1、2013第 8 期主辦：安徽師范大學2013年8月 23日南京師范大學徐文彬教授為“國培計劃（2013 ）置換脫產教學能手小學數學班授課8月 17日上午，在安徽師范大學計算機中心，國培小學數學教 學能手及學科帶頭人兩個班級， 聆聽了南京師范大學的徐文彬教授的 數學學習理論專題 講座。徐教授首先從圖形的 定義導入，激發學員探討 學生對圖形的認知規律， 然后結合具體的案例，從 61224= 306 4=76, 2 ，61224=6128=76, 4，61224=61242=76, 1 這一道有趣的連 除法，把參培教師引入了專題。徐教授以精準的語言， 重點講述了小學數學學習中古典學習理論 和行為主義

2、學習理論。精彩之處，不時爆發出熱烈的掌聲。特別是對 小學余數的認識， 徐教授不僅和學員們進行了互動交流， 還對學員的 孩子進行了有趣的訪談。所 有參訓學員積極參與， 情緒 高漲。本次理論學習，參培教 師獲益匪淺。 大家認為，徐 文彬教授的講座，理論鮮 明，內容詳實， 為我們今后的教育教學提供了很好的理論依據和鮮活 的案例。通過本次學習，教師們的教學理論又上了一個新臺階。（國培置換脫產研修小學數學教學能手班 圖/張秀珍 文/吳新年 ）“成功是成功之母” PK“失敗是成功之母”8 月 12日上午，特級教師陳旭東教授給我們做了一場教育家 的師德情懷 專題報告， 提到了上海市閘北八中原校長劉京海的一句

3、 話：成功是成功之母， 引發了學員的思考， 大家聽完都覺得很受啟發， 覺得成功教育很有必要性， 是對我們傳統認知的一種徹底顛覆。 是否 這一結論真的徹底顛覆了“失敗是成功之母”這一認識呢？ 麻省理工學院曾經進行研究發現： 能夠使大腦發生改變的是成功的 經驗，成功可以激發大腦發生物理性質的改變， 而失敗卻對大腦不產 生任何影響！ 這也為“成功是成功之母”提供了科學依據。 劉京海校 長的“成功教育”也為這一論斷提供了實踐依據。 似乎不需要多說什 么，真理就在我們面前。我們再來說說“失敗是成功之母”。 大家都知道這句話來源自中國 的一個古代神話，相傳鯀偷了天帝的息壤 （可以生長的土）來擋洪水， 沒有

4、成功。天帝命祝融殺死了鯀，但鯀雖死猶生，尸體三年不腐爛， 最終剖開腹部后生出了禹。 禹后來繼承了鯀的治水事業， 在總結上一 代經驗教訓的基礎上經過艱苦不屈的奮斗，用疏導的方法治服了洪 水，獲得了成功。鯀失敗了，鯀生出了禹，禹成功了。后世人們正是 根據鯀禹治水神話中“失敗生出了成功”這一情況創造了成語： 失敗 是成功之母。 這是神話， 但我們也能從中看出失敗的經驗能讓我們避 免再次犯同樣的錯誤， 從而開創新的成功之道。 其實人的大腦都具有 可塑性，它會根據經驗重新建構新的認知體系。換句話說，你今天犯 了一個錯誤， 當明天遇到同樣的問題時， 你就會根據已有的經驗教訓 不會再次犯同樣的錯誤。說到這里

5、你也許會問：到底誰對誰錯呢？我想都有各自的道理， 只是在教育中針對的學生個體不同而已。 劉京海校長所在的上海市閘 北八中的學生均是些基礎薄弱， 家庭環境不太好的學生， 在這樣的特 定條件下，“成功教育”就是十分必要，十分合適的。這些學生就需 要是一種激勵， 讓他們在學習中樹立起信心， 從一個個“小成功”中 積累起更大的“成功”。 當然，“失敗是成功之母”這一提法也有它 自身的價值，它體現了美國教育家杜威的教育思想：教育即生活，即 經驗改造。學生在學習實踐中，不斷地經歷“失敗”，失敗后不斷地總結，不斷地重新反思，重新構建新的認知，同樣會取得“成功”。 這給我們的啟示就是：要根據不同學生群體選擇適合其認知規律和發 展的教育方法。有一個現行的例子就足以能說明這一點：中國的教育在改革，美國的教育也在改革。中國的學生缺乏創新能力，解決問題 的能力很強，而美國的學生創新能力很強，卻缺乏解決問題的能力； 中國的小學生畢業不安排統一考試，而且考試成績不再作為評價一所 學校一個教師的重要標準，而美國的小學生畢業要安排統一考試， 考 試成績要作為考核