冊教學計劃北師大版數學四年級下冊教學計劃教師:琚彩虹 一、學生現狀分析： 四年級兩個班共有學生12人。大部分學生素質較好，個別學生由于各方面原因暫時存在差異。從學生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。 從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如個別學生，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心，并且懶惰，得

2、過且過造成成績不理想。 從班級常規看，也存在不少問題，主要表現在部分學生精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題不夠積極等。根據現狀，在本學期應分期分類，定出實際目標，以養成良好的學習習慣為主，強化訓練學生常規，使學生養成良好的學風，在愉快氛圍中獲取知識，成為學習的主人。 二、教材內容簡介 本冊教材包括小數的認識和加減法、認識圖形、小數乘法、觀察物體、小數除法、游戲公平、認識方程。 （一）數與代數 1、第一單元小數的認識和加減法。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法

3、解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。 2、第三單元小數乘法。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。 3、第五單元小數除法。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。 4、第七單元認識方程。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；

4、通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。 （二）空間與圖形 1、第二單元認識圖形。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。 2、第四單元觀察物體。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。 （三）統計與概率 第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲

5、規則的公平性。能設計公平、簡單的游戲規則。 （四）綜合應用 本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了數圖形中的學問激情奧運，圖形中的規律三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。 （五）整理與復習 包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習 三、教學目標 1、學習習慣： （1）進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。 （2）繼續加強紀律教育。 （3）培養學生分析、比較和綜合的能力。 （4）培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。 （5）認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。 （6）養成良

6、好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。 2、知識與技能： （1）讓學生經歷從具體問題中抽象數量關系的過程，進一步認識小數，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發現一些運算規律；探索給定事物中隱含的規律，結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義，會用方程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。 （2）聯系現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單的圖形進行變換。 （3）體驗時間發生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡單事件發生的可能性。 3、數學思考方面： （1）能對現實生活中有關的數字信息作出合理

7、的解釋，會用數、字母和圖表描述和解決現實世界中的簡單問題。 （2）在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。 （3）能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。 （4）在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。 4、解決問題方面： （1）能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。 （2）能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。 （3）在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。 （4）能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。 （5）具有回顧與分析解決問題過程意識。 5、情

8、感與態度方面： （1）對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心，能積極參與教師組織的數學學習活動。 （2）在他人的鼓勵與引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。 （3）體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流。 （4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。 （5）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。 四、教學措施： 1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。 2、注意新舊知識的聯系，側重發展學生思維能力。 3、抓重點、難點、各個環節的突破。 4、重視學生的智力開發，抓好素質教育，培養良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。 5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習。 6、精心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。 7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。 五、教學進度與安排 教學內容 課時數 備