1、作文指導(dǎo)一波三折述情節(jié)（一）三維目標(biāo)：1、 找出文中有波折的情節(jié)；2、體會(huì)記敘文敘事時(shí)波瀾起伏的效果;3、結(jié)合具體作文片段運(yùn)用懸念法使情節(jié)有波折。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握懸念法的寫作技巧。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用興波瀾的寫作技巧。（三）教學(xué)道具：幻燈片（四）學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)想比較、自主探究（五）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（六）教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入清代才子紀(jì)曉嵐曾為一位王翰林的太夫人寫祝壽詞，寫了“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵，兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親”四句，每寫一句都間隔一段時(shí)間，使當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)截然不同的氛圍。第一句舉座皆驚，第二句使局面緩和下來(lái)，大家一致喝彩，第三句一度使?jié)M堂賓客驚怒起來(lái)，第四句又讓全場(chǎng)

2、拍手叫好。如果我把這首詩(shī)改一改：“這個(gè)婆娘美如花，九天仙女下凡塵，兒孫個(gè)個(gè)都孝順，偷得蟠桃獻(xiàn)至親?！敝灰晃犊洫?jiǎng)，這效果與之前哪個(gè)好？答案很明顯。 一首跌宕生姿，波瀾起伏的詩(shī)，吊足了賓客的胃口。這就是起伏、波瀾的魅力二、寫作有新法 最近大家周記本里記錄了學(xué)校足球場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)面，給了我驚喜。請(qǐng)拿出“分發(fā)材料”例1綠茵場(chǎng)上的精彩瞬間（由生齊聲朗讀）例1：那一短促的哨聲響起，比賽開(kāi)始了。隨著對(duì)方球員的率先進(jìn)攻，我心里不由得緊張起來(lái)，就在對(duì)方的左腳抬起來(lái)時(shí)，我身體不由得瑟縮起來(lái)，可那一粒球已往我方門框飛去了，忽然，一道黑影在眼前閃過(guò)。“天！隊(duì)長(zhǎng)”隊(duì)長(zhǎng)截住了球，“萬(wàn)幸啊！”隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)人控球直沖到對(duì)方門下，只

3、見(jiàn)他一腳抬起，那一粒球又再次飛了出去，會(huì)進(jìn)嗎？只見(jiàn)那一抹黑白相間在空中滑出了一道優(yōu)美的弧線，眼看就要飛入門框可卻狠狠地砸在了球柱上，慢慢地“走”出了邊界。他一絲不語(yǔ)，我看出了他的不甘。這段文字是菲鑫同學(xué)的作品，除了細(xì)膩的動(dòng)作刻畫(huà)外，球賽的過(guò)程也寫得有波瀾起伏，調(diào)動(dòng)起大家的胃口，這就是利用事件本身的曲折寫出波瀾。但是生活中大多數(shù)的事情都是平淡的、平常的，特別是現(xiàn)下大家所熟悉的事情，所以導(dǎo)致不少同學(xué)寫記敘文，習(xí)慣平鋪直敘，情節(jié)也就風(fēng)平浪靜。這樣的直線型的文章分值并不高，究其原因就是文章讓閱卷老師一覽無(wú)余，看到開(kāi)頭就猜測(cè)出了結(jié)局，無(wú)法產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的驚喜。其實(shí)這種不討好的模式是可以改進(jìn)的

4、，我們今天的這堂作文課就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣讓平淡的情節(jié)寫的跟球賽一樣，充滿著未知數(shù)，情節(jié)一波三折，引人眼球。課前讓大家思考了讓情節(jié)一波三折的方法，有結(jié)論了嗎？（請(qǐng)同學(xué)回答）其實(shí)要使情節(jié)興起波瀾，生出變化方法很多，咱們之前有接觸過(guò)的在文章前面“集中火力”將人物的缺點(diǎn)進(jìn)行放大和“曝光”， 讓讀者給人物 “差評(píng)”，再通過(guò)一件或幾件事，逐步讓讀者對(duì)人物產(chǎn)生好感，繼而刮目相待，給“好評(píng)”對(duì)，抑揚(yáng)結(jié)合。這一技巧之前咱們已學(xué)習(xí)過(guò)，本課不再拓展。 今天，我又要重點(diǎn)地教大家一種容易掌握的方法懸念法。2、介紹懸念法：懸念法又稱關(guān)子，設(shè)懸念也叫賣關(guān)子。我們可以在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或中間設(shè)置懸念。當(dāng)然，前文有設(shè)懸念，后文就要探

