1、8 和 9 的加減法的說課稿一、說教材：義務教育課程標準實驗教科書第一冊 50-51 頁，這部分內容在編 排上與 6、7的認識和加減速法基本一致， 所不同的是要求比前者略有 提高，如在 6、7的認識和加減速法計算中出現了“一圖兩式” （即根 據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式） ，而在本小節則出 現“一圖四式”（ 即 根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式） 。二、教法學法：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算或兩個減法算式過渡到根據 一幅圖寫出出四個算式。 教材提供一幅畫有 8 根小棒的圖， 在教師指 導下讓學生寫出不同的算式，最后由小朋友合作共同寫出四個算式。 這樣讓學生去發現他們的關系，

2、 不僅讓學生寫出出了四個算式， 更重 要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程， 使學 生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。三、教學目標及重難點：教學目標：1、認知與技能方面：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握 8 和9 的加減法。2、過程與方法方面：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表 達能力。3、情感、態度與價值觀方面：通過小組活動，培養學生的團結 合作品質，增強小組合作交流的意識。教學重難點：1、看一幅圖寫出 4個算式。2、掌握計算方法，正確計算。四、教學流程：1 、巧引生疑2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=在這個環節中，首先給出了

3、 8 道練習題，復習 8、9 的組成和 6 的加減法。通過復習前面內容，為學習新知識做鋪墊。2、傳授新知結合情境，引導學生充分感受“一圖四式” 。由于學生已經有 了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些， 而列出減法算式則是這部分的難點。 因此我采用小組合作的方式， 讓 學生以看圖說話的方式搜集相關數據， 初步感知根據一幅圖可以列出 四道不同的算式。在老師的指導下進行操作。 通過擺千紙鶴圖使學生進一步鞏固和 理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯系。幫助學生積累計算方法， 為學生提供創造的空間。 直接出示算式 5+3、3+5、8-3 、8-5 計算。提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生 說出多種計算方法，使計算方法多樣化。如：數數、想數的組成與分 解、調換加數的位置、算減法想加法等。同時讓學生進一步感知加減 法之間的關系。3、反饋練習，鞏固新知。 在學生自己學習的基礎上，教師組織反饋，了解學生情況。五、說板書設計板書要一目了然，能反映本節課的教學重點。本節課主要體 現學生掌握 8 和9 的加減法的過程。總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一 種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與