1、words are the shadow of actions.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）翠鳥教案合集五篇 翠鳥教案 篇1教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第25課翠鳥。教學目標：1、知識目標：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。2、能力目標：提高對課文的理解及感悟能力，學會采用一定方法背誦喜歡的段落，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的。3、情感目標：培養學生與動物和諧相處的意識。教學重點：了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點：培養學生對語言文字的感悟能力。課前準備：課文插圖或翠鳥圖片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入：師：同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

2、（學生饒有興趣地自由說）師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節課我們再來認識一位新的朋友翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）師：剛才大家對翠鳥進行了仔細地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本p98，找出相關的內容讀一讀。（學生自由讀）二、學習課文：_通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。（1）指名回答。（2）自學前二自然段

3、，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點？并用筆畫出表現翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談談自己的感受。（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。過渡語：同學們，看著這小巧玲瓏，動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？（結合學生想捉一只翠鳥的想法）同學們，看來大家也同_的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養呢？（學生闡述自己的觀點）教師適時向學生進行保護鳥類的教育。師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現了，我們只好遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。三、抄寫生字1、主記憶字形，提出難寫的字。2、指導書寫。3

4、、抄寫生字。四、板書設計；外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏翠鳥動作：迅速、敏捷第二課時一、復習導入：上節課我們學習了翠鳥一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作敏捷。這節課我們重點學習作者是如何抓住翠鳥的外形特點及動作特點，把它描寫那么美，那么可愛的？二、學習描寫翠鳥外形特點的段落：1、先看第一段a、學生自由朗讀，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并說出理由。b、指名回答，重點抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運用比喻表達的好處。c、生讀第一段，師相機指導。d、試背誦這一段。2、學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。a找出描寫動作的詞語，體會其動

5、作迅速、敏捷。b練習朗讀，讀出翠鳥動作迅速敏捷。c從哪兒看出翠鳥機靈？通過小魚的機靈，突出翠鳥機靈。d試著背一背。 翠鳥最新教案設計三、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？師生共同總結：1、抓住事物特點。2、細觀察，按一定順序寫。3、運用比喻句等生動的表達方式。四、讀寫結合：仿翠鳥寫自己喜歡的小動物。五、作業：收集有關翠鳥的圖片及資料。翠鳥教案 篇2教學目標1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。3 、能聯系上下

6、文理解課文中的一些詞語。4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。教學重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀課時安排：3 課時流程展示：展示翠鳥標本、導言入課投影學習目標投影學習方法學生質疑據疑板書導學學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并

7、聯系圖畫及上下文理解讀課文，勾句子，理解重點詞vcd 翠鳥捉魚時動作動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結課文結束翠鳥教學設計簡介翠鳥一課的教學設計主要特點為：開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，vcd及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而

8、使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。教學過程第一課時一、形象感知，導入 新課。播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入 新課，板書課題。二、初讀課文，自學字詞1 、學生自讀課文，自學生字新詞。2 、學生互相交流難點字詞。3 、分組分段朗讀課文。三、學習第一自然段1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的.什么？（外形）2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？3

9、 、四人小組自學。4 、交流討論，教師適時點撥。（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：紅色的小爪子。（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（鮮艷）。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3 ）第六句學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。5 、結

10、合板書，小結本段6 、指導訓練朗讀。板書設計 ：紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）第二課時一、試背第一自然段二、學習第二、三自然段1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2 、學習第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句：動作敏捷（1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。（2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：一動不動注視等待通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學

11、生具體感知。3 、學習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完

12、成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？啟發：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光銳利，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結

13、果。5 、結合板書，小結本段。6 、訓練朗讀。板書設計 ：活動1 、迅速敏捷：疾飛2 、專心機警：注視捕魚1 、眼睛銳利：悄悄2 、行動迅速：蹬、叼、飛第三課時一、朗讀第1 3 自然段二、指名簡要概述已學內容三、學習第四自然段1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。真想捉一只翠鳥來飼養強調真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句理解陡峭，板書打消想法。3 、導讀：于是，我們只能從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。4 、進行愛鳥、護鳥教育。思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該

