1、張端張端理綜教研室 初等教育學院我應該做點什么我的本職工作 管理與維護物理、科技實驗室。 科學航模、航空模型、科技制作、物理實驗前的準備工作以及實驗指導。 物理實驗室、科技賬目管理（采購、進貨、銷賬等），固定資產錄入、核對等 。 服務小學小學機器人課等 科研工作：碩士工作碩士工作-石墨烯光譜特性研石墨烯光譜特性研究、納米器件。究、納米器件。我的科研工作150150)(b)(aThe Surface-Enhanced Raman Spectroscopy of Graphene Deposited by Silver Nanoparticle Islands 未來規劃與設計 北京市物理實驗競賽

2、首都師范大學物理實驗競賽 理綜教研室各位老師的意見 初等教育學院的特點與特色 自己的特長 兩個月的思考科技創新實驗班、社團、俱樂部科技創新實驗班、社團、俱樂部科技創新實驗班、社團、俱樂部 創建的目的以及意義創建的目的以及意義 創建的實施方案創建的實施方案 創建的預期效果創建的預期效果目的以及意義目的以及意義 國家對人才未來培養趨勢就是創新人才的培養 。 國家教育部、北京市等為培養本科生創新人才推出一系列的計劃措施 北京市對高中學生創新培養計劃 北京市對中小學生創新培養計劃 當前中小學的科研形式 本科生是否具備科研能力 學生參加科研與老師是互利的國家對人才未來培養趨勢就是創新人才的培養 。 19

3、99年10月20日的中國教育報在頭版的位置報道創新教育課題會時提出：創新是實施素質教育的關鍵。 教育規劃綱要提出要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。科技、經濟的發展需要創新人才，如今的中國經濟、工業技術的發展缺少自主產權，大為引進國外技術，缺少自主知識產權，最本質的就是缺少創新人才的培養。目前學校教育的特點是學習現成的知識、間接的知識、前人的知識，缺乏創新。自主學習知識，根據任務、目標，自主學習知識，需要什么學什么。國家教育部、北京市等為培養本科生創新人才推出一系列的計劃措施 2007年開始，國家教育部推出“國家大學生創新性實驗計劃”， 200

4、8年開始，北京市推出：“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”。 2008年，首師大開始加入這兩個計劃。并有“首都師范大學本科生科學研究與創業行動”。 至今，上三項本科創新項目初教院無一例。北京市對高中學生創新培養計劃翱翔計劃翱翔計劃 2007年8月開始醞釀成立“北京青少年科技創新學院” “翱翔計劃”是北京青少年科技創新學院推出的一項特色課程，采取中學與大學聯合培養的方式。“翱翔計劃”將納入高中研究性學習課程，自高一年級第三學段至高二年級末，共計15學分。 “翱翔計劃”以學生的興趣為主導，不急于要求學生取得什么樣研究成果，學員和實驗室實行“雙向選擇”，允許學生不適應研究時可中途退出。同時“翱翔計

5、劃”與高校招生錄取不直接掛鉤，參與學員也不會在高招中享受各種優惠，但高校在舉行自主招生選拔時將會參考學生這種研究經歷。同時，學員報考與自己研究項目對應的高校和專業時，他獲得的學分進入大學后也將得到認可。 北京市對中小學生創新培養計劃雛鷹計劃 2010年1月8日，由北京市教育委員會、北京市科學技術委員會共同主辦，北京教育科學研究院、北京青少年科技創新學院承辦的北京青少年科技創新“雛鷹計劃”的啟動儀式在中國科學院地理科學與資源研究所成功舉行，標志著面向全市中小學生培養創新人才的“雛鷹計劃”正式啟動。 “雛鷹計劃”是市教委與市科委聯合推出的面向全市中小學開展的創新教育新模式，旨在實現以下三個主要目標

