1、小學(xué)英語期末考試復(fù)習(xí)計劃 轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，開始進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)工作中。根據(jù)實(shí)際情況，特制定以下復(fù)習(xí)計劃： 1.以聽說讀寫為主要途徑，要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對四會單詞、詞組要一一過關(guān)，進(jìn)行默寫。 2.采用分層教育，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培育和知識的綜合運(yùn)用上。 3.以教材為重點(diǎn)，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在

2、復(fù)習(xí)順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)，并要注重不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。首先對每冊書的單詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。四會的單詞要求每個學(xué)生必須會背寫，與此同時老師要進(jìn)行語音的指導(dǎo)，在上課時適當(dāng)進(jìn)行語音練習(xí)。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí)，我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄，以加深印象。對重要句子學(xué)生不僅能書寫還能運(yùn)用。主要措施是讓學(xué)生練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。 首先，通過對平時的單元練習(xí)測試分析進(jìn)行一個匯總，從而弄清學(xué)生易錯點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對學(xué)生把握較好的內(nèi)容可以少花點(diǎn)時間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通

3、過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法。 其次，進(jìn)行有效練習(xí)，從而提高學(xué)生成績。所以老師必須深化題海，精選題目，提高練習(xí)實(shí)效。在實(shí)踐中，一類是基礎(chǔ)知識練習(xí)，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫練習(xí);另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的練習(xí)中熟能生巧，把握答題技巧。預(yù)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集，供我們參考、選擇，經(jīng)過復(fù)印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學(xué)生、教學(xué)實(shí)際的練習(xí)，為達(dá)到有效的練習(xí)目標(biāo)制造條件。 再次，要進(jìn)行反思。我們在復(fù)習(xí)時首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，便于學(xué)生在一個階段后的反思、復(fù)習(xí)，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培育他們“舉一反三”的解題能力。 總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓所