1、dont think about creating the sea, you must first start with small rivers.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）小學語文教案集錦五篇 小學語文教案 篇1教學要求1、在學習中了解地球的形狀，認識地球的巨大。通過觀看“從太空看地球”照片進一步欣賞地球美麗的形象，從而對我們人類生存的地球發生好奇心和喜愛之情。2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發同學探索和進一步認識地球的興趣。教學重點了解地球的形狀和大小，知道探索地球的主要人物和事件。教學準備（教師）“從太空看地球”照片 （同學）繪畫工具教學過程活動一 地球的形象1、設想：我們每

2、個人都有自身的照片，我們生活的地球有嗎？請同學們暢談假如給地球照相該怎么照？2、考慮與分析：請同學們收集地球的照片時，分析這些照片上怎樣拍攝而成的？可以結合教材92頁同學們的問題，針對大家初看“從太空看地球”照片感到新奇與疑惑的地方，組織同學們交流討論。3、認識：利用教材93 頁所提供 地球大小的相關信息，引導同學們體會地球體積巨大以和給地球照相的艱難，也可以將人造衛星拍攝的地球全景圖與揚利偉拍攝的地球局部照片進行對比，進一步引導同學總結對地球的大小和地球外貌的基本認識。4、創作：根據自身的理解，同學可以用彩色筆等文具，畫地球并設計解說詞。活動二 收集與考慮收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故

3、事，如：教材加加林的話，神州5號、6號升空的故事等。旨在讓同學知道人類對地球的總體認識小學語文教案 篇2一、復習導入1、猜字游戲,復習學過的拼音圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節。二、學習“j、q、x”1、學習“j”看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發音，老師指導。、學習“q、x”方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子_x”、記字形你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉_x，象個字q

4、qq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq）在書上描一描字形。三、練習、q、x與韻母相拼。、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。、讓“雞、七、西”三個字與音節“q、x、j”找朋友。、練習拼讀 j-j（雞）公雞的雞；q-q（七）七個的七；x-x（西）西瓜的西。、游戲形式練習以下音節的拼讀：ji xi師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。jiji，j、i、在哪里？生：j在這j在這在這。我們組成jiji四、探究j、q、x與相拼的規律、出示：q-q拼讀音節時，發現了什么？（與q相拼，兩點去掉了。）、師：小脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：

5、小小有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小吧！、出示小組學習內容：j看看圖，拼一拼旁邊的音節。說一說音節的聲母和韻母。比一比，你發現了什么？、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“”的音，g、k、h后面的韻母是u。小學語文教案 篇3一、教學目標1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。二、教學重點難點1、有感情地朗讀課文。2、難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言。三、設計思路本課設計將豐富學生精神世界、優化

6、學生的語言系統和促使養成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、畫畫、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動，四、教具準備多媒體 詞卡教學環節教師學生教學意圖一激趣導入1、上節課，我們一起學習了一篇課文，認識了課文里的一個朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個美好的愿望就是想看大海 （完善課題）2、齊讀課題。練習美美地讀課題英國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”課伊始

7、導之以趣，激發學生的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。二、復習1、認讀生字2、用自己喜歡的方式讀課文。第二教時的開始認真了解學生第一課時學習的情況是很有必要的。三、學習第一三段。1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰能用青蛙、大海這兩種事物根據這三個段的內容說一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導書寫“蒼”。誰能根據課文內容用這三種事物說一句話？指導書寫“登”。3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺得這山怎樣，說來說一說？指導讀“天哪，這么高的山！”4、青蛙接著又說了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心

8、情把這段話讀一讀。5、那有沒有可能不登山就看到大海呢？誰來當蒼鷹把這個事實清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。1、自讀1、2、3自然段。2、學生練說。3、感情練青蛙、蒼鷹的話。在充分自讀的基礎上，抓住課文中的主要人物，創設富有啟發性的問題引起學生思考，使學生在在探索的過程中理解課文內容，體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。四、學習第四十段1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了，他們說些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。2、課件出示它們的三次對話，再讀讀，說說你從它們的對話中感受到了什么？3、剛才的動畫片沒

