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文檔簡介
1、ai ei ui教學目的 1.學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節,并練習直呼,正確書寫3個音節。3.認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。4.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。教學設計理念: 根據小學生的認知特點,最大限度地開發課程資源,創設一個個生動有趣的游戲,將拼音教學內容與游戲活動有機結合,為學生創設樂學的情境。激發學生的情感,調動學生學習拼音的主動性與積極性,較好地完成教學目標。教學重點 、 難點 ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀、正確書寫以及認字。教學
2、方法 情境教學及媒體資源播放教學用具: a o e i u ai ei ui字母卡片、課件教學時間 2課時教學過程第一教時教學過程 :一、創設情境,導入新課。1.同學們,今天啊拼音王國可熱鬧了,為了慶祝它們的綠色公園落成,召開了盛大的舞會,你們看,是誰來了?(單韻母)師:請單韻母和我們一起做口腔體操好不好?生:好。師生同喊:“喂!做口腔體操啦!”師生合作讀6個單韻母發音的順口溜。2.如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。3.小結學生的發音情況。師:看來同學們已經和單韻母寶寶交上了朋友,老師真替你們高興。還想認識更多的拼音寶寶嗎?(想)好,今天我們就學習漢語拼音第9課。【導入的語言親
3、切有趣,賦予單韻母以生命,利用新舊知識見到密切聯系,創設情境,激發學生學習興趣,幫助學生順利地實現新舊知識的對接,提高教學效率,使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。】二、圖文結合,學習拼音(1)師:小朋友們互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴王老師。(生說略)師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!(2)(出示圖)師:你發現了什么?生:姐姐挨著弟弟,弟弟挨著姐姐,多親熱呀!姐姐高,弟弟矮。師:挨著的挨,高矮的矮,第一聲就是它的讀音,出示“ai”。誰來試著讀一讀?(生個別讀)(3)讀準ai 誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。我聽清了,還看清了。發ai時口型要變
4、化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀,糾正,師范讀,齊讀。(4)(指著“ai”)你有什么好辦法記住它?(ai是a、i手拉手后組成的)是呀,單韻母的本領可大了,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(出示“復韻母”三字,注拼音)跟讀。現在,王老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?(謝謝!握握手)現在你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)像我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。【合作首先要讓
5、學生有一種角色意識,即讓學生能意識到“我”與他人,尤其是與老師是平等的學習者。并且明確自己在完成共同任務中所要承擔的責任,要能意識到“我”應是一個積極的發言者與傾聽者,更是一個真誠的欣賞者和評價者。】(三)讀ai的四聲過渡:ai聽說單韻母寶寶都有聲調帽子,他也想戴。可是,王老師遇到困難了,復韻母是由2個單韻母組成的,這個帽子戴在誰的頭上好呢?嗯,阿凡提最聰明,我們還是來請教請教它吧!出示出示兒歌:有a找a,沒a找oe,iu并列標在后。(生讀)師:聲調帽子標在誰的頭上?(出示四個聲調)生:a的頭上(板書:iiii)師:ai的四聲會讀嗎?自己讀一讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。指名讀:ai卡片(四
6、聲)并做游戲。 ai ai 什么挨? 挨、挨、挨著的挨 ai ai 什么挨? 挨、挨、挨餓的挨 ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮 ai ai 什么愛? 愛、愛、愛護的愛開火車讀。不按順序抽讀。(出示兒歌)師:看,這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?請把帶有ai的音節讀一讀。(學生挑出來拼讀) 師:ai的本領可真大, ai可以和聲母一起組成音節,也可以獨立成音節。師:喜歡猜謎語嗎?生:喜歡師說謎語:說你呆,你不呆,長著胡子像小孩。推一推,歪一歪,睡下去又站起來。(不倒翁)請你們猜一猜是什么?三、課中休息剛才我們已經學習了ai的許多知識,大家學得又快又好。小朋友們在幼兒園里學過一首歌
