1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)1、任務(wù)分析 （1）教材解讀 本文節(jié)選自何其芳寫的回憶周恩來(lái)同志。文章寫“我”陪周總理審閱第一次“文代”會(huì)上的報(bào)告稿，親眼見到周總理一夜工作的情形，熱情的贊頌周總理不辭勞苦、忘我工作的工作精神和廉潔自律、艱苦樸素的工作作風(fēng)，表達(dá)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴的感情。 整篇文章具有以下特點(diǎn)： 文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。 文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。 文章使用了對(duì)比的手法

2、突現(xiàn)了總理的精神與品格。 （2）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解周恩來(lái)總理一夜工作的情況，了解他工作認(rèn)真、生活簡(jiǎn)樸、廉潔自律。進(jìn)而體會(huì)到周總理是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、艱苦樸素、不辭勞苦的人，從而使學(xué)生對(duì)周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。 深入理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 初步了解課文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法及對(duì)比的表現(xiàn)手法。 （3）教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì)其含義。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)真正體會(huì)總理的可敬可愛(ài)之處。 2、學(xué)情分析 對(duì)于周總理那個(gè)年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)

3、生對(duì)于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問(wèn)一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。 3、教學(xué)策略 （）創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生主動(dòng)參與的情景，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。 （）借助現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。 （）重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)水平。 （）重視課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀需求，提升綜合素質(zhì)。 4、教學(xué)過(guò)程 一、介紹總理，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親，胸前始終佩戴著為人民服務(wù)徽章的老人是誰(shuí)么?（板書：周總理）

4、 2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流總理資料 3、播放紀(jì)錄片十里長(zhǎng)街送總理 師：我們?cè)诒挥捌钌罡袆?dòng)的同時(shí)，不禁要問(wèn)：為什么周總理會(huì)得到百姓的如此愛(ài)戴呢？今天，讓我們跟著何其芳走進(jìn)總理的辦公室，走進(jìn)他一夜的工作。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、認(rèn)讀生字。 3 、周總理這個(gè)夜的工作給你留下了怎樣的印象？能說(shuō)說(shuō)你的初讀感受么？ 4、帶著初讀的體會(huì)再放聲朗讀課文。 周總理這個(gè)夜的工作給作者留下了怎樣的印象？在文中畫出相關(guān)的句子。（板書：簡(jiǎn)樸 勞苦） 三、品讀感悟。 師：對(duì)于總理的這個(gè)夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的

5、一夜看看你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦的，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)能夠記下自己的體會(huì)。 、體會(huì)簡(jiǎn)樸、自律： （1）好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這個(gè)夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？ 課件出示：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 設(shè)想：這么高大的宮殿式房子里，可能會(huì)擺設(shè)些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，交流。） 師導(dǎo)：總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎？（沒(méi)有）有黃金鋪地嗎？（沒(méi)有） 有古玩器皿嗎？（沒(méi)有）用作者的話說(shuō)室內(nèi)的陳設(shè)怎么樣？ （極其簡(jiǎn)單） 你只看到了什

6、么？ （板書：一個(gè)、兩把、一盞） 這是一個(gè)多么強(qiáng)烈的反差，多么鮮明的對(duì)比啊！作者使用對(duì)比的手法為我們?cè)佻F(xiàn)總理怎樣的形象？ 指導(dǎo)朗讀： 周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受 這時(shí)候能夠數(shù)的清顆數(shù)。 （2）張老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動(dòng)的地方還有很多，你還從哪體會(huì)到了周總理這個(gè)夜的簡(jiǎn)樸？ 你怎樣理解這句話？ 設(shè)想：堂堂中華人民共和國(guó)的總理，他的夜宵里應(yīng)該有些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，交流：山珍海味

