1、變“魚(yú)”為“漁”的思考 【摘要】語(yǔ)文自學(xué)能力是一種不可或缺的重要能力，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，要善于激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和良好習(xí)慣。 【關(guān)鍵詞】學(xué)生；語(yǔ)文自學(xué)；良好習(xí)慣 【中圖分類(lèi)號(hào)】g637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力，而只有提高學(xué)生的主體性，激發(fā)其自學(xué)興趣，教會(huì)其自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)習(xí)慣，才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力。因?yàn)檩^強(qiáng)的自學(xué)能力，不僅是學(xué)生在校期間提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段，同時(shí)也是使他們成才的有力保障，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣將會(huì)讓他們受益終生。著名的教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教會(huì)兒童使用工具去掌握知識(shí)，可

2、以讓他受益終生，這是教育的首要任務(wù)。” 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和發(fā)展的引路人，但不同的引導(dǎo)方式，可能會(huì)帶來(lái)迥異的結(jié)果。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文的教育方面存在著“重視教而非學(xué)”、“注重知識(shí)而非能力”的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力差，再加上學(xué)習(xí)方法的局限性，使學(xué)生的自身積極性降低。所以，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新方法，將“授人以漁”放在教學(xué)工作的第一位。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力要在以下三個(gè)方面下功夫。 一、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣 自學(xué)是一種個(gè)體的、自覺(jué)的活動(dòng)，它需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”有了興趣，就有了推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們可以采用以下的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。 一是以疑激趣。釋惑解疑不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也是他們?cè)诳鞓?lè)中吸取知識(shí)的過(guò)程。由于小孩子的好奇心比較強(qiáng)，所以經(jīng)常性的疑問(wèn)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在書(shū)聲瑯瑯中思考、解疑。就像夜鶯的歌聲一文，讓學(xué)生一邊自學(xué)一邊設(shè)疑：“誰(shuí)是夜鶯？夜鶯為什么要歌唱？他是怎樣和敵人巧妙周旋的？這個(gè)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事與我們以前學(xué)過(guò)的王二小的故事有沒(méi)有相似和不同

4、的地方？篩選出主要的問(wèn)題，留給學(xué)生思考，讓他們?cè)诶首x課文的同時(shí)，找出問(wèn)題的答案，并享受這種樂(lè)趣。 二是創(chuàng)造意境。每學(xué)習(xí)一篇文章，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情景，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，并享受這種快樂(lè)。在實(shí)際講課時(shí)，用豐富多彩的圖片、幻燈片演繹書(shū)中的情節(jié)，就像學(xué)生迷戀的動(dòng)畫(huà)片、電視劇一樣，讓學(xué)生從生動(dòng)的畫(huà)面、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)需死記硬背，而是主動(dòng)記憶。 三是加強(qiáng)激勵(lì)。每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲的肯定和贊譽(yù)，教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。教師應(yīng)該珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取

5、得“我能行”的成功體驗(yàn)。實(shí)踐證明，合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)。 二、教給正確的自學(xué)方法 正確的自學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多教學(xué)理論不能聯(lián)系實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生空有理論，而不會(huì)應(yīng)用，所以要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)自己所掌握的方法，應(yīng)用到更多不同類(lèi)型的題目中，比如說(shuō)短文的閱讀理解。在班級(jí)內(nèi)部積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以紅花榜的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課外書(shū)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并以小組的形式溝通和交流，互相借鑒方法和經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐，逐步的提高學(xué)生自學(xué)能力。 首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在上新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前給他們布置一些作業(yè)，比如朗讀課文、標(biāo)注出自然段、查找出不認(rèn)識(shí)

6、的生字并記錄下來(lái)和利用工具書(shū)把生字注音并解釋等。最后，劃分段落、總結(jié)課文的段落大意、中心思想和寫(xiě)作順序等等；引導(dǎo)學(xué)生自我提問(wèn)。 其次，必須適時(shí)地教授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。一是歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)一篇文章以后，不斷的練習(xí)，加深記憶。通過(guò)對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理特征的理解和思考，掌握文章的主旨大意。并理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，應(yīng)用到今后的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中。二是突出法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落，理解文章內(nèi)容；讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)讀文章，理解全文。三是拓展的方法。遇到寫(xiě)作方法相似的文章，可以細(xì)致的進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法分析課文，并找一些同種類(lèi)型的課文，讓學(xué)生練習(xí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于自學(xué)。 最后，鼓勵(lì)學(xué)生勤

7、于思考，樂(lè)于探索。要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書(shū)，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的分析，總結(jié)人物的性格特點(diǎn)。 三、讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣 習(xí)慣是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生，并耐心的教學(xué)，持之以恒的堅(jiān)持，直到學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，偶爾的進(jìn)行考核監(jiān)督。 小學(xué)生語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之前先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后獨(dú)立完成作業(yè)；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，有質(zhì)量的完成作業(yè)，并能養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，配合老師的批改工作。二是記筆記的方法。一方面培養(yǎng)聽(tīng)課時(shí)記筆記的習(xí)慣，為學(xué)生提供建議，使學(xué)生快速地找到適合自身的方法，例如重點(diǎn)標(biāo)注，劃分區(qū)域，分析主次，定期的檢查和批閱；在另一方面，課外閱讀也需要記筆記，讓學(xué)生不斷的開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，讓學(xué)生盡可能多的吸取文筆較好的段落并實(shí)際應(yīng)用。三是培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種手段查閱知識(shí)，如通過(guò)查閱字典、網(wǎng)絡(luò)和資料等，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教