1、hope is the faithful sister of doom.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）有關陶罐和鐵罐教學設計范文 有關陶罐和鐵罐教學設計范文1教學目標1理解課文內容，懂得這則寓言故事所闡明的道理2抓住重點，詞句來讀懂課文，評議故事中的“人物”形象3分角色朗讀課文，表演課本劇重難點抓住重點詞句讀懂課文，評議故事中的“人物”形象教學準備教學基本模式引探議練1創設情境，引疑激思2自主探究，獲取新知3議論爭辯，頓悟創新4訓練技能，激勵發展教學過程一、導入新課今天我們來學習一則寓言故事，這個故事發生在陶罐和鐵罐之間，這個故事講了一件什么事，從中說明了一個什么道理？二、讀讀1自由課文，說說課

2、文講了一件什么事。2或聯系上下文理解詞語。3再讀課文，說說陶罐與鐵罐的異同。三、演演1學生選定自己樂于表演的角色。2學生分小組演練，教師巡回指導。3學生按課文所描述的“人物”的語言，表情進行表演。4師生共同評議。四、議議1默讀課文。思考：你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？2指導學生抓住重點語句來評價“人物”，鼓勵學生發表不同見解五、說說1讓學生說說學了這篇課文，從中明白了一個什么道理2提示寓意：全面的看問題，懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己。板書設計19陶罐和鐵罐（無價之寶）陶罐謙虛，友愛，善良（無蹤無影）鐵罐驕傲，自大，傲慢無理有關陶罐和鐵罐教學設計范文2陶罐和鐵罐是人

3、教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現出教學主體性，優化課堂結構，我設計并嘗試了以下教學：【教學目標】、識陶、懦等幾個生字。會寫陶、謙等個生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。【教學重點】指導朗讀，理解重點詞句。【教學難點】體會課文寓意【教學過程】一、激情引趣、點明學法、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生觀看。

4、、板書課題，齊讀課題。、揭示學法，學生可采用自悟、同座、小組合作學習。二、讀中感知、層層遞進大綱明確要求從一年級起，就應該指導學生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實施了分布教學法：、讀：指導學生自由讀準每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導學生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復、不讀破句子。、了解讀：圖文并茂，讀思結合，感知課文的基本內容，學會提出自己不理解的地方。三、借助電教質疑解疑生動鮮活的畫面激發學生學習興趣，激活學生思維。因此，我將課文內容用多媒體動畫的形式呈現，創設一種聲、色、形有機結合的教學情境，集感知、想象、領悟、

5、表達于一體，使學生主動參與到創造過程中，培養他們的創新意識。、在這個故事中，有那些地方不理解，請提出來，大家一起討論學習。、課文中陶罐和鐵罐的表現有那些不同點？學生邊看圖片邊用筆畫出有關語句。學生四人一組交流討論，互相補充。全班進行交流不同點之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發現了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？陶罐對人們又說了些什么呢？人們為什么沒有發現鐵罐呢？它到哪里去了？想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？四、精讀課文、讀

6、出感情、小組內練習有感情朗讀課文。、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。、結合學生朗讀，進行評議，點撥理解。你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現他們神態和動作的詞句讀一讀。）教師引導領悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語。、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟知道實踐議論是提高學生自學能力的主要途徑。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認識，最終運用于實踐。針對這篇課文，我設計討論話題如下：、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？、從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？、拓展延伸，聯系生活

7、中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。六、注意觀察、認真書寫、出示個生字，并認讀。、學生指出難寫的字。、師范寫難字，生指出不足點，師改正。、學生練寫，同桌互評。有關陶罐和鐵罐教學設計范文3一、課題：陶罐和鐵罐二、素質教育目標知識教學點通過閱讀課文，準確理解課文內容。能力訓練點1分角色，有感情地朗讀課文。2培養學生圍繞中心編童話故事的能力。3培養學生語言組織能力和大膽的想象能力。德育滲透通過學生自主學習，使學生明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不能只看到自己的長處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。美育滲透做人要有自信，相信自己。三、學法引導教師教法1啟發式2提問式學

8、生學法自學討論法四、重點、難點及解決辦法重點：分析理解課文難點：在理解_的基礎上品味_的寓意。五、教學準備課件六、媒體的選擇與組合1、設計思想。借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動畫對話，可以形象直觀地感受人物的個性，更好地指導學生朗讀感受_的寓意。課件的播放展示氧化的過程，不僅能提高學生的學習興趣，而且更能使學生直觀形象地理解氧化知識。2、媒體選用情況：知識點媒體類型媒體_媒體內容要點媒體在教學中的作用使用方法1、多媒體自制課件文字內容整體感知全文內容，指導學生在朗讀中學習生字。邊導視邊導思考。2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動畫對話及氧化過程激發學生學習興趣，使學生積極去感受每個形象個性，逐步積累，達到對寓言的品味理解。邊導視，邊導讀，邊導思。3、多媒體自制課件文字內容及圖片培養學生語言表達能力，概括總結能力。邊導視，邊導思，邊導說。4、多媒體自制課件文字內容及圖片充分發揮學生想象思維。邊導視，邊導思。七、教學過程教學過程簡述：（一）激趣，談話導入。（二）媒體播放，整體感知全文。（三）細讀體會第一部分-寓言故事（故事1）。1、出示媒體，看動畫，聽對話。2、學生品讀，教師相機引導。3、課本劇表演，人物對話。（四），合作學習第二部分-寓言故事（故事2）1、出示自學要求。、許多年過去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？、人們發現陶罐時，是