1、新課標人教版小學數學二年級下冊克和千克的認識教學設計一、教材內容：人教版義務教育課程標準實驗教材第四冊第6單元克和千克。二、教學目標：1、知識目標 ：學生能準確認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。2、能力目標：學生的觀察能力，動手操作能力及相互合作學習的能力在實際活動中明顯體現。3、情感目標：學生能把數學知識和生活實際相聯系，在學習過程中感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測意識。教具、學具準備：1、多媒體， 課件 2、 5袋1千克的物品（大米一袋，黃豆一袋，小麥3袋），1大袋桔子，5種不同重量的物品（一捆書，一捆本子，一袋石子，一袋洗衣粉，

2、一袋麥子）。3、5臺盤秤 、5盒學具（盒中有約1克重的紅球，小紙片，三角板，2分的硬幣）；標識著不同重量的小食品：（果凍、口香糖、火腿腸、巧克力、大大卷-），6袋500克，5袋200克，10袋100克的精鹽。教學過程：一創設情景，生成問題：師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）現在我們一起去動物樂園看看好嗎？（課件出示動物樂園圖）師：咦，小動物們在干什么?生：它們在玩翹翹板！師：注意觀察，在它們玩的過程中你發現了什么?（課件點擊玩的過程）生：我發現老虎太重了，小松鼠太輕了。生：我發現老虎那邊低，小松鼠那邊高。 點評：利用動畫導入新課，既激發了學生的學習興趣，又為學生引出了動物的輕重。使學生一開

3、始便以一種愉悅的狀態投入到整堂課的學習當中。師：那就是說老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎輕。其實不只動物有輕有重，在我們生活中的物品都是有輕有重的，請看大屏幕，說說生活中常見物品的重量。（課件出示物品）生：一盒牙膏30克。生：一根火腿腸40克.生：一袋面粉25千克。生：一袋大米5千克。師：同學們說了這么多,你從中發現這些物品用什么做單位？生：用克和千克做單位.師：也就是說有的物品用克做單位，有的物品用千克做單位。師：同學們真善于發現問題,這節課我們就來認識這兩個表示物品輕重的單位。(板書:克和千克) 二、探索交流，解決問題：1、認識不同的稱。師：同學們請看,老師給大家帶來了2袋不同的物品，一袋是大

4、米，一袋是黃豆。(出示2袋不同的物品.)猜猜看,你認為哪一袋重？生：我認為大米重.生：我認為黃豆重.-師：意見不同,那到底哪一袋重呢,單憑眼睛觀察,不能確定。師：要知道物品的輕重，那該怎么辦呢?生1：用秤稱一稱。師：這種方法最準確。師：還有呢？老師隨機掂一掂物品。生2：用手掂一掂.師：這種方法最方便。師：還有嗎?(師舉起一包海苔指著凈含量處)比如-生3：可以看看包裝上寫的重量。師：這種方法既準確又方便。師：包裝好的物品我們可以看看包裝上的重量。在這些方法中,稱一稱要用到秤,下面我們就來認識幾種生活中常見的秤。（課件出示盤稱、電子秤、臺秤、彈簧秤、天平、磅秤）學生齊讀不同的稱。2. 介紹盤秤的使

5、用方法：師：這節課我們主要用盤秤來稱一些物品的重量，我們先看看盤秤的使用方法：師：（1）這是盤秤的托盤，用于放物品。（2）這是盤稱的稱面，上面還有兩個字母kg, 誰知道什么意思？ kg表示千克。（板書：kg）（3）這是盤秤的指針，當盤秤的托盤里沒有放物品時，指針指著幾？（4）同學們觀察老師稱葡萄，這些葡萄有多重？你怎么看出來的？(5) 當托盤里放入物品后，指針指著1就是( )千克？指著2就是( )千克？指著3多一點怎么說？（大約3千克）指著快到4怎么說？（大約4千克）老師稱完了，該同學們動手了。3.認識千克（1）稱量并感知1千克師：請聽要求：一組稱黃豆，二組稱大米，其他組老師給準備了小麥，小組

6、成員合作，快速稱出物品的重量。稱時注意輕拿輕放。師巡視指導。（提醒稱時不要把手壓在秤上）。師：哪個小組匯報，你們組稱的是什么？重多少千克？師：剛才我讓同學們猜黃豆和大米哪袋重，現在結果出來了，它們一樣重。因此，同學們以后遇到問題，不能光靠耳朵聽，嘴巴說，還應該像語文課文中的伊琳娜那樣動手去驗證。師：現在請同學們把稱出的物品小組內輪流用手掂一掂，互相說說有什么感覺？（有點重，不是很重）(2)小組活動，感受幾千克：師：下面我們再來看一看，每個組桌子上還有一些物品（1組是一袋洗衣粉，2組是一捆本子，三組是一捆書，四組是一袋石子，五組是一大袋小麥），我們不用稱的方法，就用你的手掂一掂，估一估它大約有多

