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文檔簡介
1、推門課聽課活動(dòng)總結(jié)文科一組 宋海霞?xì)v時(shí)兩周的“推門課”活動(dòng)結(jié)束,但我們聽課老師的心情比較沉重,走下公開課、展示課的講臺(tái),回到常態(tài)教學(xué)中的青年教師課堂,情況實(shí)在不容樂觀。現(xiàn)將文科一組活動(dòng)總結(jié)如下:總體情況:新課程思想,理念已被教師們接受,新的教學(xué)模式,思考方式已不同程度被老師們付諸實(shí)踐。存在問題:一、教材處理方面1.重、難點(diǎn)處理不當(dāng)。每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而展開的,而有的老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀實(shí)際,缺少具體的突破階梯。知識(shí)、能力的培養(yǎng)落實(shí)不到位。如英語課,教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞,然后造句。學(xué)生對單詞印象不
2、深,談何造句。如果能通過反復(fù)讀的手段,強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶,然后逐步擴(kuò)展到造句,效果會(huì)好些。有的老師沒有重難點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過。2.課堂教學(xué)內(nèi)容偏少,結(jié)構(gòu)松散,教學(xué)隨意性較強(qiáng)。課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量,有的老師這種量比較明確,有的老師不太明確。文本上內(nèi)容易解決,但訓(xùn)練內(nèi)容如何配置,要認(rèn)真研究,課堂上的結(jié)構(gòu)安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度,教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。二、課堂實(shí)踐方面1.教學(xué)語言一是語言的親和力。有的教師本是想表揚(yáng)學(xué)生,由于語言生硬,贊語走了樣,贊揚(yáng)的目的失了色。有的教師整堂課一個(gè)調(diào)子,導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力,隨后帶來的便是溜號(hào)、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整
3、不當(dāng),整堂課的“高調(diào)”會(huì)是一種噪音,這種噪音,嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務(wù)、闡明的觀點(diǎn),在表述時(shí)過于成人化,不符合兒童的特點(diǎn),學(xué)生聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句,說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié),于是便放下這一段又去弄那一段,導(dǎo)致語言不連貫的,學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。2.課堂提問從教學(xué)的內(nèi)容上看,存在:偏抓不住重點(diǎn),糾纏枝節(jié);深高不可攀,“聽”而生畏;空內(nèi)容空泛,無從下手;從提問的對象上看,只向成績好的學(xué)生發(fā)問,不愿意向成績中差的學(xué)生提問既擔(dān)心答不出影響教學(xué)進(jìn)度,又害怕他們不愿意回答,造成尷尬局面;從提問的形式上看,普遍采用齊答的形式。齊
4、答,看來學(xué)生適應(yīng),但不是積極的適應(yīng),不能促使學(xué)生獨(dú)立思維,反使學(xué)生養(yǎng)成不假思索脫口而出的壞習(xí)慣。齊答造成假象,反饋信息失真,影響教師的判斷和矯正。有甚者一堂課齊答到底,使提問的藝術(shù)黯然失色。3.課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練有較多老師的課堂教學(xué)老師分析多,學(xué)生思考少;老師要求多,學(xué)生實(shí)踐少。課堂教學(xué)不僅是對文本的理解,還要對學(xué)生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練,老師少講一點(diǎn),講精一點(diǎn),學(xué)生思考時(shí)間就會(huì)多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益,必須抓大頭,這個(gè)大頭就在課堂,我們應(yīng)該有這樣的共識(shí),絕大部分課堂,尤其是語文、英語這樣的語言學(xué)習(xí)學(xué)科,學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練不得少于152
5、0分鐘。4.教學(xué)效率連續(xù)聽了許多節(jié)課,有的課聽了感到比較實(shí)在,從知識(shí)到方法從過程到結(jié)果,有許多可圈可點(diǎn)為處。有的課聽下來,覺得沒有在頭腦中留下什么印象,感覺不到什么實(shí)質(zhì)性的東西。三、組織教學(xué)方面1.教學(xué)方法陳舊。部分老師教學(xué)方法陳舊,學(xué)生活動(dòng)比較少,課堂設(shè)計(jì)變化少,不足以吸引學(xué)生。2.組織教學(xué)能力有待加強(qiáng)。個(gè)別老師不注意課堂紀(jì)律的維持,學(xué)生幾乎為所欲為。有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫、動(dòng)口說時(shí)課堂上便亂了起來,放出去邊收不回來了,盡管老師一再暗示不管用,干脆吹胡子瞪眼睛直來,把學(xué)生硬拉回來。秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚,學(xué)生邊做教師邊說,即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽清要求。
6、3.老師普遍運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段很少,精品課程不多。這次推門課活動(dòng)調(diào)動(dòng)了青年教師教學(xué)研究的積極型,強(qiáng)化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識(shí)。但暴露出的問題也提醒我們要使推門課常態(tài)化,教研室人員要經(jīng)常不定期地隨機(jī)檢查落實(shí)老師們的課堂教學(xué)情況,真正促動(dòng)教師的發(fā)展。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced
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