1、前灣中心小學創建學習型學校工作計劃一、指導思想：隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越清楚地認識到，成績的取得只能 代表過去，要想在新一輪改革中立于不敗之地，我們必須把工作與學習結合起來， 做到“工作學習化”“學習工作化”，要通過學習來“洗腦”，更新教育觀念， 確立現代理念；通過學習來“充電”，完善自身素質，提高競爭能力；通過學習 來“提升”，成為學習型、專家型的教師。而學習是一種環境、一種氛圍，學習 意識的確立、讀書習慣的養成，受環境氛圍的影響和制約。所以，我們要努力營 造一種濃郁的學習氛圍，創造一種和諧的學習環境，把學校這一育人的場所同時 也變成教師學習進步的場所。因而，制定本學年的學校學習

2、計劃如下：二、創建目標：總體目標：以促進人的全面發展為核心，確立先進的學習理念，建立系統的 學習組織，完善科學的人才培養機制，營造濃厚的學習氛圍，樹立終身學習的理 念，整體提升廣大師生的綜合素質、學習能力、創造能力和競爭能力，形成爭創 學習型學校，爭做專家型校長，爭當研究型教師，爭做求知型學生的良好學習風 氣，為經濟發展、社會文明和進步做出應有的貢獻。具體目標：1、建立學習型領導集體。實現科學決策，以學校的發展和創新為主題，最 大限度地激發教職員工工作潛能。領導集體要將學校的每個人的愿望、理想、遠 景整合為學校群體的“共同愿景”，在開放、民主、平等、尊重的文化氛圍中， 增強學校的凝聚力、創造力

3、和競爭力。2、建立學習型團隊。堅持校內學習與校外培訓相結合，參與各級的培訓學 習，吸收借鑒先進的教育教學經驗。3、建立健全我校人才的培養、評價、激勵和保障制度，為促進教師的全面 發展創造更加廣闊的空間。4、通過學習型學校創建工作，促進教育創新，建立便于知識傳播、信息交 流和學習成果共享的平臺，有效地把學習轉化為創造性實踐。三、任務及措施1、協調組織帶領作用，確保創建活動完善有序為保障學習型學校工作開展 行之有效，我校要切實做到領導到位，措施到位，工作到位。創建學習型學校領 導小組統籌規劃我校的創建工作，具體完善創建工作的實施方案，落實工作計劃、 學習計劃。領導小組統一領導，各部門負責人各負其責

4、，齊抓共管，全體教師積 極參與，上下聯動，構建學習型學校創建工作的新格局。2、建立計劃制度為保障，促進學習氛圍濃郁順暢（1）集體學習制度。堅持兩周一次教研組業務學習制度，重點學習新的教 育理論和思想，就新課程實施中的教學問題進行集中研討，并做好學習記錄。（2）個體學習制度。強調教師個人自學，要求每位教師利用業余時間自學 并作出筆記，定期開展交流活動。（3）考核激勵制度。每學年評比一次創建學習型先進教研組和先進個人， 把教師的學習與年度考核、評先評優結合起來。（4）建立檔案制度。成立教師個人學習檔案，一年度為單位歸檔。3、以終身學習理念為目標，厚實文化底蘊全校積極營造學習氛圍，激發全校師生的學習

5、興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的 良好氛圍。把學習當作是一種樂趣，當作自己工作的一個組成部分，樹立起工作 即學習，學習即工作的理念。要利用教師會議，學校黑板報，宣傳窗等陣地進行廣泛的，有聲勢的宣傳，強化學習意識，努力使學習型學校的創建活動成為教師的自覺行動，形成人人學習，時時學習，處處學習的良好氛圍。廣泛地開展學政治法律，學教育理論，學 業務知識，深刻領會新課程理念，學教師職業道德知識，引導教師始終以高尚的 道德情操和飽滿的工作熱情，認真做好本職工作，做到在學中做，在做中學，體 現理論聯系實際和學以致用的思想，努力提高工作質量和效

6、率。在學生中開展多 種形式的活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，創建學習型班集體。4、以校本教研為載體，提高學習實效與教師素質（1）新課程研討周促進教師專業成長規定每月的最后一周為新課程研討周，一周的時間內全校教師共同參與，匯報新課程實踐中自己的理論與實踐的體會及在課堂教學中理解與運用，研討周的活動成了老師們研討的辯論場， 提高的實踐場，學習的大課堂，老師們在研討 周中充分展示自己的新理念，新課堂，我們看到了教師們積極投身新課改的熱情， 同時更看到了全校師生與新課程共同迅速健康成長的喜人成果。（2）實行“六個一”的學習管理制度，即：每周寫一篇教學反思，一個教 學故事，寫一篇讀后感；一期一篇論文， 作

