1、初中生物教學中對學生進行科學觀察能力訓練初探 初中生物新課程標準中課程理念中倡導探究性學習，突出創新精神和實踐能力的培養。科學的學習要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶，學生獲得知識的思維過程是：觀察一直覺思維一想象一抽象思維本質揭示。創新能力和實踐能力的培養也離不開科學觀察能力，只有科學觀察能力提高，才能更好的培養學生的創新能力和實踐能力。 培養觀察能力是中學生物教學中能力培養的主要內容，應貫穿于整個中學生物學教學的始終，尤其是初一階段。在初中教學當中大部分教師對于科學觀察法認識不足，更多的只是對學生進行某種觀察方法的指導。 1科學觀察法的概念及具體分析過程 科學觀察法是指人們在自然存在的條件

2、下，對自然的、社會的現象和過程，通過人的感覺器官或借助科學儀器，有目的、有計劃地進行認識的一種方法。正確的科學觀察：首先要有明確的目的，觀察時要注意觀察的主題即觀察的重點；其次要有計劃的觀察，觀察時注意局部和整體的次序，這樣表達才有條理。再次要有思考的觀察，觀察時觀察時要積極思考，運用比較觀察等觀察方法全面、細致和實事求是，并及時記錄。在觀察的基礎上，還要同別人交流看法，進行討論。 根據科學觀察法的概念可知，科學觀察法分為六個步驟，即界定研究問題，明確觀察目的；確定觀察對象和收集資料；編制觀察提綱，進入研究情境；實施觀察，思考討論；分析討論觀察結果，得出結論；評價和檢驗結論。 2 初中生物教學

3、中對學生進行科學觀察法訓練 2.1 明確科學觀察法的訓練要點 初中學生一般能夠根據教學的要求去觀察某種對象和現象，并且能夠較穩定地、長時間地去進行有意識的觀察，如生物學的掛圖、模型等。學生能自覺地按照教師的要求去進行觀察，不過他們有時還會出現觀察不穩定或以情緒為轉移的現象。 科學觀察法明確提出要有目的觀察，有計劃觀察，使學生經歷按觀察內容和觀察順序觀察的過程，使學生經歷綜合運用感官的觀察過程；有思考觀察，并且要把思考進行加工，讓學生經歷從觀察到描述的過程，上升到抽象思維的空間。 2.2 訓練學生科學觀察法的過程 現以生物特征一節教學為例展示教師對學生進行科學觀察訓練的過程。 界定研究問題和明確

4、觀察目的是避免觀察盲目性和隨意性的前提。如生物特征教學中：教師可以（多媒體展示視頻）讓學生感受大自然中生生不息。激發學生的興趣，誘導學生初步觀察圖片的興趣。教師繼續給學生展示生物和非生物的圖片，向學生提出如下問題：生物具有哪些共同特征；怎樣判斷一個物體是否具有生命。確定科學觀察的研究問題：生物的共同特征；明確觀察的目的是判物體是否具有生命。 確定研究觀察對象一是確定擬觀察的總體范圍，二是確定擬觀察的個案對象，三是確定擬觀察的具體項目。如生物特征教學中：擬定觀察的總體范圍為動物和植物；而擬定觀察對象的個案對象從學生熟悉生物的生活入手展開收集；確定擬觀察的具體項目為生活環境和生物在環境中的表現；收

5、集相關資料為個案對象的生活圖片等。如：動物（學生自己）生活的一些圖片；又植物（校園的植物） 生活的一些圖片或資料。 觀察提綱應體現觀察的目的和觀察的思維，遵照觀察的科學方法來設計。如生物特征教學中： 觀察設計思路是生物的基本特征。比如：對綠色陸生植物的觀察目的：與非生物比較有什么不同。從觀察的思維入手編制提綱：綠色植物（小草、菊花等）、它生長的環境、存在需要的條件、生活環境、在環境中表現及綠色植物的相同點。觀察方法：從營養器官到繁殖器官依次觀察，從整體到局部的觀察等。 讓學生明確具體的觀察目的，有目的的進行科學觀察，讓學生“觀”與“思”有機的結合在一起。如生物特征教學中：利用直觀觀察法、比較觀

6、察法等對學生進行觀察法的指導，完成觀察提綱：例如小草生活在校園草坪，在環境中生長、需要陽光和水等；植物共同點能生長、需要陽光、肥料和水、能繁殖下一代、對環境變化有反應。 對觀察結果的進行分析討論，對于觀察結果的共同點進行直觀性分析和主觀性概括，從形象思維到具體概括思維的轉變。如生物特征教學中： （1）植物相同點：從實施觀察的過程中得到觀察結果，植物都能生長和繁殖；都需要水和生長物質；都能對環境變化有反應。根據他們的共同點組織學生分析討論，用科學語言進行概括。得出植物物的三個特征：植物的生活需要營養；植物能對外界刺激作出反應；植物能生長和繁殖。 （2）總結結論：從植物和動物的分析討論得出生物的特

7、征是：生物的生活需要營養；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；生物能進行呼吸；生物能排出身體內產生的廢物。 由于觀察本身的易繆性，決定了觀察結論要進行評價和檢驗；評價和檢驗可以通過實際的例子進行或實驗進行。如生物特征教學中：（多媒體出示視頻）：海邊的海鳥、稻田的害蟲、河里的游魚、森林中的樹，讓學生感受大自然中生生不息。用分析討論觀察結果，得出的結論檢驗生物的共同特征是否正確。再對生物的特征一節中生物圖片中生物進行生物特征的驗證。 3教師對學生進行科學觀察法訓練的注意事項 正確認識科學觀察能力，提高學生科學思維能力教師要正確的認識科學觀察能力培養，要培養學生的科學觀察能力，要有這樣的共識：觀察能力和其他能力一樣，必須在訓練中培養，在實踐中提高，通過科學觀察法的訓練使學生科學思維能力得到提高，為其他思維奠定好基礎。 明確科學觀察能力訓練的要點科學的學習要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶，學生獲得知識的思維過程是：觀察一直覺思維一想象一抽象思維本質揭示。科學觀察能力訓練的目的在于讓學生進行有目的觀察，有計劃觀察和有思考觀察，從而提高學