7、拔蘿卜,還記得嗎?現在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱拔蘿卜,師帶領學生表演。)(一)讀準ei 小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板:ei 師 :請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。再指名讀,齊讀。現在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀ei、ei、ei,用點勁呀ei、ei、ei,齊心協力ei、ei、ei,加油干哪ei、ei、e
8、i。(二)讀ei的四聲1.(板書出示)ei也想像ai一樣戴帽子,怎么戴?標調歌一二齊!(生齊背)(生說師寫聲調)請你們自己先按順序、再倒著讀一讀。指名讀。2.同桌合作讀:現在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。左邊的小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚他。請一組試著合作。(示范)3.游戲:現在打亂順序還會讀嗎?開火車讀(三)學習復韻母ui.小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子。師:乖寶貝,今天你們學了幾個復韻母?生:兩個,ai和ei。師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!師:對,我們
9、今天還要學一個復韻母,可是你們已經學會了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。你會讀嗎?指名讀,齊讀。 2.師 :(出示圖)請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ui的音和形?(生說)生:u在前i在后,u和i組成ui,(學生跟讀) 3.游戲:師:我們再玩個游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你!生:ui,我喜歡你!師:ui,我會念ui了!生:ui,我會念ui了!【根據每個韻母的不同讀音特點,設計恰當的游戲,時時體現出學生自主的實踐活動,使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。】(二)讀準四聲師:ui也想像他們一樣戴帽子,可是到底戴在誰的頭上呢
10、?誰能幫它戴帽子?(出示圖)一起來讀標調歌你就會明白了。(生齊背)誰來幫幫它?(師生共同把ui的四聲調標上。)指名讀,男女讀。打亂順序還會讀嗎?出示帶調開火車讀。讀得可真好!老師送你們一首兒歌,(出示兒歌)一起來讀一讀吧。三個朋友xiobitmihul小白兔,梅花鹿,zhnkizibmi真可愛;在比美。xiowgudzichu小烏龜,笛子吹,shuzhngyulikihu水中游;來開會。讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學的韻母。(生找出并說出來)師小結:在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,只要你們用心去找找,一定會有很大的收獲。【引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內學
11、習向課外延伸。】四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫1.師:“ai ei ui”三位復韻母寶寶已經和小朋友玩了很久了,同學們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學生觀察復韻母在四線格的位置,說一說。)2.教師范寫,學生練習書寫。 3.評價五、小結回歸,談談收獲師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節課你們學到了什么?(生說)小朋友們學習得很認真,還收獲了許多知識。最后,王老師想送給你們一首兒歌當作禮物:走路要學小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。師:愿大家在生活中學小花貓,在課堂上學大白鵝,好不好?(好)下課。第二課時一:復習鞏固1.出示:
