1、加法交換律結合律教學設計教學內容：P17例1（加法交換律） P18例2（加法結合律）教學目標：1.引導學生探究并理解掌握加法交換律、結合律，能用字母或符號表示。2.在探究運算定律的過程中，充分利用學生已有的知識基礎，促進知識的遷移。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，初步學習利用加法交換律、結合律解決簡單的實際問題。教學重難點：重點：理解并掌握加法交換律、結合律。難點：靈活運用加法交換律、結合律進行簡便運算。教學過程：一、加法交換律1、創設情境，提出問題同學們，你們喜歡旅行嗎？李叔叔就非常喜歡騎車旅行。不僅鍛煉了審題，還開闊了視野。（播放課件）你們從中獲得了哪些信息？觀察主題圖，提出問題：李叔

2、叔今天一共騎了多少千米？2、自主探究，尋找規律（1）、你能計算出李叔叔一天騎了多少千米嗎？列出算式算法一：40+56=96（千米）算法二：56+40=96（千米）(2)、觀察這兩個算式，你有什么發現嗎？（得數相同，加數的位置不同）那么這兩個算式什么關系呢？總結出： 40+56=56+40(3)、這一組的算式交換了兩個加數的位置，它們的和不變，是不是任意兩個數相加，都有這樣的規律呢？你能試著再舉出幾個這樣的例子來驗證一下嗎？根據學生的舉例，進行板書。通過這幾組算式，你們發現了什么？學生發現規律：任意兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變。這叫做加法交換律。(4)、你能用自己喜歡的方式表示出加法交

3、換律嗎？預設： 符號表示：+=+甲數+乙數=乙數+甲數用字母表示：a+b=b+a（板書）3、小練習：根據加法交換律填空。300+600=600+（ ） （ ）+65=65+3578+( )=43+( ) a+12=12+( )二、加法結合律1、創設情境，提出問題出示例2主題圖，你能幫忙算出李叔叔這三天一共騎了多少千米？2、要求：獨立列式計算，并說一說先求什么？后求什么？（教學巡視，搜集不同的方法） （88+104）+96 88+（104+96）3、小組交流：觀察兩個算式，說一說有什么相同點和不同點？（相同點：三個加數相同，加數的位置也相同，和也相同。不同點：運算順序不同）總結出：（88+104

4、）+96=88+（104+96）學生繼續觀察比較下面的算式。出示：（69+176）+28 69+（176+28）155+（145+207） （155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發現了什么？4、學生總結觀察到的規律并用字母表示。教師板書：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。 教師板書：（a+b）+c=a+(b+c)5、鞏固練習P18/做一做 2題三、總結提升，鞏固練習我們學過了加法交換律、結合律，它們之間有什么不同？（加法交換律可以改變加數的位置，加法結合律可以改變運算順序）練習：1、P19 1題 2、P19 5題 3、P19 4題 4、比一比：聯系今天所學知識，想一想橫線上怎么填？18+45+82+55=_四、小結小結本節課學習的加法的運算定律。今天這節課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？板書設計：加法的運算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？