1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰細(xì)胞核一一系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 .闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2 .認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2 .教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)授課對象：普通班學(xué)生。三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)導(dǎo)入新課思考：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)正常人體內(nèi)的各種細(xì)胞壽命各有不同。

2、思考并回利用問題情境，既營其中壽命較短的是什么細(xì)胞？為什么呢？答問題造了良好的課堂氛人體細(xì)胞壽命又為下面分析細(xì)胞腦部細(xì)胞與壽命接近核的功能聽伏筆。眼部細(xì)胞與壽命接近心臟細(xì)胞20年骨骼細(xì)胞10年頭發(fā)細(xì)胞3年6年肝細(xì)胞500天紅細(xì)胞120天約75天學(xué)生紅細(xì)胞核精子壽命較短。教師其中紅細(xì)胞和精亍的壽命較短，為什么呢？學(xué)生哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞因?yàn)闆]有細(xì)胞核，所以壽命比學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖較短。教師：精子幾乎沒有細(xì)胞質(zhì)，所以壽命比較短。那么 紅細(xì)胞為什么沒有細(xì)胞核，精子沒有了細(xì)胞質(zhì)后壽命變短 了呢？細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)在細(xì)胞生命活動(dòng)中到底起到怎樣 的作用？這就是我們今天要探討的問題。希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中敢于大膽地挑

3、戰(zhàn)、質(zhì)疑。接著讓我們通過一些實(shí)例來分析細(xì)胞核的功能。請大家用4 min時(shí)間閱讀教材中的資料 1和資料4。一、細(xì)胞核 的功能教師：資料1的美四蝶種兩棲類動(dòng)物，請大家看 圖。有皮膚顏色有白色和黑色。課本中美西螂的例子與初中學(xué)過的什么例子很相似（克隆羊多利）？請一位回答討論 1的問題。學(xué)生：資料1通過上述實(shí)例，學(xué)生得出生物的美西蜿 的膚色是由細(xì)胞核控制的。教師：資料4的傘藻是一種單細(xì)胞藻類，請大家看圖，它有假根、柄、傘帽構(gòu)成，根據(jù)傘帽的不同分為菊花型帽 和傘形帽。請一位回答討論 4的問題。學(xué)生：結(jié)論是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成，主要與細(xì)胞核有關(guān)。教師：圖示過程1單細(xì)胞傘藻相互嫁接的實(shí)驗(yàn)，過程2傘藻核移植實(shí)

4、驗(yàn)。過程 1兩種單細(xì)胞傘藻相互嫁接的實(shí) 驗(yàn)，能否得出細(xì)胞核控制傘帽的形狀這樣的結(jié)論？學(xué)生：只有傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)不能說明傘藻形狀是由細(xì)胞 核控制的，因?yàn)闊o法排除假根中其他物質(zhì)的作用，傘藻嫁接和核移植才能共同說明該結(jié)論。教師：剛才學(xué)習(xí)的傘藻實(shí)驗(yàn)和前面的美西螂實(shí)驗(yàn)本質(zhì) 都是細(xì)胞核移植，這 2個(gè)實(shí)例都說明生物的形態(tài)特征（遺 傳性狀）是由細(xì)胞核控制的。當(dāng)然，細(xì)胞核還有哪些功能，請大家用2 min時(shí)間閱讀教材中的資料2和資料3。教師：資料2和資料3中的實(shí)驗(yàn)，這2個(gè)實(shí)例說明細(xì) 胞有哪些功能？學(xué)生1:資料2說明蛛螂的細(xì)胞分裂分化是由細(xì)胞核 控制的。資料3說明細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。教師：資料2和3說明細(xì)胞

