1、必修1 第一章走近細胞課 題第2節細胞的多樣性和統一性類型新課課時2教學目標與學科核心素養生命觀念：知道真核細胞與原核細胞結構上的差異有哪些。科學思維：說出細胞的結構與功能相適應的具體事例，并根據真核細胞與原核細胞的比較，分析細胞的多樣性和統一性表現在哪些方面。科學探究：通過操作顯微鏡對比真核細胞與原核細胞的異同，證明細胞的統一性，通過分析水華與赤潮的成因，以及采集發菜造成的生態環境的破壞，培養學生愛護環境保護環境的理念。社會責任：認同不同細胞有各自的作用，每個人同樣有自己的特長與優勢，培養自信心與社會責任感。教材分析教學重點1.用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點；2.真核細胞與原

2、核細胞的異同。教學難點真核細胞與原核細胞的異同。教 具光學顯微鏡，固定裝片，PPT，電子白板教學方法講授法 實驗法 觀察法 討論法教學過程二次備課 導入：結合課本上的問題探討進行：請分辨一共有幾種細胞？你能說出它們的名稱嗎？它們共同的特點有哪些？（從圖中至少可以看出4種細胞，它們分別是：紅細胞、心肌細胞、口腔上皮細胞、植物細胞。這些細胞共同的結構有：細胞膜、細胞質和細胞核（植物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核。）2、你能從中舉出一兩個例子，說說造成細胞不同形態結構的原因嗎？（細胞具有不同的形態結構是因為生物體內的細胞所處的位置（時間和空間）不同，功能不同，是細胞分化的結果。例如，紅細胞

3、呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用；洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。）（引導學生討論回答）高倍鏡的使用：首先通過播放視頻，讓同學們對顯微鏡高倍鏡操作有一個基本了解，再通過不同的鏡頭特征分辨物鏡目鏡及其放大倍數。顯微鏡操作四部曲：找、移、轉、調。讓學生填空完成4項基本操作的具體操作方法，加深記憶。對成像規則相關內容進行講解分析，讓學生分析檢測視野中污漬位置的原理，并通過練習讓學生鞏固知識習題：1、2015年9月15日，美國科學家在自然通訊報道了他們的最新研究成果，即利用超聲波開啟蠕蟲的神經元。該技術的亮點是可以利用超聲波控制蠕蟲的爬行方向。現已知

4、觀察蠕蟲的爬行需要利用顯微鏡，若在顯微鏡下觀察到蠕蟲逆時針旋轉，則實際上蠕蟲的旋轉方向為()A 逆時針 B 順時針C 在左側是逆時針，在右側是順時針 D 在左側是順時針，在右側是逆時針2.某學生用徒手切片法制作花生子葉切片，用染液染色后，在顯微鏡下觀察。在高倍鏡下轉動細準焦螺旋，有一部分細胞看得比較清晰，而另一部分細胞比較模糊，其原因最可能是()A 細準焦螺旋沒有調節好 B 反光鏡未調節好C 子葉切片染色不均勻 D 子葉切片切得厚薄不均對比藍藻（常見類型）與細菌在電子顯微鏡下所看到的圖像，并根據圖像學習兩者的結構。首先兩者都是沒有細胞核結構的生物，屬于原核生物，并且都具有細胞壁、細胞膜、細胞質

5、（核糖體）、擬核的結構，這是兩者的相似性。而兩者的區別在于藍藻具有葉綠素和藻藍素，是可以進行光合作用的自養生物，但是細菌通常是營寄生或腐生生活的，并且細菌具有鞭毛或者纖毛。對比兩者的相同點與差異后，對藍藻進行分類說明，并引導學生分析水華及赤潮發生的原因以及防止方法，并對采集發菜造成的環境破壞進行解讀，培養學生愛護環境，保護生態平衡的理念。接下來對不常見的一些原核生物如放線菌、衣原體、支原體進行展示，讓學生進一步比較原核細胞之間的差別。完成上述內容后，讓學生回憶直接觀察到的真核細胞結構，并與細菌進行對比，說明兩者間的異同。參考課本內容完成表格填寫。此內容通過小組合作探究完成，給予學生足夠的時間閱讀、填表、交流。完成后進行展示。通過比較最終確定真核細胞與原核細胞的本質區別是