14、怎么辦？6 、齊讀。四、總結全文五、指導背誦板書設計 ：真想打消想法 喜愛翠鳥希望翠鳥教案 篇3一、教學要求（一）引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。（二）認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重點感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。三、教具準備翠鳥掛圖。四、課時安排2課時第一課時（一）導入新課。你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫

15、翠鳥。（板書課題；教學“翠(cu)鳥”）（二）范讀課文。（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。（四）教學第一部分。（第一自然段）1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學“鮮艷(yn)”：色彩非常鮮明好看。）3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖(gnln)色；赤褐(chh)色）第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？第一句：講翠鳥站立的姿態。第二五句：講翠鳥鮮艷的色彩。第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥

16、的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上背上腹部。結合教學“腹(f)部”。）4.朗讀第一自然段。5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像色的頭巾”，“像色的外衣”，“像色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學“襯衫”）6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學“靈(lng)活”）7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？語言訓練：（_）的翠鳥結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）說說翠鳥的外形怎么美。語言訓練：翠鳥_。（五）集中復習分散教學的生字詞。翠(cu)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。鮮艷(y

17、n)：色彩很鮮美、很明亮。腹(f)部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。的“衤”最后兩筆是撇、點。）襯(chn)衫（突出是“衤”）靈(lng)活（引導學生舉例理解）（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：翠鳥在水面上疾(j)飛，等待(di)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(po)也逃脫不了翠(ru)鳥銳利的眼睛。先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。疾(j)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。等待(di)：“待”是守候，即等著。水泡(po)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）銳(ru)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。飼(s)養：喂養。逮(di

18、)，注意“隸”的寫法。希(x)望（可用造句的方法理解。）（七）指導寫字。（八）作業：寫字，朗讀課文。第二課時（一）復習生字，在括號里填上適當的詞語。翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）（二）教學第二部分。（第二、三自然段）1.自讀課文。2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系。5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？比較推敲：為什么翠鳥要貼著水面飛？這一段

19、最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。朗讀全段。（三）教學第三部分。（第四自然段）1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？你會產生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？2.指名讀。3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準

20、備怎樣保護鳥類？（四）完成課后練習2、3。（五）作業。寫字，朗讀課文，背誦課文第三自然段。翠鳥教案 篇4課文說明：課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出我們對翠鳥的喜愛之情。教學目標：1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。3、學習用總分的方法寫一段話的方法。4、練習背誦第二段。教學重點：分清主次，找出段的主要內容。教學難點：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。教學過程：一、導人新課：板書課題：18翠鳥齊讀課題。你想知道什么？學生質疑。我們就

21、帶著大家的問提，深入學習課文。二、出示教學目標。三、學習第一自然段。1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？3、讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的？4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？6、指導有語氣朗讀課文。四、學習第二自然段：1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？（1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么？（2）盡管可還是說明什么？（3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥的

22、哪些動作有關？這句話說明了什么？3、分組討論：（投影）（1）這一段講了幾層意思？（2）這一段主要講了什么內容？4、指導有語氣地朗讀裸文。5、按等待、發現、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（投影）填課文內容填空：五、學習第三自然殷。1、齊讀第三段。2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？3、從哪些地方可以看出我們喜愛翠鳥？4、指導有語氣朗讀課文。五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。六、齊讀全文。七、小結。板書設計：顏色鮮艷 小巧玲攏18 翠鳥 目光銳利 動作敏捷住在石壁上 不容易捉習題：一、根據意思寫詞語。又鮮明又美麗 （ ）飛得很快 （ ）眼睛感覺靈敏 （ ）只可以看到，但看起來不很清

23、楚 （ ）形容時間極短 （ ）二、在括號里填上合適的詞語。顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）翠鳥教案 篇5一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。三、教具準備：翠鳥課件四、教學過程（一）導言師問：同學們，上一節課我們讀過了翠鳥這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈（老師適時板書：美麗機靈）（二）學習第一自然段師問：哦，原來翠

24、鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊

25、的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺号叮阆矚g的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。