1、ai ei ui教學目的 1.學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，并練習直呼，正確書寫3個音節。3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。4.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學設計理念： 根據小學生的認知特點，最大限度地開發課程資源，創設一個個生動有趣的游戲，將拼音教學內容與游戲活動有機結合，為學生創設樂學的情境。激發學生的情感，調動學生學習拼音的主動性與積極性，較好地完成教學目標。教學重點 、 難點 ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀、正確書寫以及認字。教學

2、方法 情境教學及媒體資源播放教學用具： a o e i u ai ei ui字母卡片、課件教學時間 2課時教學過程第一教時教學過程 ：一、創設情境，導入新課。1.同學們，今天啊拼音王國可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，你們看，是誰來了？（單韻母）師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？生：好。師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”師生合作讀6個單韻母發音的順口溜。2.如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。3.小結學生的發音情況。師：看來同學們已經和單韻母寶寶交上了朋友，老師真替你們高興。還想認識更多的拼音寶寶嗎？（想）好，今天我們就學習漢語拼音第9課。【導入的語言親

3、切有趣，賦予單韻母以生命，利用新舊知識見到密切聯系，創設情境，激發學生學習興趣，幫助學生順利地實現新舊知識的對接，提高教學效率，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。】二、圖文結合，學習拼音（1）師：小朋友們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴王老師。（生說略）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！（2）(出示圖)師：你發現了什么？生：姐姐挨著弟弟，弟弟挨著姐姐，多親熱呀！姐姐高，弟弟矮。師：挨著的挨，高矮的矮，第一聲就是它的讀音，出示“ai”。誰來試著讀一讀？（生個別讀）（3）讀準ai 誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發ai時口型要變

4、化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀，糾正，師范讀，齊讀。（4）（指著“ai”）你有什么好辦法記住它？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，單韻母的本領可大了，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。現在，王老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（謝謝！握握手）現在你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。【合作首先要讓

5、學生有一種角色意識，即讓學生能意識到“我”與他人，尤其是與老師是平等的學習者。并且明確自己在完成共同任務中所要承擔的責任，要能意識到“我”應是一個積極的發言者與傾聽者，更是一個真誠的欣賞者和評價者。】（三）讀ai的四聲過渡:ai聽說單韻母寶寶都有聲調帽子，他也想戴。可是，王老師遇到困難了，復韻母是由2個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？嗯，阿凡提最聰明，我們還是來請教請教它吧！出示出示兒歌：有a找a，沒a找oe，iu并列標在后。（生讀）師：聲調帽子標在誰的頭上？（出示四個聲調）生：a的頭上（板書：iiii）師：ai的四聲會讀嗎？自己讀一讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀：ai卡片（四

6、聲）并做游戲。 ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨 ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨餓的挨 ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮 ai ai 什么愛？ 愛、愛、愛護的愛開火車讀。不按順序抽讀。（出示兒歌）師：看，這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？請把帶有ai的音節讀一讀。（學生挑出來拼讀） 師：ai的本領可真大， ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。師：喜歡猜謎語嗎？生：喜歡師說謎語：說你呆，你不呆，長著胡子像小孩。推一推，歪一歪，睡下去又站起來。（不倒翁）請你們猜一猜是什么？三、課中休息剛才我們已經學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友們在幼兒園里學過一首歌

7、拔蘿卜，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱拔蘿卜，師帶領學生表演。）（一）讀準ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：ei 師 ：請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀ei、ei、ei,用點勁呀ei、ei、ei，齊心協力ei、ei、ei，加油干哪ei、ei、e

8、i。（二）讀ei的四聲1.（板書出示）ei也想像ai一樣戴帽子，怎么戴？標調歌一二齊！（生齊背）（生說師寫聲調）請你們自己先按順序、再倒著讀一讀。指名讀。2.同桌合作讀：現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。左邊的小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）3.游戲：現在打亂順序還會讀嗎？開火車讀（三）學習復韻母ui.小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。師：乖寶貝，今天你們學了幾個復韻母？生：兩個，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！師：對，我們

9、今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。你會讀嗎？指名讀，齊讀。 2.師 ：（出示圖）請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ui的音和形？（生說）生：u在前i在后，u和i組成ui,（學生跟讀） 3.游戲：師：我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！生：ui，我喜歡你！師：ui，我會念ui了！生：ui，我會念ui了！【根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。】（二）讀準四聲師：ui也想像他們一樣戴帽子，可是到底戴在誰的頭上呢

10、？誰能幫它戴帽子？（出示圖）一起來讀標調歌你就會明白了。（生齊背）誰來幫幫它？（師生共同把ui的四聲調標上。）指名讀，男女讀。打亂順序還會讀嗎？出示帶調開火車讀。讀得可真好！老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）一起來讀一讀吧。三個朋友xiobitmihul小白兔，梅花鹿，zhnkizibmi真可愛；在比美。xiowgudzichu小烏龜，笛子吹，shuzhngyulikihu水中游；來開會。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。（生找出并說出來）師小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，只要你們用心去找找，一定會有很大的收獲。【引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學