6、：建立科研機構與中小學校的合作機制，形成科技資源轉化為中小學創新教育課程資源的工作體系；組建三個分別由指導專家、骨干教師、志愿者構成的工作團隊，為全面提高我市中小學校利用科技資源開展科技創新教育的水平提供支持和服務；將創新教育課程資源充分地應用于學校課程與教學體系內，切實提高我市中小學生的創新精神和實踐能力。當前中小學的科研形式 80、90年代，小學教師的培養是中師教育，基本是兩年、三年，初教院作為一所本科的小學教育教育機構，相當于中師后的小學研究生教育，它的培養出來的優勢是什么-那就是具有知識面廣、創新能力、會搞小學研究。 小學教育方面的學術論文90%以上都來自于高校，然而用于第一手實踐或者

7、說實驗數據都來自于小學老師，小學老師的學術論文都很少，這說明對本科生、師范生缺少科學研究和創新能力的培養。本科生是否具備科研能力 學生也渴望創新能力的培養，也想搞科研、寫論文、創新設計，但他們不知道如何去做，社團充分利用學生的課余時間，對學生進行研究、創新研究生方式的培養，培養他們如何搞研究、寫論文、搞設計。通過競賽、論文、專利等形式表現出來，沒有壓力就沒有動力。學生參加科研與老師是互利的 當今社會重大科技成果無不是集體合作的結晶，團隊精神可以促進、加速完成科研成果。 老師指導做一些基本的工作，然后共同討論學習研究課題的現狀與存在的問題，共同完成科研任務。 小學方面的一些科學活動、科學課本、小

8、學方面的知識等做一些了解，學生的作用就可以顯示出來，他可以按照同時學生也會學到一些科研的方法以及科研成果等。實施方案如何培養創新 以大學生競賽為出發點，培養創新。 以大學生學術論文為出發點，培養創新。 以實驗室為立足點，培養創新基礎。 以中小學的科技創新競賽為實踐點，發揮創新能力以大學生競賽為出發點，培養創新 4月份的全國虛擬大賽、11月份北京市物理實驗競賽、全國物理實驗競賽、全國中學物理教法大賽。 競賽題目-解讀和分析競賽題目-查找相關題目的文獻和資料-分析文獻和資料-創新設計 我們學生目前的對競賽題目的理解，競賽題目-自己思考（空想家）以大學生學術論文為出發點，培養創新 申請“國家大學生創

9、新性實驗計劃”、“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”、“首都師范大學本科生科學研究與創業行動”、“首都師范大學本科生實驗室開放型基金”等。 通過以上項目的申請，幫助學生如何寫論文，發現問題-解決問題-得出結論。以實驗室為立足點，培養創新基礎 創新實驗的設計它需要基礎實驗的了解，所謂見多識廣。 讓學生因任務自愿走進實驗室，學習一些小型儀器、工具的基本功能，例如：萬用表、示波器、光譜儀等檢測手段，可以更好的為創新服務 根據基本知識，進行創新實驗的設計以中小學的科技創新競賽為實踐點，發揮創新能力 3月份DI頭腦創新思維競賽 、5月份青少年機器人競賽 、 3月份北京市科技創新大賽等 20幾項中小比賽

10、。 大學生可以去了解這些比賽方式、內容等，為自己的就業提供幫助。 讓學生去小學指導小學生參加這些比賽，增強創新實踐。初教院的科研 學習和了解初教院關于小學教育的科研方向，共同探討小學教育。 首先我具備科研能力、已是研究生畢業，可以做小學教育方面的研究。 學科不同，但科學研究的方式基本一致，我可以像研究生一樣從頭學起融入初教院的科研大家庭。預期的成果短期目標 至少獲得市級獎項和校級獎項各一個，爭取獲得國家級獎項。 讓本科生能夠發表核心期刊論文。預期的成果發展方向 組織市級小學科學類實驗比賽 創新人才培養的探究組織市級小學科學類實驗比賽 北京市中小學生電子技術競賽-首都師范大學信息工程學院協辦2010年11月28日 第二屆北京市中小學機器人大賽在首都師范大學信息工程學院舉行。 初教院該做什么？ 物理