1、教學設計課題： 地球的圈層結構科目 地理教學對象高一課時 1課時提供者李美玲單位五寨縣第一中學一、教學目標知識技能：1.了解縱波與橫波的區別；掌握地球內部各圈層的劃分依據；2.了解地球內部各圈層的深度、厚度、物質狀態等；3.了解地球外部各圈層定義、組成、相互聯系；4.培養學生讀圖分析問題的能力。過程和方法：掌握讀圖分析問題的方法。用具體實例說明地球表層的特征。情感態度和價值觀：讓學生學會用聯系的觀點看問題，用一分為二的觀點看問題，培養學生熱愛探索科學的精神。二、教學內容及模塊整體分析本節課是第一單元第四節，在前三節學習了行星地球的外部環境的基礎上，學習地球的內部構造，使學生對地球有一個由內而外

2、的了解。本節教材主要從兩個方面的闡述課程標準。主要教學內容有：1.地球的內部圈層結構 2.地球的外部圈層結構三、學情分析本節內容過多涉及到物理學知識，鑒于高一學生物理學知識還未深入到一定的程度，理解起來可能會有一些困難。教師應該用通俗易懂的語言來描述，用形象直觀的視頻動畫來類比解釋，使學生更容易理解接受；四、教學策略選擇與設計講授法、對比分析法、看圖分析法、討論法，直觀演示法，小組合作討論法、多媒體演示法五、教學重點及難點教學重點：橫縱波的區別與各自特點；地球內部各圈層的劃分、組成和特征；地球外部各圈層的劃分、組成和特征。教學難點：兩種地震波的傳播特征及其在地球內部圈層研究中的運用。地球各圈層

3、的物質組成和主要特點。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖上天、入地、下海是人類向自然界挑戰的三大壯舉。目前，載人宇宙飛船可以在太空遨游，可謂上天有路，但對于我們腳下的地球卻是入地無門。那么地球內部到底什么樣子呢？是否像傳說中那樣有十八層呢？今天學習：地球的圈層結構思考創設情境，激發學生的探究意識【分組探究】主題一：地球的內部圈層結構的研究方法1、人類能進入地球內部較深的地方進行直接研究嗎？2、目前人類研究地球內部圈層結構的主要手段是什么？3、人類是否還有其他的渠道和方法獲取地球內部的信息？如果有，有哪些？請簡要的說明。學生閱讀課本后分組討論回答問題掌握相關知識【分組探究】主題二：地震波及其在

4、劃分地球內部圈層方面的運用讀圖地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖（理解劃分地球內部圈層結構和地震波特點，培養讀圖、析圖、分析資料的能力。）1、地震波有哪兩種類型，它們在傳播速度上有何差異？2、假設某次地震發生后，橫波和縱波都傳播到地面，人的感覺會不會有差異？請說明原因。3、地震產生的破壞主要是由地震波對地面的沖擊造成的，你認為橫波的破壞大還是縱波？請說明原因。4、根據物理學的知識，波在均一介質中的傳播速度是穩定的，如果地球內部物質的物理性質均一，地震波的傳播速度又是怎樣？5、兩種類型的地震波對傳播介質的要求是否相同，存在什么差異？人類利用橫波和縱波的這一性質可以勘探海底的油氣資源，你能簡單

5、的說說原理嗎？學生討論更好的理解知識【分組探究】主題三：地球的內部圈層名稱及其劃分界面讀圖地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖，思考（培養學生的讀圖、析圖、合作探究能力）1、地震波的傳播速度在什么位置出現突然急劇的變化？這兩個位置叫什么名稱，它們因何得名？2、在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題，推測地幔和地核的物質狀態可能是什么？3、根據地震波在地球內部傳播速度上的差異，地球內部劃分為幾個圈層，它們的名稱是什么，是否可以進一步劃分？學生討論學生根據地震波的傳播特性（原理），通過分析地震波在地球內部的變化，理解地球內部圈層的劃分；在此基礎上填寫學案，培養學生歸納總結能力

6、，幫助學生建立地球內部圈層結構空間觀念。【分組探究】主題四：地球的內部圈層的物質組成和特征讀圖1-4-1地球的內部圈層結構，思考1、地殼、地幔和地核的組成物質是什么？地球從外向內，三個圈層組成物質的密度、厚度、壓力和溫度上發生了什么變化？2、地殼的厚度是不是均一的？陸殼和洋殼的厚度有何差異？3、巖石圈和地殼的范圍是否一致？在圖中找到軟流層的位置，結合提供的材料掌握軟裂層的相關知識。學生閱讀課本后分組討論回答問題學生根據提供的材料，獲取有效信息，并在立體空間中應用，在填、畫圖過程中實現知識的內化和再現，構建地球內部圈層的空間模型。【分組探究】主題五：地球的外部圈層的組成和特征讀圖地球外部圈層示意

7、，思考：1、地球外部圈層之間有沒有明顯的界限？2、地球外部圈層在地理環境中扮演什么角色，發揮什么作用？3、地球外部圈層之間以及它們和巖石圈之間存在什么關系，能舉例說明嗎？4、人類自身生存的環境中，包括人在內的生物圈層是地球外部圈層中最活躍的一層？談談你個人的看法。如果大氣圈、水圈或者巖石圈發生變化或遭到破壞，對生物圈可能造成什么影響？學生閱讀課本后思考問題并討論得出小組借助學生對教材內容的探究討論，從物質形態、空間分布、相互聯系等方面了解地球外部的同心圈層，以及人類生存和發展的自然環境。最后繪制地球圈層示意圖說明地球的圈層結構，加深學生對教材的把握與理解。七、課堂小結 地球外部圈層之間相互聯系

8、，相互制約，形成了人類賴以生存和發展的自然環境，特別是生物圈，它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部，是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結果，是地球上所有生物及其生存環境的總稱，是世界上最大的生態系統。同樣，人類與自然環境的關系也是相互影響、相互制約的。人類對地理環境的作用都會造成環境對人類的反作用。只有按自然規律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態系統的良性發展，為人類造福。否則，會使生態系統惡性發展，影響人類的生存和發展。八、板書設計 第四節地球的圈層結構一、內部圈層1劃分的依據：地震波2劃分界面：莫霍面、古登堡面3劃分的圈層：地殼、地幔、地核二、外部圈層1、大氣圈、2、水

9、圈、生物圈九、教學反思成功之處：本節課打破了傳統的教學模式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動，體現了以學生為主體的新課程理念；注意對學生在課堂上的發言給予形成性評價，更加關注學生，激發學生的學習熱情；注意學生讀圖、析圖能力的培養。在課堂的高潮部分讓學生形成正確的情感、態度和價值觀。不足之處：上課語速可以稍慢，尤其是重難點的地方，可以適當地提高音量，或稍作停頓，引起學生的注意。另外，要學會全方面調動學生，在分組討論之后，最好一個小組回答一個問題，兼顧到所有學生的激情。我想，新課程強調的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應是思維上的參與。今后在這方面還應多研究，力爭讓每一個學生都有展示自己的機會。此外，在板書的設計上要更加精練。十、作業布置1.地殼最薄的地方一般在.海洋.盆地.平原.大陸斷層2.目前用人工爆炸探測地下石油資源的方法A.使石油資源匯集 B.用人工爆炸產生的地震波，間接了解地表以下的物質性質C.地震波通過古登堡面時速度加快D.儀器先測到橫波3.關于軟流層的錯誤敘述是A.位于地幔的上部 B.一般認為這里可能是巖漿的主要發源地C