1、嚴抓常規塑造精品校園 黑龍江省肇東市四明小學新一屆班子上任后就如何促進學校發展進行了認真研究。學校依據實際情況，通過開會、討論、總結，一致認為：現在的四明小學要想大步跨躍，就必須重新回到原點，蓄勢待發！學校的原點就是抓常規，一切從常規的重新規范開始。 高站位認識“常規” 什么是常規？常規即沿襲下來經常實行的規矩、通常的做法。教學常規從狹義來說，是指在正常情況下相對穩定的教學準則和行為規范。從廣義來說，教學常規是在一定時期內，學校管理人員和廣大教師所認同的規章制度、慣例和傳統風氣的總和。 那就是說學校平常所做的工作基本上是常規工作。尤其小學是基礎教育，主要任務就是培養學生良好的學習習慣。所以學校

2、確定的突破口就是學生良好習慣的養成，并把這作為學校整體改革項目來抓，要求全員參與，人人有責，明確良好習慣的養成就必須靠學校持久的常規來規范，在統一常規要求的同時，還要根據不同年段學生的特點，設置不同的規范要求。 高起點建立“常規” 學校先從師生的精神風貌的改變抓起，制定了教師一日常規和教學常規管理考核細則領導干部目標管理責任制，使各崗位領導和教師都明確了自己的工作職責和奮斗目標。制定了四明小學學生常規管理細則，內容包括了學生的紀律、衛生常規管理的方方面面，然后又逐步地出臺了安全教育管理細則和文明禮儀養成細則，從各個角度全方位規范了學生的日常行為。同時在常規的制訂中，學校注意做到了以下三點： 第

3、一點，常規必須得到班子成員和絕大多數教師的認同和認可。只有得到大多數教師和班子成員的認同，才能建立執行常規的基礎，化解執行過程中的阻力，形成發展的合力。第二點，學校工作常規必須是科學的、明確的、可行的。學校按照市教育體育局的目標管理考核細則，要求部門有部門常規，崗位有崗位常規。第三點，常規必須與時俱進，要及時修訂常規中與學校發展不相適應的內容。常規不可能一成不變，要根據學校的實際工作需要和發展狀況不斷更新。 高標準落實“常規” 有了常規，不執行、不落實，常規無法“常”起來;有了常規，不指導、不反思，常規難以“常”起來。如何把常規工作落實到位，學校采取“三抓”“三步走”的策略與措施。“三抓”即一

4、抓制度建設，二抓教師素養，三抓管理與評估。“三步走”即：第一步，抓學生的學習常規，規范教師的教學常規。學校選擇將抓學生學習常規作為突破口，通過抓學生的常規，間接抓了教師教學常規的規范;抓學生完成作業，也抓教師作業的批改;抓學生晨檢，也就抓了教師對學生的思想教育和引導等。通過抓各種常規細節，進而促進了教師注重平時的備好課和上好課，注重培養學生的各方面能力發展，注重因材施教和個別指導。各處領導通過平時的檢查，把發現的問題匯總，然后進行有針對性的業務講座，面向全體教師，提出學生的常規中重點注意事項。第二步，抓制度建設和執行，推動常規的落實。學校制定了三項細則，七項制度，對常規中的個個環節都做了明確規

5、定，設置了具體的考核分值。為了確保常規的執行工作落實到位，學校主要從以下四個方面著手：一是領導要下得去，跟蹤聽課，指導，檢查;二是開發團隊潛能，提高管理效能;三是常抓不懈保穩定，要天天抓，日日查，發現問題及時指出、糾正;四是客觀評價考核，領導每天堅持檢查考核記錄，定期總結、匯報、公示。第三步，抓教師專業發展，提高常規執行效果。教學常規工作的核心是教師，教師的專業發展決定了常規執行的效果。基于此，學校通過以下幾點措施促進教師專業發展：一是打造骨干教師隊伍，二是培養青年教師，三是開展校本教研。 高水準收獲“常規” 在抓常規這條充滿曲折、碰撞和挑戰的路上，學校得到的是思想觀念的改變、行為方式的改變、

6、師生成長的改變。 抓常規，讓教師獲得發展。學校教師的教學觀念、教學習慣得到了極大改觀，教學能力有了顯著提高，初步形成了“敬業、奉獻、博學、善教”的教風。 抓常規，讓學生獲得發展。學校學生學習目的明確，學習習慣有了顯著轉變，主動學習的要求越來越強烈，初步形成了“積極、主動、勤奮、好學”的學風。 抓常規，讓學校獲得發展。現在學學校開全了學科，上滿了學時。學校課堂上有了悠揚的歌聲，課間有了多姿多彩的活動。幾年來，學校在市委市政府和市教體局的關懷幫助下，共計投入了近幾十萬的資金，實驗小學也為學校提供了大量的人力和物力支持，學校整體改建已初步完成。學校連續兩年在全區語委辦舉行的學生經典誦讀表演上獲全區一等獎;學校為全市提供的建隊日現場在肇東和綏化臺同步播出。 兩年多的教學常規管理之旅，使學校深切感悟到：抓教學常規，學校工作就會規范;抓教學常規，學校的教育教學質量就一定會提高;教學常規“常”起來了，學校的特色也會逐步顯現出來;教學常規“常”起來了，離品牌學校就不遠了。 海爾集團的董事長張瑞敏說過