1、融入“龍舟文化”特色的小學體育教學實踐研究摘要：新課標要求當代教師要有新的教育理念，有新的教學內容，有新的教學方法和新的教學評價，這是一個全面的改革。在課改的大背景下，體育器材的開發成了實施新課程的重要課題。體育校本資源開發，筆者選擇“龍舟”作為學校的校本教材資源，結合新教材開展了案例研討，通過教學實踐加深對新教材、新理念的理解。進行這樣的案例教學具有一定現實意義和參考價值，從中可以提供一些具體的、可操作的校本資源的開發及應用的經驗,希望與各位同行交流以提高我們的體育教學水平。關鍵詞： 龍舟文化 特色 體育教學 實踐研究 1、問題的來源我國是一文明古國，有著五千年悠久的文化歷史傳統，許多優秀的

2、民族民間傳統體育活動既有利于少年兒童身心健康發展，又簡便易行，特別受到孩子們的喜愛。但是，許多民間體育活動只是通過學生與學生、家長與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚我國優秀的傳統體育文化，我們有責任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發出時代的光芒。基于上述種種原因，筆者結合本校本地區實際與新課改的指導意見，通過對 “龍舟” 傳統體育進行研究和實踐，使我們對民間龍舟傳統體育在小學體育中的開發與利用的研究具有創新性和推廣價值,提高我們的體育教學水平。2、龍舟文化校本資源的引入2.1課程改革的需要新課程標準指出，積極利用和開發課程資源是順利實施課程的重

3、要組成部分，因地制宜地開發利用各種課程資源體現課程的彈性和地方特色；基礎教育課程改革綱要指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應當視當地社會經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”；同時體育與健康課程資源的利用和開發應充分考慮到小學生的身心發展特征，體現課程內容的時代性、選擇性和民族性。2.2地方特色的需要 沙田鎮地理位置優越，具有優越的海岸資源，一條條縱橫交錯的河涌河道，具備天然的游龍舟條件。龍舟在沙田有著深遠的歷史，從1983年沙田有了第一條龍舟開始，每年的農歷5月12日被定為沙田的龍舟景，沙田人在這一天都會舉辦自己的龍舟節活動，犒龍舟，

4、賽龍舟、龍舟巡游、吃龍舟飯龍舟與沙田人們的生活越來越密不可分，龍舟文化氛圍也已經慢慢地滲透在沙田人的血脈之中。近年來，沙田龍舟隊代表國家、省、市參加國內外各類比賽，均取得優異成績，因此2000年元月，沙田鎮被中國龍舟協會授予全國第一個“龍舟之鄉”稱號。同時沙田是疍家人的集散地，疍家文化資源豐富，作為疍家人的后代，作為文化傳播陣地的學校更應負起保護和傳承疍家文化的重任。因此，我們要引入龍舟文化校本資源，在體育教學中要讓學生繼承東莞龍舟文化，享受東莞龍舟運動的樂趣，滿足學生身心發展的需要。從今后學校體育發展的眼光看，娛樂體育的內容必將大大加強，將與健身體育一起成為學校體育的支柱。3、龍舟文化校本資

5、源的開發3.1龍舟的起源賽龍舟是端午節的一項重要活動，在中國南方十分流行，它最早當是古越族人祭水神或龍神的一種祭祀活動，其起源有可能始于原始社會末期。賽龍舟是中國民間傳統水上體育娛樂項目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節日舉行，是多人集體劃槳競賽。史書記載，賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原而興起的。3.2龍舟的特點千百年來，龍舟承傳了“龍”的脈息，滿載著吉祥之愿和奮進的民族精神。在百姓心目中，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，更體現出人們心中的愛國主義和集體主義精神。劃龍舟增添好運，龍舟水能祛病驅邪。賽龍舟體現“同舟共濟，團結拼搏，力爭上游，奮勇爭先”體育的精神。3.3龍舟文化在我市體育教學中的研究現狀：

