1、精品文檔 五年級語文上冊第一組教學指要 五年級語文上冊第一組教學指要 我愛讀書 書籍是人類永恒的精神食糧。朱永新說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓歷史和時間記住我們；閱讀，吾國之精魂永世傳承?！弊x書可以頤養我們的心靈，可以讓我們穿越時空與高尚的先哲對話；讀書可以讓我們穿越時空，浪跡天涯，遍游天下名勝景觀。 溫總理指出：“一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的?！弊x書關乎個人與民族的前途、命運和興衰，讀書不能延長生命的長度，但可以增加生命的厚度，提高生命的質量。愛讀書吧！ 生字：弄清讀音與字形 一、讀音細分類 平舌音：誦sn磁c 翹舌音：炒

2、cho皺zhu莎sh 單韻母：懼j侶l吶n 復韻母：竊qi鍋u柜u某u俠xi 前鼻韻母：踮din檐yn碗wn酸sun編bin 后鼻韻母：充chn撐chn趟tn零ln彭pn 整體認讀音節：娛y豫y癮yn 二、字形記得牢 豫:左邊是“予”不是“矛”； 零：下邊是“令”不是“今”； 某：上邊是“甘”不是“廿”； 酸:左邊是“酉”不是“西”； 懼：右邊的“具”中間是三橫不是兩橫。 三、多音字讀得準 zhun轉彎zhun轉盤zun鉆研zun鉆石 di待會兒di等待yn咽唾沫yn咽喉 d目的d的確zhun水滸傳chun傳說 l綠林好漢l綠色jin大將jin將來 j濟公傳j濟南n供應n口供 s恰似sh似的j

3、n禁不住jn禁止 chi美差ch差不多bn投奔bn奔波 un冠軍un衣冠ch住處ch處理 四、形近字看仔細 竊（竊讀）竅（竅門）炒（炒菜）吵（吵架）鍋（鐵鍋）蝸（蝸牛） 踮（踮腳）惦（惦記）餓（饑餓）蛾（飛蛾）充（充電）允（允許） 檐（屋檐）瞻（瞻仰）皺（皺紋）雛（雛鷹）碗（飯碗）婉（婉轉） 柜（柜子）拒（拒絕）侶（伴侶）倡（倡議）娛（娛樂）誤（誤會） 盒（盒子）盆（盆景）豫（猶豫）像（好像）趟（一趟）躺（躺下） 誦（背誦）涌（洶涌）編（編寫）騙（騙人）鍛（鍛煉）緞（緞帶） 詞語：注意讀寫與運用 一、詞語會理解 饑腸轆轆：餓得肚子直叫。 依依不舍：留戀，不忍分離。 綠林好漢：原指西漢末年聚集起

4、義的湖北綠林山的農民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統治者的人們。文中指水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。 毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。 流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。 津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。 天長日久：形容長久。 如醉如癡：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。 浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。

5、文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想。 悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。 牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。 不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。 黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。 千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。 大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。 心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。 囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。 別出心裁：與眾不同。 借鑒：

6、拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒，鏡子。 嘔心瀝血：比喻費盡心血。 二、詞語巧辨析 1近義詞是朋友。 懼怕害怕急切急迫適宜適合知趣識趣 光顧光臨隱藏躲藏鼓勵勉勵主張主見 熟悉熟識品味體會忽略忽視愉悅喜悅 依依不舍戀戀不舍別出心裁與眾不同 2反義詞是對手。 隱藏暴露輕松沉重鼓勵打擊熟悉陌生 忽略重視欣賞討厭模仿創新贊譽批評 豐富貧乏急匆匆慢騰騰沉甸甸輕飄飄 別出心裁墨守陳規千篇一律別具一格 句段：品味含義與特點 一、佳句品其味 1.我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”

7、。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。 2.我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。 3.這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長

8、大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。 4.三貫通，這才是21世紀的青年。 “三貫通”則是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經濟高速發展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼備。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發展的需要。 5.這真像與另一個人同船而行。 這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式