9、有聲音，咱們來當播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了，快練練吧！4、請學生給動畫片配音。師生互評1、學生自讀4-10自然段。2、學生自由發表自己的感受。3、小組合作分角色練讀。4、反饋練讀效果。（給動畫片配音）師生互評。通過指導學生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學生熟讀全文的基礎上，為動畫片配音，即激發了學習興趣，又加深了學生的感悟。四、學習第十一段1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發一個青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會變成什么樣呢，簡單地畫一畫

10、。2、為什么要這樣畫？3、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎？指導讀11自然段。1、學生在音樂聲中，自由做畫。2、生上臺展示自己的畫，并說清這樣畫的原因。3、生練讀11段。4、生各種方式讀11段，師生評議。通過畫，學生可以再造事物的形象和再現詩歌意境，充分表現自己的感受和想法，培養了學生發現美、創造美和表現美的能力。五、學習第十二段1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什么？這時它們心情是怎樣的呢？2、指導讀12自然段。3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現在你會怎么說呢？4、小結：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時，只要我們踏踏實實地、一步一個腳印，不怕困難，一定能成功！1、學生自由談

11、話。2、自由練讀。3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，但是，我能跳，我只要一級一級，不怕苦，不怕累，一定能登上山頂的。利用文中的空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力六、讀課文，總結、擴展。1、指導朗讀課文。2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話，送給它們。生練說。1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）2、生自由練說。巧妙地將學生由文外人變為文，留給學生一個可以盡情拓展的空間，發展了思維，情感和思維能力也能到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特理解。很好的體現了語文豐富的人文性。小學語文教案 篇4【

12、學習目標】、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。【教學過程】一、回顧詞語盤點、讀詞語盤點中的詞語。、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。二、交流平臺、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些_或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。、小組

13、內交流。、全班交流：賞析佳句。賞讀美文。研討讀書方法。交流收獲、體會。三、日積月累、激情導入：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！、出示日積月累中的句子：學生自由誦讀，注意讀準字音。嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。學生質疑，組織解疑。、背誦名言。、出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。書籍是全人類的營養品。（英）莎士比亞書籍是人類進步的階梯。（蘇聯）高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。（瑞士）凱勒至樂無如讀書。鄭成功藏書不難，能

14、看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。張潮、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。內容概括：這篇介紹了關于回顧拓展一,回顧拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！小學語文教案 篇5生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。很長一段時間，我們太過關注書本學習而忽視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。凡是，善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學生成為一個具有生活智慧的人。本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。這四篇課

15、文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。這四篇課文，雖情節性強，語言質樸簡潔，但含義深刻，學生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明_主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示這也是本單元

16、重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。教材文本解讀釣魚的啟示這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕

17、撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財富。課文回憶了十一歲時發生的一件事，事情按發展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。

18、課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。課文在敘事過程中插入了不少細節描寫以及人物心理活動的描寫，這是_在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發揮_教育人的作用。通往廣場的路不止一條為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的_。_從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”

19、人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想

20、和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優秀的作家。這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。_在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管_篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深

21、刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。本課教學的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清_的主次，體會_詳略的合理安排，也是本課的教學重點之一。珍珠鳥_是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小

22、鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，_三次出現了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之

23、情：第一次：出現在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發現“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創造美好境界的基礎。_語言清新、明快，像一潭清泉，與_的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細

24、細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是_教學中的難點。學情分析1經過四年的語文學習，學生已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、體會_的思想感情，也有了一定量的語言積累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發展。根據學生思維發展的規律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。2學生已經有了十來年的人生閱歷，他們對生活也已經形成了初步的看法。要

