1、采茶舞曲教學設計柳林五小：【教學內容】欣賞浙江民歌采茶舞曲【教學目標】一、情感態度與價值觀方面：通過本課“水鄉”這一特定的環境，引 導學生感受江 南音樂的風格特點，以喚起學生熱愛生活的激情；二、知識技能方面：1 、通過對比聆聽，分辨出 采茶 舞曲這首歌曲 采用了越劇的音調；2 、分析歌曲中兩部分在描寫 內容 的不同以及情緒 上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不 同的原因；3 、通過聽、辨、唱，使學生 簡單 了解方言對形成 歌曲風格的作用；4 、學 會采 茶時 的 基 本動作 ， 在學 習 “采 茶舞”的 過 程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時 的愉快情緒。5 、 感受

2、聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不 同表現 形式的采茶舞曲。三、過程與方法：通過聽、辨、想、說、唱、動等多種形式，從不同 層次與角度，讓學生來欣賞采茶舞曲，去感受江南 音樂的風格特點。【教材分析】采茶舞曲這首歌曲原系越劇雨前曲中舞蹈 采茶舞的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區勞 動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區的 越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生 活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，具有鮮明 的舞曲風格和特點。歌曲由兩個部分組成。第 一部分含四 個樂句，勾勒 出江南水鄉的明媚 春光；從 “插 秧插得喜洋洋”起是第二 部 分 ，前 8 小 節 描 繪 了 茶 農 靈

3、 巧 勤 快 的 采 茶 動 作 ，隨 后 音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。【教學重、難點】感受江南音樂風格的特點以及方 言對形成歌曲風格的作用【教學過程】一 、 組織 教 學1、課前播放江南風景與生交 流：“同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知 道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段錄象 上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一 個 很 好 聽 的 名 字 ，被 稱 為 “水 鄉 ”，是 一 個 風 景 秀 美 的 好 地方。2 、 師生問好交流二、欣賞采茶舞曲1 、 導入： 聆 聽越 劇導 語 ：“剛 才 我們 欣賞 了江 南 水 鄉的風 景 ，你 覺 得那 里的風景怎么樣啊？

4、（美）江南水鄉不僅風景美，那里 的音樂也非常地美。那今天啊，田老師就給同學們帶來 了一段江南地區的 戲曲，請同學們來 聽一聽。（播放十 八相送） 簡 介越 劇師：“你 知道我們剛才所聽到的這段戲曲是 什么劇種 啊？對，我們所聽到的那段戲曲是流行于我國江南地區 的越劇。那你覺得這段越劇給你的感受怎樣的？（生 自由說）越 劇 給 我 們 的 感 覺 的 確 是 柔 美 、流 暢 、婉 轉 動 聽 的 。 聆聽分辨師：“好多 地方的民歌都采用了戲曲的音 調，下面我 就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一 首歌曲采用了越劇的音調嗎？A 討 論師：“你覺 得是哪一首歌曲采用了越劇的音調 ？（采

5、 茶舞曲）同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很 強啊！那你為什么覺得是采茶舞曲采用了越劇的音 調呢？（引導學生分析出采茶舞曲給我們的感覺和 越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以 是采茶舞曲采用了越劇的音調。）B 導入課 題師 ：“今 天 我 們就 來欣 賞這 首 具 有越劇 風 格的 采茶 舞曲。2 、 二次聆聽 感受想象歌曲所表 現的情景畫面下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛 都能看到怎樣的畫面呢？ 說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的 茶文化以及歌曲表現的內容師：“同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到 了茶農采茶的勞動場景。那同學們， 你能模仿一下茶農

6、采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現 時， 要把動作美觀一些， 夸張一些， 請同學們來看田老 師來做一下（師做：手心朝上， 大拇指和中指采， 翻一 下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做 嗎？（師帶著生做上下左右采）， 同學們的采的可真認 真啊！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶 農采茶的動作， 茶農采下茶， 經過加工、制作就成了 我 們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉， 同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說） 對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的 龍井茶。采茶舞曲這首歌曲表現的就是西湖邊一群 采茶姑娘采茶的勞動情景。3 、 分析

