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文檔簡介

1、關于山中訪友的教學設計范文學習目標：1 、 有感情地朗讀全文，整體感知內容。2 、 品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；3 、 展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。教學設計：導入 新課：閱讀標題，揣測文章內容，猜測作者創作內容。教師總結：讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字障礙一、 整體感知：聽配樂朗讀課文，思考問題：1 、 作者在山中拜訪了那些朋友？他們有些什么特

2、點？2 、 本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋老朋友 樹知己 山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥懸崖爺爺 云雀弟弟 石頭 落葉 小花 雷陣雨 老柏樹 螞蟻小弟弟歸鳥這么多的人聚集在一起，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里，作者不過是其中的小小一員。 哲人們在談論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的概括：自然的人化，人的自然化。這種哲理性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發展理應符合人的自然本性。 從自然景物幻化成親朋好友來看， 我們看到了自然的人化；從作者身心徹底放松，對自然景物的親近與賞識，我們看到了人的自然化。 人的自然化就是與自然同化， 即通過回歸的方式進入同化

3、的境地二、 自主合作探究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的眾多朋友中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？說說你喜歡的理由。【設計說明】此題旨在培養學生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成山中訪友呢

4、？四、回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那童話般的世界。【設計說明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會作者融入大自然，領悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一起領悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、 拓展延伸假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創造性對話。【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、 作業 布

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