1、力的分解教學設計 吉林師范大學任丹陽 一、 教材分析：(一) 內容分析力的分解一課為人教版高中新教材必修第三章第五節的內容，是類物理課中的知識，是全體學生必須學習的知識。它是在學生學習了前面力的基礎知識以及力的合成知識之后而編排的。它包含了等效思想的具體應用,矢量的運算法則以及應用數學知識解決物理問題，這些思想方法和能力的培養均為高中生的基本要求。而且分解法是處理力的基本方法,為位移、加速度的分解以及牛頓運動定律乃至整個高中的學習奠定了基礎，因此力的分解一課具有基礎性和預備性。 力的分解一課具有重要的作用，學習這一課要注意以下幾個方面： 1、通過復習提問，加深同學對上一節課的比較和聯系。 2、

2、讓學生通過探究學習的方式理解力的分解在無條件限制時有無數組解。 3、通過學生兒時的回憶和親自動手實驗切身體會力的作用效果。 4、在前面介紹三角函數的基礎上計算分力的大小。 由于本節課的難點在于如何就力的作用效果分解力，因此本節課不重點介紹正交分解。（二） 教學目標 1、 知識與技能1）通過引入中的例子理解力的分解的概念，清楚分解是合成的逆運算。2）會用平行四邊形定則進行作圖并計算,了解力的分解具有唯一性的條件。3）能應用力的分解分析生產生活中的問題。2、 過程與方法1）從力的實際作用效果方面體會分力代替合力的等效思維方法。2）通過力的分解的實例探究，掌握理論聯系實際的科學方法。3）通過練習法培

3、養學生應用數學知識解決物理問題的能力。3、 情感態度與價值觀1）通過課堂活動培養學生參與課堂活動的熱情。2）介紹趙州橋和大水法石拱門培養學生的民族責任感和愛國熱情。（三）教學重點與難點1、教學重點: 根據力的實際效果或實際需要分解力。 2、教學難點：1）力分解時如何判斷力的作用效果及確定兩分力的方向。2）力的分解時如何運用三角函數求分力的大小。二、整體設計理念 高一學生的物理思維正處于由形象向抽象的轉移的過程，因此在教學中我采用化抽象為具體的方法，讓學生從實際動手和兒時回憶中體會力的作用效果，達到很好的效果，突破如何就力的作用效果分解力的難點。 而后通過練習法鞏固學生計算分力的大小的知識點，這

4、也是符合新大綱中理論聯系實際的路線方針。 即按照由淺入深的順序回過頭來再運用，鞏固新知，運用實際中的例子再讓學生理解難點，達到會處理如何分解力的目的。 總之，就是讓學生在實踐探索中，不知不覺的學習到了新的知識并且學會了科學的方法并得到了情感態度價值觀的培養，即“潤物細無聲”。創設情境三、教學流程圖課后反思新課引入新課展開聯系實際學以致用創設情境復習提問探索討論提出問題實驗探究得出結論討論總結創設情境實驗探究得出結論思考總結四、教學過程設計階段師生活動設計意圖及圖片說明新課引入創設情境邊演示邊提問學生這樣的問題：是一根繩子提重物容易斷還是兩根繩子分開很大角度時候提容易斷？學生大多數會回答一根繩子

5、提重物容易斷,這時候教師通過演示揭示答案是兩根繩子分開很大角度容易斷,這樣在學生的驚訝聲中很容易的便引入了力的分解這一課題。設計意圖：利用高一學生的好奇心和求知欲，通過揭示學生已有知識和經驗的矛盾激發學生的好奇心、好勝心、引發學生學習的興趣、使其主動尋找解決問題的途徑，即啟發式教學。圖片說明： 圖a 圖b復習提問提問學生下面幾個問題:問題一：合力和分力的概念。問題二：力的合成的概念。問題三：力的合成遵循的定則。（全班學生回答）通過學生的回憶復習了上節課的內容即利用新舊知識的聯系展開力的分解這一課題，符合高一學生的認知特點。新課展開提出問題提問學生確定的一個力的合成有幾組解。接著引出力的分解在沒

6、有條件限制時有多少組解，以及力的分解有唯一性的條件。設計意圖： 這里通過全班學生的活動調動了全班學生的積極性和合作精神，也鍛煉了學生的語言表達能力；與此同時讓學生用平行四邊形定則進行力的分解鞏固了舊的知識，并從此處引出三角形定則從而再次給出矢量和標量的概念。即達到“溫故”而知新。圖片說明： 圖c探索討論對于第一個問題上節課學生已經學習過很容易便會回答是一組解，而對于第二個和第三個問題，通過組織學生進行探究得出結論，這里將全班分為兩組，一組利用桌上的器材進行實驗探究，一組學生利用平行四邊形定則進行理論探究。之后學生之間相互討論，師生一起總結。并在師生總結的過程中在應用平行四邊形定則之后講述三角形

7、定則。并再次給出矢量和標量的概念。創設情境接下來多媒體展示舉出四個個實例判斷力的作用效果：實例一：創設學生冬天被拉著在冰面上劃滑這樣的情境（圖d）。實例二：展示一個支架的圖片創設情境（圖e）。實例三：展示在斜面和擋板間的柱形物體（圖f）。實例四：把一本書放在斜著放置的手掌上。設計意圖：通過列舉大量的實例使學生親身經歷，動手實驗，利用興趣是最好的老師，激發學生的求知欲，培養他們的探究精神，領悟科學的探究過程。最終學會將理論運用于實踐的科學思維方法。圖片說明：聯系實際實驗探究實例一：即興讓學生穿旱冰鞋進行實驗探究通過學生的親身經歷體驗出斜向上拉物體的作用效果。實例二：通過手拉支架的分組實驗探究出拉

8、力f的作用效果。實例三：通過在斜面和擋板與柱形物體之間加海綿來增大形變效果法或撤除法（除去擋板或斜面看物體的運動狀態）來確定分力的作用效果(圖g)，并掌握增大形變法和撤除法確定力的作用效果。實例四：通過提問學生的感覺，以及將重物放在薄長木板上增大形變效果，可以讓學生清晰的看到重力的作用效果(圖g)。 圖d 圖e 圖f 圖g得出結論通過上面的例子學生很容易就能知道這幾個力的作用效果以及如何進行力的分解。之后引導學生復習三角函數，通過練習法組織學生計算分力的大小。討論總結通過學生之間相互討論，總結如何就力的作用效果進行力的分解的步驟。學以致用創設情境情境一：趣味拔河比賽（兩個力氣大的男生拔河，再讓

9、一個女生在中間用力拉，結果兩個男生被拉動了）。情境二：組織學生進行合作搭建拱橋。設計意圖：通過游戲吸引學生的注意力使學生在玩中學，更好的運用和消化了所學習的知識并通過學生的自主探究活動使學生更好的理解如何計算分力的方法。通過實驗探究讓學生親身體會分力與合力的大小關系。學生在活動的過程中動手能力和發現問題的能力得到了加強，學生在學習的過程中體會趙州橋和大水法石拱門的精湛技術，愛國熱情和民族自豪感得到了升華。通過對力的分解的應用，鞏固了本節課力的分解的知識。圖片說明：實驗探究情境一：通過橡皮筋拉重物的實驗探究合力與分力的大小關系，情境二：引導學生運用平行四邊形定則對重力的分力進行探究。得出結論由情境一得出分力隨夾角（f與f1）的增加而增大，然后通過多媒體畫分力和表格展示分力與合力的大小關系。解決了引入