7、歌曲情緒對比以及從歌曲創作手法 上分析 造成歌曲前后不同情緒的原因 教師范唱，生帶著問題聆聽（范唱注意前邊柔美一些， 第一句可伸 手， 第二部分可背手點頭、踮腳）師 ：“這首歌 曲分為兩個部分（ 出示兩部分歌譜） ， 下面老師 來唱 一唱 ， 請同學們仔細、安靜地聽 一聽， 看 一看， 這兩部分從 描寫的內容上有什么不同？情緒上 又 有什么變化？ 討論解決問題描 寫 內 容情 緒第一部 分： 江南美 景優美 抒情第二部 分： 采茶場景歡快 活潑 從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因師：“為 什么這首歌曲前后兩部分帶給我們 如此不同 的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請 同

8、學們先來看第一部分，（師唱），在前兩句中，你看 有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音啊？ 在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱 一唱這兩句嗎？（ 生唱）唱 起來很悠長，感 覺那么優美； 再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現了什么記號？ （頓音）要唱的怎么 樣？你能唱一下嗎？顯的活 潑歡快。4 、 分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南 地區歌曲風格特點及其形成原因 學生演唱歌曲師 ： “茶 農 在 勞 動 的 時 候 ， 常 常 是 邊 采 茶 邊 唱 著 歌 ， 也讓我們來當一次 茶農，有感情地唱一下這首采 茶歌吧！ 討論分析師：“同學 們是用普通話來演唱的，那我們 所

9、聽到的 采茶舞曲是用什么語言來演唱的？（方言）具體來 說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江 南方言來唱哪一種 更能表現江南民歌的韻味呢？（方言） 對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。采茶 舞曲這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉 轉動聽。5、模仿方言演唱歌曲 師 ：“我 們 還是 再來 欣賞 一 下 原汁原 味 的 采 茶舞 曲吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最 明顯的能聽出江南 地區的方言來？（播放采茶舞曲 ）。 學生說說自己的發現 師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在 歌曲中的發音是什么。 方言演唱師

10、：“下面 我們跟著歌曲一起 唱一下，聽到 屏 幕 上的 字 詞我們試著用江 南的 方言來唱一唱。（播放歌 曲范唱）三 、 表 演 “采 茶 舞 ” 師 跳 “采 茶 舞 ”（師 ）：“歌曲確實非常的 美，每 當聽到這 首 采茶 舞曲，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想 不 想看 啊 ？好，下 面 我就 為同 學們 跳 一 段 “采 茶舞 ”，我 給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？ 說說記住的動作并 分析動作含義，生可 跟著一起 做一下幾個動作，坐著做 跟 音樂 一 起表 演（ 師 ）： “好 ，讓 我 們 也 當 一 回 茶 農 ，感 受 一 下 他 們 辛勤的采茶勞動吧。同

11、學們請起立。我來看看茶農們都 準備好了沒有，我們要上山采茶了。表演完 畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們 辛苦了， 快坐下休息一會吧。四、 聆聽感受不同演 唱方法的采茶歌師：“同學 們的舞姿實在是太美了。每一個 同學都那 么投入地在表演這首采茶舞曲。這首采茶舞曲 是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來 了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶 給你怎樣的感受呢？1 、 播放采茶歌2 、 討 論 ： “這 首 歌 曲 給 你 的 感 受 是 怎 樣 的 ？ （ 生 說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現代的 氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節奏感非常的強。更 貼近我們的生活。五、 欣賞器樂演奏曲 采茶舞曲1 、 導語：“我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂 作品 都是以歌曲的形式來表現的，其實音樂作品的表現形式 多種多樣的，有的作曲家就把采茶舞曲這首歌曲改 編成了一首器樂