1、不成曲調也是歌不成曲調也是歌 作文指導作文指導 【真題】【真題】 人們都渴望自己的人生之歌曲調優美，悅耳人們都渴望自己的人生之歌曲調優美，悅耳 動聽，但不是每個人都能把自己的人生之歌動聽，但不是每個人都能把自己的人生之歌 唱得很完美，甚至有人可能唱得不成曲調。唱得很完美，甚至有人可能唱得不成曲調。 但只要我們是在努力地按照正確的曲調去歌但只要我們是在努力地按照正確的曲調去歌 唱，即使是由于這樣或那樣的原因唱得不好，唱，即使是由于這樣或那樣的原因唱得不好， 我們也無怨無悔我們也無怨無悔! 請以請以“不成曲調也是歌不成曲調也是歌”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 要求：要求：將題目抄寫在答題卡作文

2、紙的第一將題目抄寫在答題卡作文紙的第一 行行(題目前空四格題目前空四格)文體自選文體自選(詩歌、戲劇除詩歌、戲劇除 外外)不要套作，不得抄襲不要套作，不得抄襲不少于不少于600字字 文中不得出現真實的人名、校名文中不得出現真實的人名、校名 【解讀】【解讀】 這道題秉承了哈爾濱中考作文的一貫特點，這道題秉承了哈爾濱中考作文的一貫特點， 既有命題作文的限制性，又給學生寫作的空間既有命題作文的限制性，又給學生寫作的空間 和想象的自由和想象的自由;既能夠關注時代主旋律，體現既能夠關注時代主旋律，體現 正能量，又能夠結合學生的生活實際，便于學正能量，又能夠結合學生的生活實際，便于學 生書寫自己的人生經歷

3、和獨特的人生感悟生書寫自己的人生經歷和獨特的人生感悟;而而 且富有詩意的命題也便于學生抒情，營造一種且富有詩意的命題也便于學生抒情，營造一種 美好的意境。這道題的命制另辟蹊徑，避開了美好的意境。這道題的命制另辟蹊徑，避開了 平時訓練的常見題目，體現了命題者的創新意平時訓練的常見題目，體現了命題者的創新意 識。識。 命題化用白居易命題化用白居易琵琶行琵琶行中的詩句中的詩句“未未 成曲調先有情成曲調先有情”，翻出新意，典雅深刻。從，翻出新意，典雅深刻。從 審題角度看，要把握文題中的三個關鍵詞，審題角度看，要把握文題中的三個關鍵詞， 兩層比喻義。兩層比喻義。“不成曲調不成曲調”喻指人生中經歷喻指人生

4、中經歷 的挫折、失敗等遭遇的挫折、失敗等遭遇;“歌歌”喻指喻指“人生之人生之 歌歌”;“也是也是”即即“亦是亦是”，暗指成功是一種人，暗指成功是一種人 生之歌，曲調優美、悅耳動聽，充滿鮮花和生之歌，曲調優美、悅耳動聽，充滿鮮花和 掌聲的成功人生固然好，但遭遇不順而不放掌聲的成功人生固然好，但遭遇不順而不放 棄信念，按照正確的人生方向，努力付出，棄信念，按照正確的人生方向，努力付出， 也是一種無怨無悔的人生也是一種無怨無悔的人生!寫作重心應該突出寫作重心應該突出 “也是歌也是歌”，還需關注加點部分，還需關注加點部分“正確的曲正確的曲 調調”，才能把握其隱含的深意。，才能把握其隱含的深意。 其實題

5、目是一個半句話，前面則是需要其實題目是一個半句話，前面則是需要 你發揮的部分，你發揮的部分，“不成曲調不成曲調”本身就是一個本身就是一個 過渡的緩和區，透過它，也許事物會是截然過渡的緩和區，透過它，也許事物會是截然 不同的兩面，也有可能是一成不變的乏味，不同的兩面，也有可能是一成不變的乏味， 你走過人生的逆境，看到了什么你走過人生的逆境，看到了什么?聽到了什聽到了什 么么?又感受到了什么又感受到了什么?這就是這個題目的切入這就是這個題目的切入 點。點。 【誤區】【誤區】 就題目只寫表層含義，沒有抓住就題目只寫表層含義，沒有抓住“曲曲 調調”“”“歌歌”的比喻意義去寫，不符合題意，的比喻意義去寫

6、，不符合題意， 或者把題意理解得膚淺化，字面化。這樣的或者把題意理解得膚淺化，字面化。這樣的 文章不會在考試中獲得青睞。文章不會在考試中獲得青睞。 點題不及時或不鮮明。考場作文的點題點題不及時或不鮮明。考場作文的點題 尤為重要。尤為重要。 描寫不具體，缺少感人的細節描寫。描寫不具體，缺少感人的細節描寫。 【范文】【范文】 不成曲調也是歌不成曲調也是歌 青春年少的美麗際遇，夢想未央的閃耀歲月，那些時光彼岸擱淺青春年少的美麗際遇，夢想未央的閃耀歲月，那些時光彼岸擱淺 的痛，都是此岸暖我的燈。的痛，都是此岸暖我的燈。題記題記 那是在二班的日子。一年一度的運動會，似乎應了那每逢運那是在二班的日子。一年