5、核哪方面的功能？學(xué)生：細(xì)胞核控制細(xì)胞代謝。教師：什么叫細(xì)胞代謝呢？資料 2和資料3都指向了 一系列生命活動(dòng)，如胚胎發(fā)育、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、攝 食和生長等。這說明細(xì)胞核控制著生物的生命活動(dòng)。生命活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是細(xì)胞內(nèi)的許許多多的化學(xué)反應(yīng)，也稱為細(xì)胞代謝。大量的事實(shí)表明細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。閱讀課本思考回答 問題引導(dǎo)學(xué)生快速提取 史料科學(xué)實(shí)驗(yàn)信息、 解釋和推理，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié) 和表達(dá)能力過渡生物學(xué)的基本觀點(diǎn)之一是結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，細(xì)胞核的功能和它的結(jié)構(gòu)是分/、開的，細(xì)胞核具有怎么樣的結(jié) 構(gòu)？請大冢看課本 p53貝圖學(xué)生閱讀p32頁圖2-157細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖二、細(xì)胞核 的結(jié)構(gòu)學(xué)生：細(xì)胞核

6、結(jié)構(gòu)包括核膜、核仁、染色體1、核膜教師：核膜后何結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（學(xué)生：核膜具有雙層膜結(jié)構(gòu)）教師：細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)還用哪些？（生：葉綠體、線粒體、）教師：其上有哪些結(jié)構(gòu)？其作用是什么？學(xué)生：其上有很多小孔，叫核孔。通過它，細(xì)胞實(shí)現(xiàn)了細(xì) 胞核和細(xì)胞質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。教師：哪些物質(zhì)？哪些信息交流呢？留待后面學(xué)習(xí)。研究表明真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)。口腔上皮細(xì)胞與胰島細(xì)胞相比哪個(gè)核孔較多？為 什么？學(xué)生：胰島細(xì)胞。教師：對了，為什么？學(xué)生：胰島細(xì)胞會合成胰島素。教師：胰島中某些細(xì)胞會合成胰島素，代謝代謝旺盛。2、核仁教師：細(xì)胞中最明顯的結(jié)構(gòu)是哪個(gè)？學(xué)生：核仁教師

7、：蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞， 常有比較大和較多的核仁。為什么呢？學(xué)生：蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體。蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì) 胞需要更多的核糖體。而核仁的功能與某種rna的合成以及核糖體的形成有關(guān)。教師：很好！3、染色質(zhì)教師：染色質(zhì)由什么組成？學(xué)生：dna和蛋白質(zhì)，dna是遺傳信息的載體。教師：為何叫染色質(zhì)？在此能否寫成染色體呢？與染色體有何異同？請大家閱讀課本 54頁內(nèi)容。學(xué)生：染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)”教師：請你分析一下。染色質(zhì)絲是蛋白質(zhì)和dna組成的一種極細(xì)的絲狀物，因容易被堿性染料染成深色而得名。為什么說是同一種物質(zhì)？ /、同時(shí)期是指哪個(gè)時(shí)期？兩種什么樣的形態(tài)？借助電線作為教具

8、演示與染色體之間得互變過程：學(xué)生積極 在教師引 導(dǎo)下具體 分析核膜 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 核孔的作 用。思考并嘗 試回答細(xì) 胞核仁的 功能閱讀課本 找出染色 質(zhì)與染色 體的異同 占八、通過設(shè)置問題串，引 導(dǎo)學(xué)生思考核膜、核 孔、核仁的功能。”,片h螺旋，變超變利池染色質(zhì) l -= 染色體（加胞分裂間期，解螺旅細(xì)胞分裂期t絲狀）圓柱狀、桿狀）細(xì)胞核為什么能控制遺傳和代謝呢？細(xì)胞核中的什么物質(zhì)起了關(guān)鍵作用？請大家?guī)е@個(gè)問題閱讀教材p.54第二、三段尋找答案。教師：細(xì)胞核是如何控制細(xì)胞的遺傳的？細(xì)胞核中的 什么物質(zhì)在遺傳中起了關(guān)鍵作用 ？學(xué)生：dna中存儲遺傳信息，在細(xì)胞分裂時(shí)，dna攜帶的遺傳信息從親代細(xì)

