1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。教育心理學模擬試題及答案 (一)一、單項選擇題1教師的組織管理能力包括 ( )A組織教學的能力 B組織管理學生集體的能力 C組織教學的能力和組織學生的能力 D組織教學的能力和組織管理學生集體的能力 2學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于 ( ) A情緒沖動 B性格障礙 C情緒適應困難 D行為障礙3問題解決的系列搜索策略也稱 ( )A啟發式 B搜索式 C算法式 D排列式 4奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是 ( ) A結構性、可操作性和可辨別性 B穩定性、可利用性和結構性C可操作性、可利用性和結構性 D可利用性、可辨別性和穩定性5影響心理發展的

2、主要因素是 ( ) A教育與遺傳 B遺傳與環境 C社會與遺傳 D教育與環境 6如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于( ) A外部、不可控和不穩定歸因 B外部、可控和穩定歸因 C外部、不可控和穩定歸因 D外部、可控和不穩定歸因7柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是 ( ) A“好孩子”定向水平、權威定向水平 B權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平 C原則定向水平、良心定向水平 D懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 8心理咨詢的方式包括 ( )A個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等B分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話

3、咨詢、通信咨詢和現場咨詢等C分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等 D分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等9技能的種類有 ( ) A工作技能和生活技能 B動作技能和操作技能C智力技能和認知技能 D認知技能和操作技能 10教育心理學與兒童心理學的不同之處在于 ( ) A教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的內在關聯，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展 B教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的內在關聯，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展 C教育心理學從橫向角度研究

4、兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展 D教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展11不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于 ( ) A能力的量的差異 B能力的質的差異C能力發展水平的差異 D能力發展速度的差異 12學生已掌握了“整數加減法”的知識，再學習“小數加減法”的知識，這種學習屬于( ) A符號學習 B上位學習 C下位學習 D并列學習 13丹瑟洛將學習策略分為具有相互XXX的兩大類，這兩大類是 ( ) A宏觀策略和微觀策略 B知識理解的策略和知識記憶的策略C通用策略和專用策略

5、 D基本策略和支持策略 14觀察法的不足是 ( ) A難以制定嚴密的計劃 B觀察的目的性不能保證 C作出精確的判斷相當不易 D所獲得的材料不夠真實 15根據動機影響范圍的大小可以把動機分為 ( ) A近景性動機和遠景性動機 B直接動機和間接動機C意識到的動機和沒有意識到的動機 D廣泛性動機和狹隘性動機16在問題教學的解決問題階段，教師應該幫助學生激起以下一系列的心理活動 ( ) A激發學生的興趣、能回憶起有關的知識和規則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織 B對有關的知識保持相當的注意、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織 C能回憶起有

6、關的知識和規則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則 靠認知策略重新組織D回憶有關的知識和規則、激活認知策略、提出必要的假設17對于體育潔動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高 ( ) A社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化B社會阻抑作用表現得越來越不明顯 C社會助長作用表現得越來越明顯 D社會阻抑作用表現得越來越明顯18實驗法的一般程序是 ( ) A設計方案，沒計等組，施加影響，進行復測，對比分析B設計方案，設計等組，進行初測，進行復測，對比分析C進行初試，選擇與設計等組，施加影響，進行復測，對比分析 D進行初試，設計方案，施加影響，進行復測，對比分析 19皮亞杰認為，兒童在判

7、斷行為對錯時，是 ( )A從客觀責任到主觀責任發展 B從主觀責任到客觀責任發展 C從他律向自律發展 D從自律向他律發展20應用題的解題策略一般應包括 ( )A提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件 B提問、識別、探索、解決 C判明問題性質、選擇算法、找尋條件 D提出問題、選擇算法、找尋條件21道德觀念即 ( ) A 道德準則 B道德觀點 C道德判斷 D道德認知 22信息加工論認為，一系列問題狀態和轉變問題狀態的算子構成了 ( )A算子系列 B問題空間 C問題解決 D問題情境 23關于遷移的經驗泛化說是由心理學家 提出。 ( ) A桑代克 B伍德沃斯 C賈德 D詹姆士24心理學上把人表現在對

8、現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征稱作為 ( ) A氣質 B性格 C個性 D個性心理特征25下列哪一項判斷是正確的? ( ) A知識的應用就是用所學的知識去解決實際生活中的問題B知識的應用就是知識的遷移 C知識的應用是抽象知識的具體化過程 D知識的應用就是用所學的知識去解決學習中碰到的問題261989年世界衛生組織把“健康”定義為 ( ) A生理、心理和社會適應的良好狀態 B生理、心理和道德品質的良好狀態 C生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康D生理健康、心理健康和社會適應良好27研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在 ( ) A一星期后B半個月后 C一

9、個月后 D半年后 28根據概念的抽象程度可以把概念分為 ( )A抽象概念和具體概念 B生活概念和科學概念 C初級概念和二級概念 D高級概念和低級概念 29教師扮演“家長代理人”的角色可能出現的不當表現是 ( ) A教師出現家長XXX風 B教師過分地溺愛學生C教師過分地遷就學生 D教師對學生過分地嚴厲 30服從可以分為 ( ) A對群體規范的服從和對權威個人的服從 B對群體意志的服從和對權威個人的服從 C對群體規范的服從和對群體意志的服從 D對群體紀律的服從和對權威個人的服從一、選擇題：1、我國心理學家通常將個體的發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處于（ B ） A、幼兒期 B、童年期 C、少

10、年期 D、青年期 2、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（ C ）A、2歲 B、3歲 C、45歲 D、10歲 3、根據埃里克森的人格發展階段，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（ A ） A、勤奮感對自卑感 B、自我同一性對角色混亂 C、主動感對內疚感 D、基本的信任感對基本的不信任感 4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（ C ）A、并列結合學習 B、下位學習 C、上位學習 D、相關類屬學習5、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（ D ）A、內部而穩定的歸因 B、外部而不穩定的歸因 C、外部而穩定的歸因 D、內部而不穩定的歸因 6、從遷移的

11、觀點看，“溫故知新”屬于（ A ）A、順向正遷移 B、順向負遷移 C、逆向正遷移 D、逆向負遷移7、學習英語單詞，屬于（ B ）A、概念學習 B、符號學習 C、命題學習 D、原理學習8、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（ D ） A、50 B、100 C、150 D、2009、下列選項中屬于心智技能擴是（ C ） A、打籃球 B、騎單車 C、吹口琴 D、解應用題 10、下列選項中屬于精細加工策略的是（ D ）A、劃線 B、復述 C、諧音聯想法 D、列提綱 11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（ B ）A、自我中心階段 B、權威階段 C、可逆性階段 D、公正階段 12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（ C ）A、直覺式道德情感 B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感 D、表象式道德情感13、下列教學模式不屬于個別化教學的是（ B ）A、程序教學 B、合作學習 C、計算機輔助教學 D、掌握學習14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（ A ）A、