1、骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 會(huì)議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海 霞老師執(zhí)教的概念課二元一次方程 、坊子區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校石 飛老師執(zhí)教的定理課平行四邊形及性質(zhì) 、濰城區(qū)張昀老 師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課三角形全等三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授 課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同 的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng)；三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì)代表的 精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽(tīng)了 專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊 閃現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué) 與課堂。一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩 在同一個(gè)教室，相同的

2、學(xué)生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一 樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是春風(fēng) 化雨胸有成竹水到渠成。亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“ 345”。三個(gè)課堂都緊扣了“ 345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現(xiàn)了 課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，有深 度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的 a 的時(shí)候先舉了這 樣一個(gè)例子 mx+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例 (m-1)x+5x+1=0 求 m的值。亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢，評(píng)價(jià)到位。一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)教師，其語(yǔ)言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具 體情況千變?nèi)f化又自然貼切、 生動(dòng)流暢， 緊緊把學(xué)生吸引住 學(xué)生天性愛(ài)表?yè)P(yáng)，一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè) 欣賞的

3、眼神，都會(huì)形成一種無(wú)形的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情 緒，增強(qiáng)自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸， 實(shí)際是一種無(wú)聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵(lì)，也有 暗示、責(zé)備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳 遞和表達(dá)的，通過(guò)眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難 記起那三位老師們的會(huì)心一笑、默默頷首點(diǎn)頭，那是對(duì)學(xué)生 的肯定，更是對(duì)自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué) 生在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生 的：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，好！”當(dāng)學(xué)生起來(lái)總結(jié)平行四邊行 的特征的時(shí)候石老師又是這樣評(píng)價(jià)的：“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣， 把語(yǔ)言說(shuō)的完整一些就更好了”；當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答 問(wèn)題時(shí)， 石

4、老師又進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)： 換一個(gè)角度思考問(wèn)題， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續(xù)努力”亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重 要的，但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用，并 使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說(shuō)過(guò)： “授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數(shù)學(xué)思想方法， 如“隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類(lèi)比思想，轉(zhuǎn)化思想，分 類(lèi)討論，整體思想。亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。每一次聽(tīng)課都會(huì)給我眼前一亮的感覺(jué)，這次也不例外。三 位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容

5、源于課本，又高 于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問(wèn)去哪得清如 水，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方 程的一般形式的時(shí)候，先出現(xiàn)了一個(gè)特殊的方程 -5x+2x-1=0 然后開(kāi)始過(guò)渡變化-5x+2x+c=X -5x+bx+c=0iax+b+c=O 突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形 的旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見(jiàn)我們昌樂(lè)組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后，參加的老師會(huì)有這樣的感受，對(duì)于問(wèn)題的討論很有針對(duì)性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會(huì)收獲一些自己意 想不到的東西。三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要 內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確 的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的 完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。在學(xué)習(xí)交流中，我深刻認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的教師，必須具 有遠(yuǎn)大的教育理想，赤誠(chéng)的教育情懷，開(kāi)闊的知識(shí)視野，豐 富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧和 眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感