7、重？師：要驗證你們估的準不準，就要稱一稱。你們想不想稱稱它們有多重？師：那就趕快稱一稱吧。師：哪個小組來匯報你們稱量的結果？師：除了我們剛才稱的這些物品，生活中還有許多物品也是用千克做單位的，你能舉個例子嗎？生：一袋化肥的重量用千克做單位。生：一袋石子的重量用千克做單位。生：一袋土的重量用千克做單位。點評：千克是本節課的一個重點，這一環節通過學生猜一猜引發爭論，然后及時為學生提供小組合作、探索的學習氛圍，小組內展開自己動手稱一稱，輪流掂一掂的實踐活動。學生真正是在自己親身經歷和體驗下感受1千克的實際重量。建立了1千克的重量概念后，再通過掂一掂，估一估，稱一稱的過程，感受2千克、3千克、4千克、

8、5千克，使知識進一步得到內化和升華。4、認識克（1）稱量并感知1克 師：現在請同學們把桌上物品擺放好，小組長請把你們組的學具盒拿出來，(出示2分硬幣)這是一枚2分硬幣，現在每個小組也從盒中找出一枚2 分硬幣，把它輕輕放在盤稱的托盤里，稱稱它是多少千克？（生稱量，并小聲議論）師：哪個小組匯報稱量結果？生1：沒有變化。生2：稱不出來。師：看來，它實在太輕了，用盤稱很難稱出它的重量。那我們就換一種更精密的儀器-天平來稱量它。同學們請看大屏幕：（課件出示）這是一臺調節好的天平，指針指著中間，說明天平兩邊一樣重。用天平稱物品時要用到砝碼。這是砝碼，砝碼的上面還有一個字母g，它表示什么？g 表示克 。(板

9、書：g)這個最小的砝碼重1克，這個重2克。現在我們來稱這枚2分硬幣的重量（課件演示）：把2分硬幣輕輕放在天平的左盤里，你發現了什么？（天平歪了）再用鑷子夾一顆標有1克的砝碼放入右盤，你又發現了什么？（天平兩邊一樣平了）師：天平恢復平衡，這又說明了什么？生：1 枚2分硬幣重1克。師：一枚2分的硬幣約重一克。請每人找一枚2分硬幣放在手中掂一掂，說說1克有什么感覺？（很輕）（2)小組活動，感受幾克：師：知道1克有多重了，找一找學具盒里哪些物品的重量大約是1克。生：一個紅球大約重1克。師：找出紙片放在手中掂一掂，它要比克怎么樣？（它比1克輕）師：找出三角板放在手中掂一掂，它要比克怎么樣？（它比1克重）

10、師：了解了1克有多重，你知道10克有多重嗎？生：我覺得10克應該有10枚2分硬幣那么重。師：10克里面有幾個一克？（10個一克）師：那么50克呢？生：50克應該有50枚2分硬幣那么重。師：一個雞蛋的重量大約是50克。師：現在每個同學在學具袋里拿一樣小物品，你能說說它們有多重嗎？生：1個果凍重21克。生：一根火腿腸重35克。生：一袋美好時光海苔重3克。-點評：在這一環節中，提供給學生最熟悉、最感興趣的小食品，讓學生充分的感知了克。通過實物的提供，發揮了學生學習的主動性，激發了其自主探索的欲望。5、克和千克的單位換算：師：千克和克我們已經認識了。下面我們來做一個小游戲：我當小小采購員，任務是幫伙房

11、購買1000克的鹽，咱們來看看，在貨架上有500克一袋的鹽，200克一袋的鹽，100克一袋的鹽，小組討論，你們有幾種買鹽方法？商量好了每組派兩名同學去采購。（學生采購食鹽）師：你們組買了幾袋鹽？為什么這樣買？生：我們組買了2袋鹽，因為2個500克是1000克。生：我們組買了5袋鹽，因為5個200克是1000克。生：我們組買了10袋鹽，因為10個100克是1000克。師：你們買的鹽夠嗎？我們一起來驗證。請每組把采購的鹽放在盤秤上稱一稱，你發現了什么？（學生操作稱量）學生匯報：我們組的鹽重1千克。師：這個1千克應該怎么寫？（提示盤秤的指針指著幾）生：先寫1再寫千克。（板書）師：（指板書）：這個1千

12、克和這個1000克中間應該用什么數學符號連接？（等號）師領讀一遍。師：1千克等于多少？（1000克）1千克里面有多少個1克？（1000個）點評：在認識了克和千克的基礎上，讓學生通過做游戲：我當小小采購員，小組討論實踐得出1000克鹽，再通過驗證稱一稱得出1千克鹽。整個活動直觀的引出1000克=1千克，在讀1000克=1千克的時候，老師放慢放重單位的讀音，突出強調了不同的兩個質量單位。師：想一想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克做單位？什么情況下用克做單位？生：稱重的物品用千克做單位，輕的物品用克做單位。師：一般情況下，稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。（板書重 ，輕）(舉起一