11、習向課外延伸。】四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫1.師：“ai ei ui”三位復韻母寶寶已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）2.教師范寫，學生練習書寫。 3.評價五、小結回歸，談談收獲師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？（生說）小朋友們學習得很認真，還收獲了許多知識。最后，王老師想送給你們一首兒歌當作禮物：走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。師：愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？（好）下課。第二課時一：復習鞏固1.出示:

12、ai ei ui,小朋友們,還認識他們嗎?2.讀得真不錯,它們啊還有一個共同的名字叫(復韻母)3.那誰知道復韻母是由什么組成的呢?誰來說?(復韻母是由兩個單韻母組成的)師:是啊,兩個單韻母手拉手站在一起就有了一個新的名字叫復韻母。 我們一起來讀吧,齊讀復韻母。4.師：把阿凡提送給我們的標調歌讀一讀。（生齊背標調歌）。瞧，頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（出示帶調ai ei ui ）不按順序抽讀。小結：我們不僅要記住標調歌,在標調的時候還要能夠用上它,準確地標出聲調。二、學習ai ei ui與聲母的拼讀（一）學習ai與聲母相拼的音節1.我們的復韻母朋友自己一

13、個人呆久了,覺得太寂寞了,沒有人陪玩,于是啊,他們就找聲母朋友了,你們看ai找到了誰啊?出示daidai誰來說說看,聲母是什么?韻母是什么?兩音相連就碰出了什么?誰來拼讀,指名拼讀?師：試著讀它的四聲。（生讀）2.ai不僅找了d這個聲母朋友,還找了其他的一些聲母朋友,你會讀嗎？（出示t n l和ai相拼）指名讀。師： 這些音節的四聲誰會讀？生讀：（tai ti tai ti）師：請你選其中一種聲調組詞。3.合作讀：請小朋友們讀給同桌聽一聽,老師待會兒請讀得認真的同桌小朋友一起讀。(指名同桌讀,請4組).請生評價讀得怎么樣? 4.出示圖：同學們請看，圖上畫什么？出示：di sh、ni nai兩個

14、音節，誰會拼？指名讀。（或簡單說一句話）（二）學習ei與聲母相拼的音節過度：ai交到了這么多的聲母朋友,ei和ui心里也癢癢了,他們也要去找聲母朋友了,你們看,ei找了哪些聲母朋友啊?1.出示聲母與ei相拼的音節。請你讀一讀。（生自讀）2.學習ei與聲母相拼（1）出示圖：圖上畫了什么？（被子）出示bi zi,指名讀，誰還會拼讀？誰能直呼音節？開火車讀。（2）出示圖：圖上畫了什么？（種樹）出示pei 土,你會讀嗎？直呼音節、開火車讀。（3）出示梅花:圖上畫了什么啊?(一枝梅花).出示音節;你會拼讀嗎?誰能一口氣把音節讀出來,指名讀,開火車讀.有一首詩寫的就是梅花,誰會背?（范讀、領讀、齊讀。）（

15、4）出示圖：圖上畫了什么？（飛機）出示音節，指名讀，直呼，開火車讀。（三）學習與ui相拼的音節(1)（出示與ui相拼的音節）師：看，ui交了哪些聲母朋友？指名讀，開火車讀，讀四聲。(2)有誰知道這是什么嗎?（一個柜子、一個書柜）這個柜子里放了許多的書,所以我們稱它是:書柜。出示：書u,誰來拼讀給大家聽?指名讀,開火車讀.書柜還可以作為家具擺放在家里,你知道你家里還有哪些柜子?(衣柜,鞋柜)4還想猜謎語嗎？（想）出示謎語：用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。shu（水）（三）看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字1.看圖學句子a.出示課件植樹圖問：同學們仔細觀察課本上的這幅圖，說說你看到了

16、什么？b.這么美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，（出示句子）請大家借助拼音讀一讀。c.師：你、他、我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？d.再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。e.這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書：你、他、水。f.沒有拼音，你還認識嗎？指名讀齊讀.g、把“水”挪開，加上“我”，請學生認讀。誰會用你、他、我說一句話？ 小結：同學們拼音和句子學得都很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？2.看圖學兒歌（1）課件出示兒

17、歌，請看，變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？（強調zui 、zai是平舌音。）（2）師范讀師領讀，生跟讀師再領讀，生跟讀學生自由讀（3）指名讀兒歌（4）練習背兒歌（5）小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。（6）（出示漢字：白、皮、子、在）指名讀并選字組詞或者說話。（“子”組詞時強調子在詞前讀第三聲，在詞后讀輕聲音）板書（白、皮、子、在）去掉拼音采取多種形式讀。（7）朗讀課文。現在請同學們邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來。五、音節指導書寫1.出示音節：kiihu 2.師：誰會讀這三個音節？指名讀，男女分組讀、齊讀。3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕（出示3個音節）。4.師范寫，