6、2000年1月，沙田鎮被中國龍舟協會授予全國第一個“龍舟之鄉”稱號；同時，沙田龍舟“同舟共濟，團結拼搏，力爭上游，奮勇爭先”的精神，也被喻為東莞精神。針對這一現實，我校將龍舟賽這個項目納入到校本教材中，巧妙的將其與龍舟特點和優點相結合，改成“陸地龍舟賽”，制作了活靈活現的陸地龍船，學生情緒高漲，因而在全校掀起了劃“旱龍舟”的運動熱潮。學生在活動中不僅可以了解龍舟賽的歷史及相關知識同時可以掌握劃龍舟技能，增強上肢力量，發展學生平衡支撐和定向判斷能力，還能感受龍舟比賽氛圍，體驗成功樂趣，同時也弘揚中華文化，培養團結合作的品質和愛國主義精神。教材提供了東莞沙田龍舟隊代表中國參加在英國舉行的第三屆國際

7、龍舟錦標賽的照片，讓學生從中體會龍舟賽的團結合作精神，激起學生的民族自豪感和自信心，并利用不同角度的照片啟發學生觀察、模仿與比較，激發創造思維。相繼開發了敲鑼打鼓賽龍舟、龍舟小將、與龍舟同樂、我制作，我運動-共享龍舟快樂等教學案例。3.4龍舟文化在團體操中的開發龍舟團體操是龍舟作為民族傳統文化的一種藝術表現形式，龍舟團體操的編排要迎合主題，反映民族文化特色。在內容創編上，要從實際出發，由參加對象、圖案、道具、場景、音樂等而確定：龍舟團體操的排練應從動作規格、整體演練風格入手，以小見大。采用小班排練、分節教授、手腳分開練習等多種方法排練團體操。對于那些學習速度慢、動作不協調的學生，要不厭其煩地加

8、以糾正并且反復示范；對于那些不認真參加排練的學生恩威并施，以激發他們的排練興趣。當所有動作都排練完畢，學生已掌握基本動作時，還要教學生根據音樂節奏練習動作之間的變換以及隊形的迅速變化。這時，部分節奏感較差的學生在配合音樂時動作變換不到位，以至于影響到方隊的整齊度。針對這種問題，要及時找出樂曲中的每一個重音，讓學生們邊聽邊數拍子，并讓幾個優秀的學生做示范。同時激勵他們以百倍的信心投入到團體操的后期訓練當中。我校的龍舟飛舞和龍舟競渡大型團體操把槳當作武術器械進行舞動，在運動會開幕式上，學生們舞姿翩翩，紅色和黃色的花束在陽光下交織飛舞，動感的音樂聲輕揚起孩子們斑斕的夢想。龍舟飛舞大型團體操：圖一 圖

9、二 4、龍舟文化校本資源的具體教學應用教學順序課堂常規介紹龍舟賽的由來學習龍舟隊知識祭江九龍奔江龍舟花樣賽水中嬉戲（放松）總結經驗順序時間達成目標學習內容教師參與學生學習參與技能身體心理、社會適應練習方法練習隊形一課前準備二課的導入3分鐘1、 全體學生能隨口令進行正確的隊列變換2、 通過民歌引入，將學生吸引到課堂中來1、培養學生良好的紀律作風2、增強學生的節奏感，調動學生情緒3、了解龍舟賽是中華人民懷念偉大愛國詩人屈原的一種體育文化。 一、課前準備：1、課堂常規2、隊列隊形變換二、創設情景：1、 播放民歌：龍舟競渡2、 提問：“同學們，知道這首歌說的是我國的哪個傳統節日？”3、 提問：“你知道

10、端午節有那些風俗和活動嗎？” 4、 提問：“端午節賽龍舟是為了什么？1、教師創設情景以提問式導入教學2、與學生親切交流介紹龍舟賽的由來導入本課內容。1、體育委員整隊要求快靜齊）聽口令完成隊形變換搶答問題 順序時間達成目標學習內容教師參與學生學習參與技能身體心理社會適應練習方法練習隊形三課的導入3分鐘初次激發學生的興趣讓學生在快樂、祟拜、向往中學習龍舟小知識，并說出劃龍舟的動作術語 。增強民族自豪感和自信心三、學習龍舟知識1、學習東莞沙田龍舟隊的光榮事跡。 2、詢問：標準的龍舟隊里成員除了劃槳的橈手外，還有哪些成員組成？它們的作用是什么？（創設情景，激發學習興趣） 詢問：“同學們，老師制作了“陸

