《巧用對稱形》教學反思[1][1]_第1頁
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文檔簡介

1、巧用對稱形教學反思巧用對稱形 是一節設計制作課， 旨在培養學生了解對稱形，感受對稱的美，并能用對稱形裝飾我們的生活。對于四年級的學生而言， 用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大， 但是要用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。 如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的教學重點。怎樣能使學生大膽、 巧妙的設計、 制作出優美的作品呢？單單運用學過的左右對稱的折剪法， 按自己的意愿進行折剪來進行裝飾運用是遠遠不夠的。在教學開始， 我用設計師的環節調動學生學習的積極性， 又用課件圖片讓學生觀察后動手折一折， 剪一剪， 看誰能先剪出對稱形。整節課中，學生通過看、折、剪、畫等豐富多彩的活動，從感知到認

2、識到制作到了解對稱圖形， 感受到美術中也有數學知識的美，掌握了科學知識，更提高了學習美術的興趣。引導學生既要注意裝飾構圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當然，作品的創造性和自我個性的體現， 作品是否有情趣、 制作是否精細這些方面也很重要。 還有使用刻刀、 剪刀時的安全和注意桌面的整潔也是我在“設計應用”課型是一直強調的問題。在教學中我緊密聯系生活實際來設計教學過程， 教學環節， 整個過程我充分讓學生自己動手，讓學生自己發現問題，解決問題，讓學生感知對稱的美，激發學生學習美術的興趣。總的來說，這節課的效果還是不錯的。但通過實際教學，我有以下幾點思考。1、授新部分要細致。由于對折剪是低年級學過的知識

3、， 所以在本節課， 我沒有放在重點教學上， 只是把對折剪的方法粗略復習了一遍， 當然這樣就讓少部分同學在作業過程中剪起來比較吃力， 導致作業在一節課的時間內難以完成。2、備學生與教學設計同樣重要。由于對學生基礎的掌握不夠了解， 所以作品的制作上沒有降低難度， 部分學生跟上了老師的速度， 而部分學困同學在本節課上卻甩在了后面， 通過本節課的教學， 我領會到一節成功的好課一定要讓學生“異步運行” ，既給“腿長”的學生放行，使他們能在班級的“方陣”中超前領跑，又給“腿短”的學生提供相應的教學設計，真正做到因材施教，分類指導。3、教師駕馭課堂的能力。在培養學生的審美能力， 欣賞圖片時， 我的一個引導性的問題，競然讓班級里靜悄悄的，他們一雙雙的眼睛看著我，誰也不舉手， 我在霎時的安靜里， 想到的唯一的辦法就是通過小組討論來解決這個問題。 因此這個環節的增加， 雖然讓學生討論出了問題的答案， 但也耽誤了學生作業的時間， 同時也讓我意識到如何駕馭課堂， 絕不在于事先把自己的每一條思踟都規定好， 而要給自己和學生發揮的空間， 并提高自己的應變能力， 教師要始終保持一種“現場感” ，這一點是我今后要不斷努力的方向。4、師生在教學中共同成長。上完這節課無論是我， 還是學生都有了較大的收獲， 學生在這節課的學習中提高了審美的能力和保護環境的意識， 并在小組合作中體會到

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