7、一度的運動會，似乎應了那每逢運 動會必下雨的定律，天空飄著點點細雨，卻非動會必下雨的定律，天空飄著點點細雨，卻非“天公不作美天公不作美”， 反增添了絲絲涼爽。這讓報名參加八百米跑的我更增添了信心。反增添了絲絲涼爽。這讓報名參加八百米跑的我更增添了信心。 站在起跑線上，隨著槍聲，我奮力沖出，急速奔跑，輕松地站在起跑線上，隨著槍聲，我奮力沖出，急速奔跑，輕松地 把別人甩在身后，雨絲調皮地跳到身上，愜意極了。但跑完第二把別人甩在身后，雨絲調皮地跳到身上，愜意極了。但跑完第二 圈時，我開始體力不支，此時雨好像也變大了，一顆一顆重重地圈時，我開始體力不支，此時雨好像也變大了，一顆一顆重重地 打在身上，兩

8、條腿像灌了鉛。密密的雨簾中，我艱難地捕捉到一打在身上，兩條腿像灌了鉛。密密的雨簾中，我艱難地捕捉到一 個個超過我的身影，慢慢失去了信心。忽然，我耳邊響起了熟悉個個超過我的身影，慢慢失去了信心。忽然，我耳邊響起了熟悉 的聲音的聲音“班長加油班長加油!”是班里一向活躍的幾個男生，他們邊鼓勵是班里一向活躍的幾個男生，他們邊鼓勵 著我，邊在跑道內側陪我一起跑著著我，邊在跑道內側陪我一起跑著聽著他們的吶喊，我一鼓聽著他們的吶喊，我一鼓 作氣，拼了作氣，拼了!沖過終點，筋疲力盡，我癱坐在地上，似乎有汗水從沖過終點，筋疲力盡，我癱坐在地上，似乎有汗水從 臉頰淌下，雨水也肆無忌憚的沖刷臉龐，夾雜著點點淚水臉頰

9、淌下，雨水也肆無忌憚的沖刷臉龐，夾雜著點點淚水 雨似乎變本加厲，抽打在身上。緩緩挪到班級駐地雨似乎變本加厲，抽打在身上。緩緩挪到班級駐地 旁，隔著一層灰蒙蒙的雨幕，我躊躇了。旁，隔著一層灰蒙蒙的雨幕，我躊躇了。“快過來快過來!別別 澆著澆著!”是老師是老師!“老師，我真糟老師，我真糟!”我垂下頭。我垂下頭。“不，你同不，你同 樣用盡汗水和力量。樣用盡汗水和力量。”“”“我是失敗者。我是失敗者。”“”“誰都不能避誰都不能避 免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗 屬于過去，勝利才屬于未來。屬于過去，勝利才屬于未來。”老師的聲音柔和又肯定。

10、老師的聲音柔和又肯定。 抬起頭，我詫異的看向老師，她的眼中隱含著深切的關抬起頭，我詫異的看向老師，她的眼中隱含著深切的關 懷和濃濃的暖意。這時，老師身后多出那幾個男生，臉懷和濃濃的暖意。這時，老師身后多出那幾個男生，臉 上有著如同往常的笑容。大家附和著：上有著如同往常的笑容。大家附和著：“班長，你八百班長，你八百 米居然跑完了米居然跑完了?太厲害了吧。太厲害了吧。”“”“對啊對啊，要是我一對啊對啊，要是我一 定跑不下來。定跑不下來。”此刻，我終于明白了他們的良苦用此刻，我終于明白了他們的良苦用 心，笑容漸漸浮現在臉上，心，笑容漸漸浮現在臉上，“嗯，必須的嗯，必須的!”轉過身，我轉過身，我 偷偷

11、地抹了抹眼角，原本混亂的思緒中，似乎有什么漸偷偷地抹了抹眼角，原本混亂的思緒中，似乎有什么漸 漸明了漸明了 我本以為，這世上只推崇勝者，成功是勝者唯我本以為，這世上只推崇勝者，成功是勝者唯 一的標志一的標志;我也以為，沒有了成功，就沒有了一我也以為，沒有了成功，就沒有了一 切。如今，我終于釋懷，不成曲調也是歌，用盡切。如今，我終于釋懷，不成曲調也是歌，用盡 汗水與力量，無怨無悔汗水與力量，無怨無悔! 雨仍輕快地下著，我看向周圍，同學們的笑雨仍輕快地下著，我看向周圍，同學們的笑 容都明凈的如同雨中的一抹陽光，溢出清清淡淡容都明凈的如同雨中的一抹陽光，溢出清清淡淡 的溫暖。的溫暖。 【解讀】這是一

12、篇不可多得的考場佳作【解讀】這是一篇不可多得的考場佳作!情景交融、就情景交融、就 事議理，文辭優美是文章成功的法寶。王國維說：事議理，文辭優美是文章成功的法寶。王國維說：“一一 切景語皆情語。切景語皆情語。”文章中景物描寫富有詩情畫意，而且文章中景物描寫富有詩情畫意，而且 能夠做到景隨情移，即對雨富有變化的描寫符合情境也能夠做到景隨情移，即對雨富有變化的描寫符合情境也 符合自己當時的心情。細雨拉開了運動會的序幕，帶來符合自己當時的心情。細雨拉開了運動會的序幕，帶來 絲絲的清涼和信心絲絲的清涼和信心;“體力不支體力不支”時，雨點時，雨點“重重地打在重重地打在 身上身上”， “心中慢慢失去了信念心中慢慢失去了信念”;領悟到老師同學對領悟到老師同學對 我的關愛鼓勵，雨仍我的關愛鼓勵，雨仍“輕快輕快”!選材扣住選材扣住“不成曲調不成曲調”， 寫運動會的失利，而且作者能夠領悟到成功不是評價勝寫運動會的失利，而且作者能夠領悟到成功不是評價