11、地龍舟” 這堂課想跟老師一起去賽龍舟嗎？”觀看龍舟比賽圖片進行龍舟知識學習說出劃龍舟的動作術語學生縱隊前進依次領取船槳（體操棒） 四練習部分9分鐘使身體各部位逐漸進入運動狀態初步掌握劃龍舟的基本技術培養學生的節奏感和協調性一、“祭江”1、 模仿劃船動作2、 齊做劃船操（自編）教學重點、難點：動作協調教師啟發并示范。師生齊做。表揚突出學生發揮榜樣作用觀看圖片和老師示范后聽音樂，利用體操棒做幾節針對性的練習選幾個好同學示范表演 五練習部分17分鐘發展上肢力量進一步掌握劃龍舟的方法體驗龍舟賽帶來的奮發向上的精神同時培養他們的愛國精神二、“九龍奔江”龍舟常規賽（用船槳劃）教學重點： 控制方向。教學難點

12、：上肢協調用力講解龍舟賽的規則要求。教師點評比賽引導學生分析龍舟賽體現了什么精神？學到什么龍舟賽的方法：競賽開始學生坐于“龍舟”（裝有滾動軸的陸上龍舟模型）上，進行男女混合，采用淘汰賽分出名次 順序時間達成目標學習內容教師參與學生學習參與技能身體心理社會適應練習方法練習隊形六練習部分3分鐘自主學習合作交流相互探究培養學生的創新和團結協作的精神三、龍舟花樣賽（創新劃船動作）1、教師巡查并指導2、多鼓勵和肯定讓學生更有信心學習3總結誰的動作最有創意1、討論花樣劃的動作2、探究性學習體驗成功的樂趣學習交流評價主自七結束部分5分鐘發揮學生的想象力并在優美的音樂中，全身心得到放松。1、共同快樂2、心理放

13、松3、憧憬美好的明天放松活動：水中嬉戲（即隨音樂模仿游泳動作）1、教師講解要領2、師生聽音樂放松3、教師總結本課情況4、師生道別1、同學們模仿游泳動作或自己隨意創編輕松活潑的水中嬉戲動作來放松自己2、隊列不受限制3、回收器材 5、龍舟傳統體育校本資源的效用5.1傳承中華龍舟文化，弘揚愛國精神和團結合作，奮發向上的龍舟精神龍舟文化，源遠流長。作為端午節的標志性習俗，龍舟競賽（又稱賽龍船、龍舟競渡）深受我國人民喜愛，56個民族中有30多個有端午劃龍舟的習俗。每到這時，在祖國的江河湖海到處舉行龍舟競賽，并且影響到周邊國家和地區，如今已發展成為國際性的競賽項目。以龍舟競賽為代表的龍舟文化，寄托著人們對

14、美好生活的企望，成為一種團結協作、勇往直前、拼搏向上的力量，成為一個推動社會和諧、促進睦鄰友好的平臺，成為一個繼承傳統、弘揚文化的象征，應該給予強有力的保護。深入發掘龍舟文化、傳承民間文化藝術，繼承有益人民身心健康的傳統的良風美俗基礎上，進行文化的啟迪和傳統的銜接，適時為節俗活動注入一些適合的當代元素，這樣才能使端午節在“弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園”中發揮更加積極的作用。5.2龍舟運動可以發揮體育器材的多種功能，豐富體育的教材體系。體育器材一般都具有多種功能，在教學中只要轉換視角和思維方式，充分利用龍舟的特點來促進學生多元化發展，為學生創設環境，充分調動學生的求異思維，提高學生參與