13、袋水果)稱這袋桔子的重量，用什么做單位比較合適？(千克)一個桔子呢？（克）三、鞏固應用，內化提升。待添加的隱藏文字內容3師：同學們已經知道1千克等于1000克，下面我們進行闖關做練習。請看第一關我會填（課件出示）2千克=（ ） 克 4千克=（ ）克 千克=（ ）克3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克000克=（ ）千克師：同學們克和千克的換算掌握的很好，順利通過第一關。第二關可有一點難度呦。同學們可要加油呀！小明的爺爺收到小明的來信，邊讀邊笑，這是為什么呢？ 請看第二關我會改（課件出示）爺爺：您好，我已經9歲了，身體長的特別健壯，體重已達50克，每天早上能吃掉50千克的雞蛋兩個，中午

14、可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。師：同學們都笑了，誰來說說你為什么笑啊？生：很多地方說的不對！師：哦，哪兒說的不對，能說說嗎？師：哦，也就是單位用錯了，那還有別的嗎？師：同學們順利通過第二關。看來，單位用錯了會出笑話的，我們可要注意啊！請闖第三關我會填（課件出示）（）一只母雞大約重（ ）.（）一頭豬大約重( ).（）一只蜂鳥大約重2( ).（5）一只鴕鳥大約重100( ).師：三關順利通過，表揚自己。（棒棒棒，我很棒）四、回顧整理，反思提升：師：通過本節課的學習，你有什么收獲？生1：我知道表示物體的重量用克和千克做單位生2：我知道稱較重的物體用

15、千克做單位，稱較輕的物體用克做單位生3：我知道千克1000克-師：同學們的收獲還真不少，老師對你們的表現非常滿意。通過本節課的學習，我們發現數學來源于生活，服務于生活，只要我們留心觀察，生活中處處有數學。課后反思一：關于教學目標： 教學中首要的難度來自學生的心理特點，對于低年級的學生來說，他們對物體的關注，往往先關注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于物品的重量則比較模糊。對于二年級的學生來說，“克”、“千克”這兩個概念的建立非常具有挑戰性。一是因為學生在實際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少，二是學生在實際生活中對重量關注和經歷輕重的體驗比較少，三是“克”這個單位比較小，學生更是很

16、少有對這個重量單位的感受與體驗。因此在本節課的教學活動中，力求體現以下二個方面：1、創設一些情境喚起學生對物體重量的關注；2、通過操作、實踐活動讓學生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的概念，同時培養學生估量的方法和意識。 因此，教學設計中關于教學目標的定位為：1、知識目標 ：學生能準確認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。2、能力目標：學生的觀察能力，動手操作能力及相互合作學習的能力在實際活動中明顯體現。3、情感目標：學生能把數學知識和生活實際相聯系，在學習過程中感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測意識 審視這節課的教學，最大的特點就是

17、注重學生對概念的自主構建，讓學生充分地經歷、體驗、探索中構建屬于自己的知識。教材中把“千克”與“克”這兩個重量單位放在一起進行教學，是充分地利用學生對“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個重量單位作為一個整體來進行認識和建構，來完成概念的形成。事實證明，學生只要對其中的某一個重量單位掌握了，那么另一個概念也就自然掌握了。因此，整個教學環節，從1千克到幾千克，從1克到幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將千克與克緊密地聯系在一起，將千克與克作為一個整體在重量體系中加以構建，這樣就可能使概念教學較為豐富與深入。反思二：關于教學過程： （1）教學千克時，我先讓學生認識1千克，通過猜一

18、猜黃豆和大米的重量，稱一稱黃豆、大米和小麥，掂一掂它們，說一說感覺，初步建立1千克的重量概念。再通過掂一掂，估一估，稱一稱老師給準備的物品，感受幾千克的重量。（2）教學克時，先讓學生用盤秤稱1枚2分硬幣的重量，無法稱出，引出天平，稱出1枚2分硬幣重1克，掂一掂硬幣，說說感受，初步感知1克是一個很輕的單位，人們是幾乎感覺不到的。之后，我讓學生找一找桌上約重1克的物品，比1克輕的物品，比1克重的物品，為豐富克的感知，讓學生感知10克有多重，50克有多重，說一說，掂一掂桌面上小食品的重量。（3）在此充分感知的情況下，我讓學生做游戲：我當小小采購員，通過學生討論買不同包裝袋的鹽，得出2個500克是1000克，5個200克是1000克，10個100克是1000克。再用盤秤驗證1000克從而得出1000克=1千克。反思三