9、胞傳遞給子代細(xì)胞。教師：遺傳信息如何從親代遺傳給子代，是不是親代細(xì)胞直接把 dna給了子代細(xì)胞呢？學(xué)生：不是。dna會復(fù)制。教師：親代細(xì)胞的 dna進(jìn)行復(fù)制，然后平均分配到 兩個(gè)子細(xì)胞。（遺傳信息在細(xì)胞分裂時(shí)可以復(fù)制）教師：細(xì)胞核又是如何控制細(xì)胞的代謝呢？細(xì)胞代 謝實(shí)質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)過程各種化學(xué)反應(yīng)的總稱，需要酶的催化。酶的化學(xué)本質(zhì)是什么？學(xué)生：蛋白質(zhì)一一細(xì)胞生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者。教師：細(xì)胞核的 dna的遺傳信息通過什么方式控制 細(xì)胞質(zhì)中各種代謝活動(dòng)？學(xué)生：dna控制細(xì)胞質(zhì)中各種代謝等生命活動(dòng)是通 過控制酶等蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的。教師：dna在細(xì)胞核中，核糖體在細(xì)胞質(zhì)中，dna如何去控制細(xì)胞質(zhì)

10、中各種代謝活動(dòng)？教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻提示：遺傳信息在染色質(zhì)的dna ,合成蛋白質(zhì)的指令是什么物質(zhì)？（學(xué)生：rna）從核孔出來，與核糖體結(jié)合，合成各種蛋白質(zhì)。從而控制各 種代謝活動(dòng)。教師：因此，對細(xì)胞核功能較為全面的描述應(yīng)該是：細(xì)胞核是遺傳的信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心教師：本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。下面還有 2 個(gè)間題請同學(xué)們思考：你覺得細(xì)胞核是什么形狀的 ？ 你覺得一個(gè)細(xì)胞具有幾個(gè)細(xì)胞核 ？細(xì)胞核的形態(tài)一般為圓球形或橢圓形， 但也有其他形 狀，如粒性白細(xì)胞的核為多葉形， 蠶的絲腺細(xì)胞核為分枝 形。細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué) 可以“蛋白質(zhì)是生命 活動(dòng)的主要承擔(dān)者” 為基礎(chǔ)，從細(xì)胞核結(jié) 構(gòu)和功能

11、的邏輯關(guān) 系出發(fā)，以細(xì)胞核的 功能（遺傳信息庫、 代謝、遺傳）為線索， 引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞核 構(gòu)造和核質(zhì)關(guān)系角 度，尋找證據(jù)，達(dá)到 探尋細(xì)胞核結(jié)構(gòu)，有 效建構(gòu)概念。一般來說，大多數(shù)細(xì)胞是單核的，但也有些細(xì)胞具有多個(gè)核，例如肌肉細(xì)胞。此外，在某些成熟的細(xì)胞中，不再存在細(xì)胞核，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞， 植物韌皮部中 的篩管細(xì)胞。課堂總結(jié)遺傳信息庫廠h版雙k燈上心細(xì)胞核抽%，她色質(zhì) dan+3iri城）代1j仁形態(tài)各樣數(shù)”名樣功能二是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和速傳的控制中心細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基 本單元，也是生物體代謝和遺傳的基本單元。鞏固練習(xí)組織學(xué)生閱讀課本 p58技能訓(xùn)練思考討論

12、問題 1和2 學(xué)生：細(xì)胞無核部分鎖著培養(yǎng)天數(shù)的增加，死亡個(gè) 數(shù)迅速增加，第 4天就沒有存活的了，這是因?yàn)闆]有細(xì) 胞核，細(xì)胞的生命活動(dòng)就無法進(jìn)行。而細(xì)胞有核部分存 活個(gè)數(shù)和時(shí)間都要比無核部分多和長，說明細(xì)胞核對于 細(xì)胞的生命活動(dòng)是/、可缺少的。教師：為何沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不是馬上死亡？紅細(xì) 胞的壽命還用120天？學(xué)生：細(xì)胞中國l部分物質(zhì)。教師：對了。變形蟲切割后，無核的部分還能對已 有的物質(zhì)進(jìn)行消化。那么精子的壽命為何那么短呢？排 出體外的精子壽命只有數(shù)小時(shí)？細(xì)胞質(zhì)能為細(xì)胞核提供 什么東西呢？學(xué)生：物質(zhì)和能量。教師：對了。細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)質(zhì)相互依存，細(xì)胞的 完整性是細(xì)胞生命活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。思考與討論通過課本技能訓(xùn)練 的分析，引導(dǎo)學(xué)生從 核質(zhì)相互依存的關(guān) 系理解紅細(xì)胞和精