1、-作者xxxx-日期xxxx幼兒心理健康教育案例觀察【精品文檔】幼兒心理健康教育案例觀察、分析和處理胡康康 孩子. 開學時他的媽媽向老師抱怨,說孩子淘氣任性,不聽話.想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休；經常和大人“鬧獨立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應、內心不服，當大人不在旁邊時，就由著自己的性子來.家長擔心,孩子如此任性,將會嚴重影響其個人健康成長。可是不知采取什么方法,來引導他,讓他改掉身上的壞毛病.不當方式：問題的解決，還造成康康的逆反心理，使康康進一步用任性的行為來與父母抗爭，以

2、執拗來抗粗暴，發泄不滿.正確處理：當康康提出不合理、過分的要求時，家長應注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助他提高分辨是非的能力。在這一過程中，家長可以采取轉移、冷處理、適當懲罰等方法把難題巧妙化解。（1） 轉移注意：如在玩具商場里，康康一定要買一個上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時不要直接回答買還是不買，可以引導孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。”孩子一般會相信商店里還有更好的東西，這樣家長可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會將剛才的事情忘掉。（2） 明確 要求，預防在先。：平時對康康的行為提出明確的要求，制定

3、一些簡單、明確的規則,用事先“約法三章”的辦法來預防康康任性的發作。規則一旦制定，就要堅決執行，以此來規范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。如：每次帶孩子上街，經過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經過小店可以不吃雪糕，就帶你出去。”（3） 采用“負強化”的方法,對孩子任性進行冷處理：當康康由于要求沒有得到滿足而任性發脾氣或打滾撒潑時，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，對待孩子的任性,暫時不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環境，當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而作出讓步。當康康鬧夠了，從地上爬起來時

4、，父母要簡單而認真地說明這件事不能做的原因,父母可以說：“我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。”并表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。（4） 激將法：利用康康的好勝心理，激發起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃東西后都習慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦。”父母可以說：“你不是說你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈。”（5） 適當懲罰：適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如康康任性不吃早飯，既不要責罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結果，孩子嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。姓名：珂珂觀察目地：性格較孤僻，

5、且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動參與集體的體育活動，做事多是跟從別人，慢人一拍，動作發展欠協調;他的最大特點是對新的體育活動項目或是有點難度的活動總表現畏懼和膽怯，缺乏自信。情況：（1） 一次跑步活動中，珂珂沒多大的信心，剛好被媽媽看見了就在旁邊不停地督促：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”結果反而使珂珂更想逃避練習。（2） 繪畫活動中，我請小朋友給畫添加小草、小花之類，珂珂畫的很慢，旁邊的小朋友已畫好，我過去表揚他添畫好看，對面小朋友叫我，我過去了，等我回來時，發現珂珂已經把之前畫的涂掉，畫上旁邊小朋友一樣的花。評析：（1）“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。孩

6、子的日常生活事物都由家長包辦代理，且活動還受到父母的諸多限制，不允許“這”，不準“做”那，怕有危險，出意外。因此養成了珂珂過度依賴及膽小怕事的個性。（3） 父母對子女不切實際的過高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動中都處于消極被動的狀態。措施：（1）給予信任，幫其戰勝膽怯心理 針對珂珂畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結合的方法。如：在一次走平衡木練習中，其他小朋友都為自己的“探險”而歡呼時，他卻躲在隊尾想逃避練習。我用信任和鼓勵的眼神注視他：“勇敢點，你一定能成功！”在我行動的配合幫助下，他終于勇敢成功地走完了平衡木，露出欣喜的笑容。 （2）發揮其專長與愛好，

7、使其獲得成功體驗。如：他特別喜歡做早操，盡管他的動作姿態不夠標準，但他挺神氣的。我特意當著全班肯定他的優點，表揚他的進步，樹立信心，表演節目中，會適當地選他擔任一些角色，讓他與其他幼兒直接接觸，相互影響，培養他的集體意識。 （3）家園配合，共施良策。如：讓珂珂動手做自己能做的事；關注支持珂珂的興趣和愛好，提供方便，培養他的主動性和參與意識。 案例：我帶著孩子們在做著游戲。突然一聲哭聲嚇了我一跳，原來是余宇遇到困難了，不知如何玩游戲。“我相信你會的，我來教你，不信你試一試？”在我的指導幫助下，他終于高高興興地和孩子們做游戲了。 回到教室，講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自己去解

8、決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的，哪怕是一件很細小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣、 案例： 一個不愛上幼兒園的孩子 開學了，孩子們個個滿心歡喜的來報到，但天天卻不愿意上學，非要家人在幼兒園門口陪著才肯進教室，看不到家人的身影就不高興，第二天怎么都不肯來上學，說家人說話不算數，說好了陪他卻走了，又哭又鬧就是不肯放開家人的手，我們只好強行把他拉了下來，就這樣連續兩個星期每天早上如此哭鬧一番，我們都無計可施。處理：首先發動全班小朋友都來關心天天，陪他玩游戲，白天在學校表現好時，會及時對他表揚和獎勵，中午天天不想睡午覺，就讓家人把他接回去，下午天天的情緒會很好，每天離園前老師都要與他溝通

9、，雖然還會舊戲重演，但我們并沒有放棄對他的關心和鼓勵，情況終于有所好轉。案例：每天早上接待來園幼兒時，遠遠總會哭著對家長重復：“一定要在午飯時來接我！”家長總會說：“好的。”一定要在我的引導下他的情緒才會慢慢穩定。分析：家人非常疼遠遠，有什么要求都會滿足他，而在幼兒園，他與同伴老師的共同生活中，有時會發生矛盾，還會被老師約束，幼兒園的生活讓他不能象家里那樣呼風喚雨，情感和需要得不到充分地滿足，因此，他來園的情緒比較不穩定。措施：（1）得到家長的配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴愛結合。 （2）堅持每天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。 （3）創設安全、愉快的氛圍，引導同伴們和

10、他做好朋友。案例：養成良好的衛生和飲食習慣 早晨來園后，小朋友都在區域里活動，玩得很開心。突然我發現軒軒桌子下面有一些果殼，我問小朋友這是誰扔的，小朋友都說不是我扔的。只有軒軒坐在那里不說話。“老師說過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見果殼在地上應該怎么辦？”“撿起來，放在垃圾箱里。”“是的，我們應該講衛生，注意環保才行。”這樣，小朋友們都知道了以后應該怎么做了。分析：現在的幼兒在家里都有家人們寵著，有事情時都舍不得孩子動手，都是自己做，使孩子養成了不少不良的習慣。措施：通過晨談、集體活動來教育引導幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時從小事做起養成講衛生和合理消費的好習慣。并對有進步的幼兒進行獎勵。案例：霸王不霸 依依在班里年齡偏小，既聰明又活潑，對事物充滿了好奇心，不管什么事都愿意嘗試著去做，但是卻是出名的霸王，只要有人想和她分享東西，她就會推倒同伴或張口就咬人家。分析：平時在家里家人對依依百依百順，遇到不順心的事隨即發脾氣，會咬家里人的手，但是家長們被咬了也不及時加以引導。久而久之，依依的霸王脾氣就形成了，措施：（1）移情教育：要讓孩子改變這種唯我獨尊的性格，首先要讓孩子學會體驗他人的情感，對他進行