25、讓他們全盤接受作者對生活的思考肯定是不現實的。因為，作者的思考肯定是在他所在的時代與境遇下的，比如落花生一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念，但是，學生卻認為現代社會人各有各的活法。所以，作者的思考只能是一個引子，引發學生對生活的思考，引導學生對他眼下的生活進行思考。3同時，因為這四篇課文的意蘊比較深刻，要注意體會_中重點句子的含義，所以，學生閱讀起來可能會感覺到一定的困難，特別_所講述的一些道理因為有當時社會環境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，學生如果想完全理解這幾篇課文內在的道理是存在一定的難度的，所以，教師應該側重引導學生聯系課文和生活來理解。教學目標1能用普通話正確、流

26、利、有感情地朗讀課文。2 抄寫、聽寫詞語，積累詞語。3聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4在閱讀中揣摩_的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟_基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。7根據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。整體構思及設計這四篇_分別從道德實踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個不同的方面介紹了作者對生活的感悟與思考。只有將課文納入一個完整的體系才能使

27、每一篇課文都發揮出重要的作用，同時，也會使每篇課文組合成一個集中的影響力模塊。本組整體教學的步驟如下：一、以話題為引，將文本教學納入話題的討論的情境中。通過這組課文的教學，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此，我覺得，本單元的教學可以以這樣一個話題串起來。在學習之初，可以引導學生一起討論這個話題。先讓學生自由發揮自己的看法。學生可以發現生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個方面，教師可以引導學生概括出生活的各個方面（當然，最好是和課文內涵暗合起來，當然，也要超過課文所概括的幾個方面），接著，教師可以用這樣的話語來引導：同學們，我們究竟如何讓我們的道德

28、在社會現實的種種考驗中立于不敗之地呢？讓我們來看一個精彩的故事，讓我們看看_中的“我”和父親有沒有經受住這樣的考驗。將課文的學習置于這樣的大環境中，學生是很感興趣的。二、以閱讀為窗，幫學生搭建眺望生活的平臺。其實，本組每篇課文為學生眺望生活搭建了一個平臺。從釣魚的啟示中學生可以感受到道德實踐所面臨的困境以及實踐成功的魅力，其實，這是每個人在現實生活中都會遇到的話題。通往廣場的路不止一條告訴我們“條條大道通羅馬”，學生可以從中感受到成功的路其實也就是走自己的路。落花生講究的是一種做人的境界，學生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。珍珠鳥給我們講述了鳥與人和諧相處的故事，學生可以感受到生活中最重

29、要的其實是和諧，與人，與社會，與自然。因此，學習本組課文就像在某個地方參觀。只不過，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個展廳，有自己的主題，有自己獨特的味道。教師將學生帶入每個展廳，引導學生在這個場景里駐足、談論，最后栽著沉甸的收獲轉入下一個展廳。想必，學生肯定會沉醉在著如旅游般的語文學習之中的。因為每篇課文都蘊涵著一個深刻的道理，所以，教師應該引導學生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。三、走出書本為旨歸，讓學生到生活中去體驗。生活是需要我們體驗的，學生所學到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去，所以，教師還應該讓學生回歸生活，到生活中去學習，去發現生活、

30、熱愛生活。課文中時刻注意書本與現實生活的聯系，如釣魚的啟示一文課后作業第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如道德知識個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。請把這樣的句子找出來，并結合上下文和生活實際說說自己的理解。”編者在這里強調了生活實際。又如落花生一課的小練筆：“作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫。”編者在這里強調的也是從身邊的事物中領悟到什么。本組的口語交際也是要求學生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經過，講講事情給自己帶來的啟發。本組的習作雖然是漫畫的形式，但是，漫畫的內容卻是日常生活小事，可見，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一

31、個主題。下面，我將釣魚的啟示一文的兩課時完整的教學設計呈現在此，以求更好地探討如何在教學中實施整體教學的理念。第一課時一、 談話導入，揭示課題。1導語：上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）二、檢查預習，通讀課文。1檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。2重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。1、 通讀全

32、文，思考課文大意。三、揭題質疑，梳理課文。讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。四、小結。第二課時一、情景導入，細讀感悟1在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示這是為什么呢? 自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚! 我從來沒有見過這么大的鱸魚我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著”b分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處c齊讀第3自然段2多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?3讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