15、活動的積極性。我校在學生基本掌握劃龍舟的方法后再進行啟發，通過龍舟花樣比賽創新劃船動作，開發出常用器材的許多功能。在教學中興趣是學生從事體育學習和鍛練的內在動力，是學生體育學習和鍛練中最積極、最活躍的一個心理因素，通過探究性學習讓學生開創同一龍槳不同的玩法，更能體現學生在課堂教學中的主體地位，因為他們能根據自己或小組的實際情況和對體育項目的不同需求，創造出適合自己喜歡的運動內容。5.3通過龍舟文化的整合促進學生多元化發展，使龍舟運動變得更有生命力我們在教學中將龍的文化、龍舟競渡、端午節習俗傳統文化和紀念愛國詩人屈原這些元素巧妙揉和在一起，在以往純粹開展龍舟體育競技課程的基礎上，積極構建包含人文

16、類、競技類、藝術類等多學科的龍舟文化校本課程。引導學生研究開發制作龍舟工藝品、龍舟美術作品、龍舟裝飾品、龍舟文化衫、龍舟畫冊、龍舟掛歷、龍舟臺歷等產業，通過產業發展助推龍舟文化宣傳推廣。學校下階段將通過龍舟文化校本課程這一載體，對進一步豐富“兩綱”教育的內容、創新“兩綱”教育的載體、拓寬“兩綱”教育的渠道作深入系統的規劃和實踐。在龍舟活動中開展定時定點的、學生廣泛參與到其中的娛樂、打燈迷、鬧龍燈、龍舟祭江儀式表演等活動。在有條件的比賽場地上，利用節假日、周末組織學生參與龍舟泛江游、小型的競渡比賽。真正的讓所有學生參與到這一有著千年歷史的傳統體育活動中來，使其寓教于樂、寓教于體、體現中華傳統文化

17、之魅力，使我校龍舟運動及其相關產業才能更好的蓬勃發展，龍舟運動變的更有生命力。5.4龍舟運動可以轉變學生的學習方式，培養學生良好的學練習慣。新課程學習方式的轉變一個重點就是由被動接受變為主動探究，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創新的機會，激發學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。許多學生在創編過程中都想到了自己所學的和搜集到的舞蹈基本動作，將它們與劃龍舟的動作組合起來，將不同風格的舞蹈動作融入其中。通過交流評價學生最愿意把自己創編的新花樣展示給大家，這樣很符合

18、學生的心理，他們愿意表現自我，所以在這個環節表現的特別認真，動作整齊，隊形變化有新意，并伴有健康、活潑、優美的音樂，形成舞蹈表現形式。（1）龍舟運動歷史以來僅只是男生的活動，但在我校同樣受到女同學們喜愛。道具簡單，活動方便，易學易練。而且具有普遍性，以此為創編舞蹈的素材，較貼近學生的認知和實際生活，也提高學生創編活動的興趣。（2）龍舟創作編排及集體練習時，需要多人合作進行，這樣可以增進與同伴的交往能力，培養學生的人際關系和群體合作的意識。（3）龍舟游戲動作和形式變化多樣，并融入了舞蹈動作，可以開闊學生思路，發展學生的創造能力和創新精神。（4）龍舟游戲也是一種體育游戲，能增強學生的體質，健美學生

19、的形體，同時創編成龍舟舞蹈后，把舞蹈特點融入體育游戲中去，更好地把動作、姿態、形體、表情、精神和音樂有機結合起來，達到愉悅身心，發展個性，陶冶情操之目的，促進學生多元化發展，培養學生良好的學練習慣。6、結論龍舟文化是我國優秀的民族文化遺產，具有鮮明的中國民族傳統體育特色，它所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規律，符合素質教育對學校體育教學改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導思想，受到學生的喜愛，得到學校領導及體育教師的支持，達到促進學生身心健康和增強體質的目的。經研究、整理和改編后完全可以在小學體育教學中運用，成為小學體育教學的重要內容之一，為構建具有中國特色和時代精神的小學體育教