1、落花生教學(xué)實錄 本課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。4能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。5初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入師：(課件出示謎語)老師說個謎語，看看誰能猜出它是什么？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開

2、花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”生：花生2.進入課文教師：梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。師：（出示花生的圖片）花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“

3、落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？師：（板書：19落花生）生：齊讀課題。二、 檢查預(yù)習(xí)（開火車）生字：mchngfnfmozhli畝嘗吩咐茅榨榴詞語： 開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。翻地：用工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前 者。吩咐：口頭指派或命令。榨：翹舌音 zh，第四聲，防止讀成第二聲。用力壓出物體里的汁液。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。三、 走入課文師：看視頻，欣賞課堂朗讀。思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？生：全文寫了種花生

4、、收花生、嘗花生、議花生，師：板書：種花生收花生嘗花生議花生教師小結(jié): 落花生是一種我們非常熟悉的食品，我們都是農(nóng)村孩子，可能也有同學(xué)參與過種花生和收花生的勞動，可是我們很少去思考它包含的意義。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，相信我們會有新的收獲。 師：我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？生：姐姐說它味美；生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。生：父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。師：兄弟姐妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親拿什么來與花生進行對比？生：把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；師：怎么說的？（齊讀課文片段）師：父親通過花生告訴

5、了我們什么道理呢?生：告訴我們做人的道理。師：板書：花生桃子、石榴、蘋果師：再讀一遍這一段。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？生：父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？生：我認為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；生：我認為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。師：板書：埋在地里、高高地掛在枝上師：誰愿意來讀一讀？師：你認為他讀得怎樣？生：我認為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。生：我認為他讀得很有感情，讀得很流暢。生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。生：（齊聲說）想。師：好，

6、讓我們一起來有感情的朗讀。生：有感情的朗讀。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？生：我體會到花生默默奉獻的精神；生：我體會到花生無私奉獻的精神；生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？誰來讀讀？生：父親借花生教育孩子做一個對別人有用的人；生：父親借花生教育孩子做一個不求名利、默默奉獻的人；師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用勾劃出來生：“我”認為人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師：（播放課件上的圖片）為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做

7、有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，他們就是落花生那樣的人。師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？生：作者這樣安排的目的是為了強調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；生：課文重點寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。師：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，