5、究、解釋懸念。這樣就能激發(fā)出讀者那種“為人物命運(yùn)而緊張，期待了解故事發(fā)展的心理”，進(jìn)而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。在小說(shuō)中這種手法極為常見(jiàn)。例：水滸傳中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后開(kāi)始逃亡，慌不擇路時(shí)來(lái)到代州雁門縣，看到眾人圍著看榜，挨滿在十字路口，魯提轄也上前探聽(tīng)消息。這時(shí)，背后來(lái)一人，大喊張大哥，你如何在這里？就強(qiáng)抱著他離開(kāi)了人群，橫拖倒拽將去，正當(dāng)我們?yōu)轸斕彷爴?dān)心時(shí)，故事戛然而止了，用一句 “畢竟扯住魯提轄的是誰(shuí)？且聽(tīng)下回分解”。這一懸念誘使著我們只能往下回去尋找答案，原來(lái)是（由學(xué)生集體回答金老漢）三、懸念有妙處（懸念法太能吸引人了，可要學(xué)會(huì)用懸念法，還得先懂得找出懸念，感受懸念的妙處。請(qǐng)大

6、家迅速瀏覽分發(fā)的材料的例220美金的價(jià)值，找出其間共有幾處懸念？另外，猜一猜結(jié)尾處作者要如何設(shè)置“兒子”對(duì)爸爸質(zhì)疑的解答，以便來(lái)表現(xiàn)孩子對(duì)父愛(ài)渴望的主題。）（由生朗讀）例2：20美金的價(jià)值一天，爸爸下班回到家已經(jīng)很晚了，他很累也有點(diǎn)煩，他發(fā)現(xiàn)五歲的兒子靠在門旁正等著他。 “爸，我可以問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題嗎？”“什么問(wèn)題？”“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢？” “這與你無(wú)關(guān)，你為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”父親生氣地說(shuō)。“我只是想知道，請(qǐng)告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求到。（1、五歲的兒子為什么會(huì)等在門口問(wèn)爸爸一小時(shí)可以賺多少錢？） “假如你一定要知道的話，我一小時(shí)賺20美金。” “哦”，小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“

7、爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無(wú)意義的玩具的話，給我回到你的房間并*。好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！保?、在得知爸爸一小時(shí)賺20美金后為什么要向爸爸借10美金？）小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。父親坐下來(lái)還生氣。后來(lái)，他平靜下來(lái)了。開(kāi)始想他可能對(duì)孩子太兇了-或許孩子真的很想買什么東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。父親走進(jìn)小孩的房：你睡了嗎，孩子？爸，還沒(méi)，我還醒著。小孩回答?！拔覄倓偪赡軐?duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的氣都爆發(fā)出來(lái)了-這是你要的 10美金?！薄鞍?，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢

8、慢地?cái)?shù)著。（3、當(dāng)爸爸給他10美金以后，兒子叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著，他想干什么？）“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親不解地問(wèn)。“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮?，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家-我想和你一起吃晚餐?！毙〗Y(jié)：懸念的妙處，在于能激發(fā)讀者的思考，強(qiáng)烈地吸引著讀者，激發(fā)出讀者的閱讀興趣。（由生齊聲朗讀）四、設(shè)懸有技巧設(shè)置懸念的具體方法也有許多，這節(jié)課先介紹三種大家容易掌握的方法：咱們剛學(xué)過(guò)的課文朱自清的背影“我與父親不相見(jiàn)已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影”，文中作者用最難忘懷的是父親的“背影”，別開(kāi)生面的開(kāi)篇

9、，表達(dá)了作者對(duì)父親的綿綿情思，而后才在文中細(xì)膩地描寫了父親的“背影”。這篇課文開(kāi)篇作者抒發(fā)感情的方式很輕易地就激發(fā)起了我們閱讀的興致，會(huì)讓我們帶著疑問(wèn)去接著閱讀并探究：到底“父親什么樣的背影讓我難忘？” 這是什么手法？倒敘法（由學(xué)生集體回答，并由此引出倒敘法）倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者急于探究導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過(guò)程。我們課本第一單元里還有一課也用上這種手法，請(qǐng)找一找。季羨林的永久的悔中開(kāi)頭處寫到“要講后悔的事，那是俯拾皆是。要選其中最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因?yàn)樗桃矝](méi)有離開(kāi)過(guò)我的心?！蔽闹凶髡哂贸林氐恼Z(yǔ)調(diào)表達(dá)了一份永遠(yuǎn)的牽

10、腸掛肚的“后悔”，別具一格的表達(dá)了作者對(duì)母親的感恩和懷念。也讓我們一直帶著到底“什么樣的悔恨是永久的無(wú)法原諒的？”的疑問(wèn)迅速閱讀全文，以得出答案而后快，而且也使全文的敘述不再單調(diào)呆板。倒敘法文學(xué)作品中很常見(jiàn)，不僅是把結(jié)果提前，有時(shí)也可以把故事中某個(gè)最重要、最突出的片段提前寫。如百年孤獨(dú)呼嘯山莊等，還有在一些通訊報(bào)道，偵探小說(shuō)中極為常見(jiàn)。疑問(wèn)法：在敘述故事的過(guò)程中，故意地設(shè)置一些疑問(wèn)，以引起讀者的深思，是形成懸念的好方法。咱們剛剛做得閱讀訓(xùn)練里有一篇媽媽也想媽媽，它的開(kāi)頭這么寫道：例3： 朋友的母親，有一只檀香木首飾盒，有很多次，她都想偷偷地打開(kāi)那只檀香木首飾盒，特別是夜里睡不著的時(shí)候，想到那只