7、、美味佳肴） 師導(dǎo)：在總理的夜宵里，你看到這些了嗎？（沒(méi)有）你只看到了什么？（學(xué)生齊答后板書：一杯 一碟 ） （3）拓展：在總理簡(jiǎn)單的陳設(shè)和簡(jiǎn)單的夜宵后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西存有，你覺(jué)得不簡(jiǎn)單的是什么？（從精神、品質(zhì)、作風(fēng)方面談。） 過(guò)渡：總理儉樸的生活讓我們感動(dòng)；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無(wú)限感慨！那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？ 2、體會(huì)廉潔、勞苦： 他一句一句的審閱有時(shí)還問(wèn)我一兩句。 指名讀： 你從中體會(huì)到了什么？你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？ （板書：看 思 想 問(wèn)） 說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的詞語(yǔ)能不能替換原文中的詞語(yǔ)，為什么？ 他不是瀏覽（看）一遍

8、就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了周總理工作的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。） 師：可見，作者用詞是多么準(zhǔn)確。 課件出示總理工作畫面。 師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學(xué)們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？你是怎么知道的？ （2）總理見了我，指著寫字臺(tái)上的一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”（板書：一尺 一疊） （3）情境引讀 師創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)們接讀： 師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他（第一組接讀）“只見他交給了我”

9、 師：夜很深了，只聽見時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他（第二組接讀）“只見他交給了我” 師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他（第三組接讀）“只見他交給了我” 師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他（第四組接讀）“只見他交給了我” 3、從總理工作的時(shí)間、態(tài)度、精神等方面概括：周總理在 地工作。 4、看，黎明前的黑暗中，總理辦公室的燈光還在亮著，讓咱們來(lái)關(guān)心關(guān)心一下總理，用一兩句話來(lái)勸勸總理。 四、拓展延伸： 過(guò)渡：大家都很關(guān)心總理。是啊，總理他或許也想過(guò)輕松的生活，但他做不到啊，建國(guó)初期，中國(guó)貧窮落

10、后，百?gòu)U待興，他還有那么多的工作要做，那么多的文件要處理。一九七四年，不幸的事情發(fā)生了：總理被查出得了癌癥，但他并沒(méi)有停下工作的腳步，在得癌癥時(shí)總理的時(shí)間是這樣安排的： 出示：周總理工作的一天。 時(shí)間：1974年3月26日至27 日（此時(shí)總理已身患重病） 下午3 時(shí)： 起床 下午4 時(shí)： 與尼雷爾會(huì)談（五樓） 晚7 時(shí)： 陪餐 晚10 時(shí)： 政治局會(huì)議 晨2 時(shí)半 ：約民航同志開會(huì) 晨7 時(shí) ： 辦公 中午12 時(shí)： 去東郊迎接西哈努克親王的王后 下午2 時(shí) ： 休息 師：誰(shuí)來(lái)算算總理工作了多少時(shí)間？ （二十三小時(shí)。 ） 師：生命不息，工作不止! 五、情感升華 過(guò)渡：周總理的辛苦都是為了我們的

11、國(guó)家，我們的人民。所以當(dāng)看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣工作的，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，于是他發(fā)出了這樣的贊嘆： 在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！” 我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過(guò)這樣的總理嗎？” 1、你覺(jué)得這段話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的感情？（板書：崇敬自豪） 2、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀，師作指導(dǎo)） 如果在座的各位同學(xué)就是全世界各國(guó)人民的代表，我來(lái)問(wèn)：“你們看見過(guò)這樣的總理么？

12、” 師:的確沒(méi)有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國(guó)際社會(huì)的重視，聯(lián)合國(guó)決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時(shí)有些國(guó)家的官員提出疑問(wèn)：“為什么我們國(guó)家的元首去世不降半旗，而中國(guó)的周恩來(lái)去世卻降半旗？” 當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是這樣回答的：“你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒(méi)有一分錢的存款？” 他的話使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言，接著場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。 可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國(guó)人民和世界人民的愛(ài)戴!讓我們高聲贊揚(yáng)他吧！（齊讀最后兩段） 3、就是這樣一位好總理，他永遠(yuǎn)地離開了我們，老師知道，同學(xué)們有話想說(shuō)，來(lái)說(shuō)吧。 4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句深情的呼喚：敬愛(ài)的周總理，你的人民永遠(yuǎn)懷念你！ 課件播放視頻：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴(kuò)散 （配樂(lè)：歌頌總理的歌曲你是這樣的人） 過(guò)度：