1、三 100以內數的認識第一課時 數數，數的組成教學目標 1認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。 2掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根 教學過程一、復習。 1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2投影出示第31頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說

2、比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數出10根捆一捆 教師：你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：

3、剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100) 2教學例2。 (1)數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數數，從八十八數到一百 (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九

4、后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。 教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學 2再出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號五十

5、是由5個十組成的。丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。四、布置作業(yè) 板書設計：數數，數的組成10個一是十，10個十是一百教學反思： 數學、數的組成這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數出數量在1120之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解1120各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。激發(fā)了學生的興趣，使學生

6、感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數學在現(xiàn)實生活中的應用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。 第二課時 讀數、寫數教學目標

7、1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內的各數。教具準備計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 教學過程一、復習。 l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。 (2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3教師報數，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計數器。 教

8、師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?” 寫數時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。 讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1教學例3。 (1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。 (2)第二行第1題教

9、師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學例4。 (1)出示10捆小棒與計數器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出

10、；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、布置作業(yè)練習八：3、4、5板書設計：讀數、寫數一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。讀數和寫數都從高位起。教學反思： 這部分內容主要教學100以內數的讀法和寫法，是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基

11、礎上進行教學的學好這部分內容，不僅可以為今后學習100以內數的計算打下基礎，更能為學習萬以內數的讀法和寫法做好準備 這部分主要包括數數和數的組成、讀數和寫數、數的順序和比較大小、整十數加一位數和相應的減法等幾個方面的內容其中，數數和數的組成是學習其他內容的基礎，讀數和寫數則是這部分內容的教學重點因為只有掌握了以內數的讀法和寫法，正確地讀寫以內的數，才能更好地學習以內數的加法和減法 學生學好以內數的讀法和寫法的關鍵是初步建立數位的概念而數位的概念學生是第一次接觸，于是如何在理解數位的基礎上掌握讀法和寫法便成了這部分內容的難點 教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，

12、逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感 這節(jié)課，學生興趣濃，學習效果較好。但也存在些不足：數位表制作不夠精細。再以后的學習中我將加以改正。第三課時 練習課教學目標： 1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內的各數。教學過程一、復習。 l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。 (2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有(

13、 )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2) 第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。 怎樣數比較快呢？ (4第40頁第11題。 獨立完成。 (5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？三、布置作業(yè)練習八：10、11、12第四課時 數的順序和比較大小教學目標 1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教具準備100以內數目表一張、例8放大圖

14、兩幅教學過程一、復習。 1讀出下列各數。 35 76 89 90 96 100 2老師報數，學生在本子上寫數。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。二、新授。 1教學例7。(1)按照數的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等

15、來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。 (2)出示計數器圖。

16、讓學生觀察后問： “左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“”、“”或口填適當的數。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)練習九：1-3板書設計：數的順序和比較大小比較兩個數的大小的方法：（1） 數位多的數大于數位少的數；（2） 如果數位相同就從高位比起，高位上數大的那個數就大，如果高位相同就比較下一位，下一位數大的那個數就大。教學反思： “數的順序，比較大小”教學是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數、寫數這

17、后，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求知識與技能學生經歷推理論證的過程，能清楚地了解數的排列是有順序的。學生經歷觀察、驗證等活動，掌握比較數的大小的方法。過程與方法引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序實踐活動。從不同角度觀察百數表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀通過學生參與具體的數

18、學活動，積極探索數學問題，體驗成功的快樂，提高“學數學、用數學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數感。第五課時 多些，少些教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。 2培養(yǎng)學生合作的能力。教具準備 例6的的主題圖。教學過程一、復習。 1、按順序寫敷 2、62后面連續(xù)的五個數是（ ）。 62后面的第五個數是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、出示例6 教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數

19、。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些 2出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。 1小娟有37張郵票本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立

20、完成，教師提問個別學生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業(yè)練習九：4、5板書設計：多些，少些多一些，少一些；多得多，少得多第六課時 解決問題教學目標：1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個

21、珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?a、 畫圖。圈一圈。b、 數的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。綠色圃中小學教育網2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、作業(yè)。練習十：1-4第七課時 整十數加一位和相應的減法教學目標 1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。 136里面有( )個

22、十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1教學例8 (1)出示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。 提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據學生回答板書2+3032 2練習：第48

23、頁“做一做”。 第1題 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。 2做練習十一的第1題。四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 7

24、0+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=板書設計：整十數加一位和相應的減法把兩部分合起來用加法計算；從總數中去掉一部分、求剩下的部分，用減法計算。教學反思： 通過這一節(jié)課的教學，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課教學目標 1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3第49頁第3、5題。4第50頁第6、7題。5第50頁第8題。第九課時 擺一擺、想一想教學目標 1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的