7、一節校級研究課，讀一本書。教師 要教給學生學習方法、培養良好的學習習慣，使學生在制度化的管理下，實現自 我覺醒、自我努力、自我提升。學校將在學期末評選出優秀案例、反思、論文， 集結成冊，全校推廣，并給予獎勵。（3）為不斷更新教師的教育教學理念，提高教師業務理論水平，要求教師 認真參加各級各類培訓，并要求每名教師訂閱一本以上教育刊物， 開闊眼界，豐 富頭腦，并積極撰寫讀書筆記和札記，組織教師進行交流。（4）創建工作要緊緊圍繞課程改革這一重點，提高教師學習的責任感和緊 迫感，鼓勵教師爭做研究性教師。要將校本培訓，經常化、制度化。要求每位教 師每學期在校聽課不少于15節，互聽互評，提出自己的觀點互相

8、交流，取長補 短，提高自身的教研能力、業務能力。（5）力求實效，加強常規管理結合新課程理念將培訓目標定位在 “全面提高教師素質，加快教師專業化成 長”上。對全體教師提出要主動發展，超越自我。所以在活動中，重點培訓教師 以下幾個能力： 適應新課該要求，具有終身學習的能力。理解教材，用教材、開發教 材的能力。應用現代信息技術，參與指導綜合實踐的能力。反思教學，超越 自我的能力。評價能力。研究合作能力。促成一個教師發展的誘因是兩方面的， 一是來自外部的推動力量，一是來自 內部的驅動力量，任何外部的努力都必須化成個人內驅力， 才能最終內化為個人 的發展品質，成為教師自主成長的不竭動力。 所以為了實現教

9、師的自主發展，讓 每一位教師都有自主發展的空間，我校針對不同年齡階段、不同骨干類型的教師 來提出不同的培訓要求。在每位教師客觀地自我分析和定位的基礎上， 根據自身 的發展目標和基礎狀況，制定出個人發展規劃。個人發展規劃中包括：必須達到 的規定目標和自我確定的選擇目標。規定目標：每學期每位教師自學一本教育專著。參加一次新課程教改實驗課， 骨干教師必須參加教學科研，幫帶青年教師。 35歲以下的教師必須參加學校組 織的一種學習型團隊。選擇目標：即在規定目標的基礎上，確定教師自己結合學科特點和自身發展 的欲望，再進行有目的、有選擇的培訓內容，不斷超越自我，創造自己的教育生 活。學校為每一位教師建立了學

10、習檔案， 將教師參加培訓后撰寫的論文、 反思日 記、隨筆、優秀教案等裝入其中，并選取優秀案例、教案、課后反思等裝訂成冊， 督促教師學習提高。每學期結束，每位教師還將對完成規劃的情況先進行自我發 展評價，然后再在學年組進行互評，在此基礎上再進行導評和審評， 在不斷地測 評、反思的同時，引導教師不斷地成長。此外，為了突出培訓的時效性，我校在教師培訓工作中，還在總體目標的基 礎上，針對青年教師和骨干教師分別確定了不同的培訓目標，各級各類骨干教師互促互補，發揮教研組優勢，多極聯動，以點帶面，以偏帶全，使我校的教師培 訓呈流動發展的趨勢，最大程度的調動教師培訓的熱情和積極性。（6）開展讀書活動，為教師的

11、成長提供永恒的能量為了適應基礎教育課程改革和發展的需要，為了加強廣大教師的文化底蘊， 我校在教師之間開展了豐富多彩的讀書活動：每學期開展一次“讀書活動月”， 將讀書學習引向深入，全面提升教師的素養，讀書活動的主題為“在書海中，我 們快樂成長”。要求教師多看書、看好書、并及時上交讀書心得。優秀的讀后感 通過廣播進行交流，并將此項活動作為教師量化考核的一項。教室、走廊、辦公 室、專業教室及操場的布局和設計也要突出文化氛圍， 使學校處處洋溢著文化的 氣息。5、開展有益活動，引導學生學習（1）每天下午最后一節為閱讀課，由各語文老師與孩子們一起進行課外閱讀， 保證了學生每天一定的閱讀量。（2）班級成立課外閱讀小組，要有三分之一的課外書籍。（3）加強經典誦讀，會背本級段必備古詩和經典誦讀內容。（4）堅持寫讀書日記或成長日記。每周至少 3篇。6、創造性開展工作，促進全員學習。（1）訂購圖書，滿足教師需求。因此要采取以以下兩種措施：一是學校組織 教師到書店根據自己工作需求購置圖書，由學校統一結賬，回來后補充圖書館，自己再根據需要借閱。二是學校為不同學科教師訂閱相關的報刊雜志，使其接觸 最新的教育教學信息。（2）讓圖書走進學生，走進教師。結合讀書月活動，向學生開放圖書