11、檀香木的首飾盒，她的心就有些莫名的激動(dòng)，那里面到底藏有什么寶貝？以至于母親如此珍惜，如此愛(ài)護(hù)，如此看重？看完了文章的開(kāi)頭，大家肯定也會(huì)同文中的“她”一樣產(chǎn)生一份懸念“首飾盒里到底藏了什么寶貝？”也想著“打開(kāi)那只檀木首飾盒”，懸念于此，能不一口氣看完全文嗎。看來(lái)疑問(wèn)法常在文章開(kāi)篇處即開(kāi)門見(jiàn)山擺出疑問(wèn)，吸引讀者去銜問(wèn)叩答，大大激發(fā)出一種強(qiáng)烈的閱讀期待感。其實(shí)除了記敘文可以用疑問(wèn)法，在說(shuō)明文、議論文中也常見(jiàn)，咱們之前寫的議論文，就有同學(xué)用上了這種方法，比如說(shuō)堅(jiān)持，有同學(xué)就寫到“堅(jiān)持是通往成功的金鑰匙，那么要如何做到堅(jiān)持？”這么一句不僅可以吸引人，還提示著寫作的思路，使得全文論證思路明晰；（還有咱們近

12、期做的說(shuō)明文的閱讀題中，“零高度”飛行一文中開(kāi)頭之處就寫提出疑問(wèn)“磁懸浮列車是怎樣創(chuàng)造近乎零高度飛行的奇跡的呢？”接著作者自行解釋原因。）可見(jiàn)，疑問(wèn)法用處廣泛，大家可以多考慮它。小結(jié)：倒敘法和疑問(wèn)法常常用在文章的開(kāi)頭，而文章的中間也可以設(shè)置懸念的，下面我介紹一種適用于文中的法子。（過(guò)渡、板書(shū)）反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。喜歡三國(guó)演義的同學(xué)一定對(duì)“草船借箭”這一故事印象深刻，因?yàn)槠溟g神機(jī)妙算的諸葛亮竟然犯糊涂了。當(dāng)眾立下軍令狀，主動(dòng)縮短時(shí)間，答應(yīng)周瑜三天造出十萬(wàn)支箭；并莫名其妙地向魯肅借用船只、軍士、布幔、草束而不是借造箭材料、場(chǎng)地和技師。

13、這些都太反常了結(jié)果大家也很熟悉，諸葛亮漂亮地完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，原來(lái)他是趁著江面白霧茫茫找對(duì)岸的曹操借了十萬(wàn)支箭。這一情節(jié)的發(fā)展太精彩了，峰回路轉(zhuǎn)，叫人看得津津有味，愛(ài)不釋手。試想如果沒(méi)有開(kāi)始的對(duì)人物行為的不解及擔(dān)憂，哪有得知結(jié)局圓滿后的釋然與欽佩?？磥?lái)，恰當(dāng)運(yùn)用這種看似不合常情、違反常理而實(shí)際頗具深意的反常心理、反常行為，可以非常有力地引發(fā)讀者的好奇心，激發(fā)讀者的探知欲，使文章更引人入勝，更發(fā)人深思。五、學(xué)習(xí)以致用在作文心動(dòng)的一刻的橫線上補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，使其與上下文語(yǔ)意一致，同時(shí)也使其情節(jié)一波三折，讓作文得以升格。（分小組進(jìn)行討論，用課上所授的懸念法，每處至少得出兩種答案。）六、一課有一

14、得文若看山不喜平，了解并掌握懸念法，就能使咱們的作文興起波瀾，生出變化來(lái)，可以使我們的作文平中見(jiàn)奇，淡中見(jiàn)味，從而最大限度的吸引閱卷老師的注意力。但設(shè)置懸念不能濫用，意料之外，卻又情理之中，不牽強(qiáng)、生硬。當(dāng)然，設(shè)置懸念方法多種多樣，除了上面提到的倒敘法、反常法、疑問(wèn)法，還有誤會(huì)法、巧合法、省略法等，在以后的作文課中我們還會(huì)接觸。最后希望這節(jié)課能有拋磚引玉之效，希望大家在今后的寫作中能不斷熟練自如地運(yùn)用一波三折的方法，并總結(jié)出適合自己寫作風(fēng)格的潤(rùn)色技巧。七、溫故以知新請(qǐng)以“真沒(méi)想到”為題，構(gòu)思整篇作文的情節(jié)，寫一篇不少于300字的小作文。 要求： 事件要有波瀾； 情節(jié)合情合理；板書(shū)設(shè)計(jì)：一波三折述情節(jié)一、事件本身的曲折二、懸念法1、倒敘法 篇首2、疑問(wèn)法3、反常法文中教學(xué)反思：作文教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)、手法運(yùn)用學(xué)生在寫作中