9、去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應，相對照。 6.從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。 7.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。 “不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書，不求甚

10、解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 8.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 這是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 9.作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。 這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼

11、人心魄的力量。 二、修辭一點通 1.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 “貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。 2.我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。 3.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 作者將書喻為朋友和家，的確是

12、一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。 4.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 “故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。 5.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 長生果，即吃了可以使人長生不老的

13、果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。 課文：了解內容與特色 竊讀記一課，以“竊讀”為線索，生動再現了作者放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的整個“竊讀”經歷，細膩地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。作者巧用多樣的手法來表達獨特的感受。 形象的比喻突出滋味“我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲

14、食。這樣寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。 傳神的表情洋溢滋味“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。 經典的動作活現滋味“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡哂谩把柿艘豢谕倌边@樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧，心里

15、特別高興。 鼓勵的話語點明滋味“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長-增長知識、開闊視野開啟智慧。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。 “我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！”這概括了竊讀的百般感受，體現了作者豐富的情感?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沉迷，書外世

16、界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成了一種復雜的、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。 小苗與大樹的對話是一篇訪談錄，記述了一名小學生與季老的交流對話，季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。在平等和諧的談話氣氛中，感受到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默與平易近人，表達了對下一代的殷切希望與深深關愛。 品味題意這題目表面上與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗；“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株

17、根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內容。 訪談內容課文主要交流對話了四個話題：話題一，討論看閑書多讀課外書；話題二，談學習偏科提倡三貫通；話題三，請教學外語鼓勵早學習；話題四，背誦古詩文加大積累量。娓娓道來，層次清楚。 走遍天下書為侶一課，作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。接著以鮮活的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就

18、會常讀常新，百讀不厭。這表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的方式將書讀精的獨特見解。真是妙喻之中見真情！ 書如友似家“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！弊髡邔鳛榕笥押图?，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。 書像與人同行“這真像與另一個人同船而行?！边@句話是作者在列舉了”一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，

19、都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應，相對照。 書猶如故地“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。”這“故地”，指的是書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，這是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，更加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。 書如同伴侶課文的題目是走遍天下書為侶，作者把書看作是生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這洋溢著對書的深愛之情。 一本好書，是

20、智者，是良師，是諍友，也是伴侶。認真讀一本好書，不僅能給人快樂、慰藉，還能給人深思與啟迪。聰明的小朋友，愛書吧，它是你飛翔的翅膀。 我的”長生果”是一篇回憶性散文，作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的語言，飽含深情地回憶了少年時代的讀書經歷，闡明自己讀書的特有感受和讀書對自己生活的影響，表達了作者對書的濃厚感情和對閱讀的熱愛，說明書是自己文學成長歷程中的“長生果”。 層次分明作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，

21、增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。 情真意切作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的長生果。這個比喻，我覺得特別親切?！比缓笠砸贿B串美好的影象蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對

22、自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效?！拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。 閱讀：提升素養與能力 品書籍廣告 100%精品75%的價格 10元 讀經典的書，做有根的人 小學生經典閱讀 這里有朗朗上口的兒歌、散文、古詩詞，讓你品味語言的魅力；這里有兒童文學名著的精彩片段，讓你體驗多彩的人生！ 觀察畫面，根據廣告宣傳畫，回答問題。 1.這個廣告介紹的圖書是。 2.出版這本書的用意是希

23、望小學生“”。 3.“100%的精品”說明書，“75%的價格”說明書；用一個成語概括這兩個意思。 4.這本書的內容主要有。 爸爸和書 張國強譯 我和姐姐有個書架，書架上整齊地排列著一百來本書，有童話，有歷史故事，還有關于作文的。其中有一本薄薄的童話集，叫皇帝的悲哀。 小伙伴常常來我家借書，從來沒有誰翻過這本皇帝的悲哀，因為它太破舊了。但是對我來說，這本書卻比任何一本都要珍貴。只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。 那時候我還小，爸爸所在的那家公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。爸爸天天帶著我，他干活，我就在一邊玩。 有一天下班回家，經過一家舊書店，爸爸突然停住了