12、ai ei ui,小朋友們,還認識他們嗎?2.讀得真不錯,它們啊還有一個共同的名字叫(復韻母)3.那誰知道復韻母是由什么組成的呢?誰來說?(復韻母是由兩個單韻母組成的)師:是啊,兩個單韻母手拉手站在一起就有了一個新的名字叫復韻母。 我們一起來讀吧,齊讀復韻母。4.師:把阿凡提送給我們的標調歌讀一讀。(生齊背標調歌)。瞧,頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認識他們嗎?快!跟他們打個招呼吧!(出示帶調ai ei ui )不按順序抽讀。小結:我們不僅要記住標調歌,在標調的時候還要能夠用上它,準確地標出聲調。二、學習ai ei ui與聲母的拼讀(一)學習ai與聲母相拼的音節1.我們的復韻母朋友自己一
13、個人呆久了,覺得太寂寞了,沒有人陪玩,于是啊,他們就找聲母朋友了,你們看ai找到了誰啊?出示daidai誰來說說看,聲母是什么?韻母是什么?兩音相連就碰出了什么?誰來拼讀,指名拼讀?師:試著讀它的四聲。(生讀)2.ai不僅找了d這個聲母朋友,還找了其他的一些聲母朋友,你會讀嗎?(出示t n l和ai相拼)指名讀。師: 這些音節的四聲誰會讀?生讀:(tai ti tai ti)師:請你選其中一種聲調組詞。3.合作讀:請小朋友們讀給同桌聽一聽,老師待會兒請讀得認真的同桌小朋友一起讀。(指名同桌讀,請4組).請生評價讀得怎么樣? 4.出示圖:同學們請看,圖上畫什么?出示:di sh、ni nai兩個
14、音節,誰會拼?指名讀。(或簡單說一句話)(二)學習ei與聲母相拼的音節過度:ai交到了這么多的聲母朋友,ei和ui心里也癢癢了,他們也要去找聲母朋友了,你們看,ei找了哪些聲母朋友啊?1.出示聲母與ei相拼的音節。請你讀一讀。(生自讀)2.學習ei與聲母相拼(1)出示圖:圖上畫了什么?(被子)出示bi zi,指名讀,誰還會拼讀?誰能直呼音節?開火車讀。(2)出示圖:圖上畫了什么?(種樹)出示pei 土,你會讀嗎?直呼音節、開火車讀。(3)出示梅花:圖上畫了什么啊?(一枝梅花).出示音節;你會拼讀嗎?誰能一口氣把音節讀出來,指名讀,開火車讀.有一首詩寫的就是梅花,誰會背?(范讀、領讀、齊讀。)(
15、4)出示圖:圖上畫了什么?(飛機)出示音節,指名讀,直呼,開火車讀。(三)學習與ui相拼的音節(1)(出示與ui相拼的音節)師:看,ui交了哪些聲母朋友?指名讀,開火車讀,讀四聲。(2)有誰知道這是什么嗎?(一個柜子、一個書柜)這個柜子里放了許多的書,所以我們稱它是:書柜。出示:書u,誰來拼讀給大家聽?指名讀,開火車讀.書柜還可以作為家具擺放在家里,你知道你家里還有哪些柜子?(衣柜,鞋柜)4還想猜謎語嗎?(想)出示謎語:用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。shu(水)(三)看圖說圖意、學句子,讀兒歌。識字1.看圖學句子a.出示課件植樹圖問:同學們仔細觀察課本上的這幅圖,說說你看到了
16、什么?b.這么美麗的環境,應該感謝誰啊?是啊!在藍藍的天空下,三個小學生正在愉快地植樹,美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,(出示句子)請大家借助拼音讀一讀。c.師:你、他、我這句話是圖中哪個小朋友說的?“你”是指哪個小朋友?“他”呢?d.再比比誰的眼睛最亮,把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。e.這句話中有三個要求會認的字,請你認一認。板書:你、他、水。f.沒有拼音,你還認識嗎?指名讀齊讀.g、把“水”挪開,加上“我”,請學生認讀。誰會用你、他、我說一句話? 小結:同學們拼音和句子學得都很好,我們再來學一首兒歌,好嗎?2.看圖學兒歌(1)課件出示兒
17、歌,請看,變色的音節是已經學過的音節,誰會讀?(強調zui 、zai是平舌音。)(2)師范讀師領讀,生跟讀師再領讀,生跟讀學生自由讀(3)指名讀兒歌(4)練習背兒歌(5)小白兔多可愛呀!請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。(6)(出示漢字:白、皮、子、在)指名讀并選字組詞或者說話。(“子”組詞時強調子在詞前讀第三聲,在詞后讀輕聲音)板書(白、皮、子、在)去掉拼音采取多種形式讀。(7)朗讀課文。現在請同學們邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來。五、音節指導書寫1.出示音節:kiihu 2.師:誰會讀這三個音節?指名讀,男女分組讀、齊讀。3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕(出示3個音節)。4.師范寫,
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