24、腳步，對我說：“給你買本書吧！”我聽了欣喜若狂。 “不過，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。你愿意走路，就給你買?！?“好，咱們走回去！”我說。 爸爸走進舊書店，從一堆書里給我挑了這本皇帝的悲哀。盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。 我跟著爸爸往回走。路真遠啊！我有些走不動了，爸爸把我背了起來。過荒山大橋時，寒風呼嘯，我冷得直發抖。爸爸問我：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？” 我緊緊地伏在爸爸的背上，忍受刺骨的寒冷，大聲說：“不，買書比坐汽車強！” 爸爸點了點頭，用他的上衣把我裹得嚴嚴實實的。 “走這么長的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！” 我仿佛覺得

25、爸爸是含著熱淚在說這番話的。 當時，我還沒上學，老纏著爸爸，讓他一遍又一遍地給我念這本薄薄的童話集。大概念了好幾十遍吧，聽著爸爸念書，我漸漸地懂得了讀書的樂趣。 后來，爸爸病了，我們的生活更苦了?？墒牵职值木褚恢焙芎?，只要有點兒錢，就一定會給姐姐和我買書看。每次買了書回來，他總要對我們說：“從明天起，咱們又得節衣縮食啦！”說著笑了起來。 “節衣縮食，省吃儉用！”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。 我和姐姐的一百來本書，全是爸爸這樣省吃儉用買來的。他一心希望我們成為熱愛學習的人。 1.選擇題。（只選一個答案） （1）“我和姐姐的一百來本書”是這樣來的（）。 A.我和姐姐一起買的B.我

26、和姐姐各自買自己喜歡的c.爸爸省吃儉用買來的 （2）爸爸給我和姐姐買一百來本書的目的是（）。 A.希望子女成為熱愛學習的人B.希望子女不成為文盲c.希望子女光宗耀祖 2.細讀全文，回答問題。 （1）從第7自然段中的“挑”和“捧”字，你分別讀出了什么？ （2）對“我”來說，一本薄薄的童話集皇帝的悲哀比任何一本書都珍貴，這是為什么？ （3）談談你對文中“爸爸”的評價。 3.“聽著爸爸念書，我漸漸地懂得了讀書的樂趣?！蹦阌X得讀書有樂趣嗎？請舉例說一說。 以色列：把讀書放在首位 李忠東 聯合國教科文組織的一項調查表明，以色列人均擁有的圖書館和出版社的數量居各國之首。全國的報刊多達890種，其中英文版的

27、耶路撒冷郵報每天發行48版，月訂價180美元，發行量突破100萬份，在全國的500萬人口中，每5個人就擁有1份。無論在城鎮，還是到社區，都能看見布置典雅、藏書豐富的圖書館，經常人來人往，川流不息。閱覽室里總是座無虛席，去晚了就沒有位子。 在猶太人的家庭里，充滿著濃郁的讀書和求知的氛圍。當小孩稍微懂事的時候，母親便會翻開圣經，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。這種傳統儀式意味深長：讓他們幼小的心靈懂得書本是甜的，日后要愛不釋手。據說，古時候猶太人的墓園里擺放有書本，理由是夜深人靜時，死者會出來看書。這種做法告訴人們：一個人的生命會有結束的時候，而求知卻是永無止境的。時至今日，猶太人還保留著一個沿襲下來的傳統把書櫥放置床頭，以表示對書本的頂禮膜拜。 猶太人把書本視為珍寶，即使是對自己民族進行攻擊的圖書，也不會將其焚毀。在猶太人家庭長大的孩子，都曾經毫無例外地被要求回答母親提出的這樣一個問題：“如果家里的房子有一天失火或財產被劫，那么你在逃命時將會帶走什么東西？”倘若孩子回答的是錢或者鉆石，母親會馬上耐心地啟發道：“孩子，有這樣一種寶貝，一沒有形狀，二不見顏色，三無什么氣味，你知道是什么嗎？”要是孩子還回答不上來，母親就嚴肅地說：“記住！你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。智慧像健康一樣