1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元主講稿（一）第二單元課文內(nèi)容及特點(diǎn)分析：這一單元，共選3篇課文，分別是寫人和記事的文章。課文有很強(qiáng)的人文性。教育學(xué)生要正確面對(duì)生活中碰到的困難和挫折，同時(shí)也要關(guān)心弱勢(shì)群體，人人都要獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。微笑著承受一切課文講的是我國(guó)女子跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在比賽前發(fā)生了意外，脊髓骨骨折，高位截癱后，微笑著承受一切難以承受的痛苦，贊頌了她頑強(qiáng)生活的精神。全文共7個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模譃樗亩巍５谝欢危ǖ?節(jié)）：桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手。第1句話是總起，可作大意。第二段（第2節(jié)）：桑蘭在比賽前發(fā)生了意外，脊髓骨骨折了。第4、5句講了她的傷勢(shì)及嚴(yán)重的后果。第

2、三段（第36節(jié)）：桑蘭微笑著面對(duì)傷痛和不幸。這是全文的重點(diǎn)，共寫了4節(jié)。第3節(jié)，講桑蘭得知自己的傷勢(shì)后，表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)。她看到隊(duì)員，不僅不掉眼淚，還安慰大家。第4節(jié)，講她在做康復(fù)治療時(shí)，密切配合醫(yī)生，使醫(yī)生很受感動(dòng)。第5節(jié)，講她日常生活，都累得氣喘吁吁。課后練習(xí)4就可以圍繞這三個(gè)自然段解答。第四段（最后1節(jié)）：桑蘭以自己的堅(jiān)強(qiáng)，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。學(xué)習(xí)這篇文章還應(yīng)該讓學(xué)生收獲這樣兩點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)生品賞描寫桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，并初步懂得怎么描寫一個(gè)人物。2、讓學(xué)生懂得在生活中，總會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的問(wèn)題，要像桑蘭那樣面對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)，要有生活的勇氣。雪兒課文講了“我”腿跌傷了，休息在家，

3、爸爸帶回來(lái)一只白鴿。這只受傷的白鴿，在“我”的精心養(yǎng)護(hù)下，又展開(kāi)雙翅，飛向了藍(lán)天。表達(dá)了作者對(duì)自由生活的向往和保護(hù)鳥類的思想。全文共5個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模譃槿巍５谝欢危ǖ?節(jié)）：“我”的腿跌傷了，一個(gè)人在家里。第3句話，充分表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)寂寞、希望自由的思想感情。第二段（第23節(jié)）：一天，爸爸帶回來(lái)一只受傷的信鴿，“我”盼望著它快點(diǎn)好起來(lái)。第三段（第45節(jié)）：雪兒展開(kāi)雙翅，飛向了藍(lán)天；在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。第4節(jié)是主要的，因此作為段落的大意。第5節(jié)，有一定的含義。第1句，寫雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，說(shuō)明它和“我”已有了感情。第2句，寫“我”對(duì)雪兒說(shuō)的話，表達(dá)了自己也像雪兒一

4、樣早日恢復(fù)健康的愿望。第3句，充分地表達(dá)“我”與雪兒依依不舍的思想感情。花瓣飄香這是一篇記敘事情的文章。課文講的是“我”兩次在清晨看到一個(gè)小女孩摘花瓣。當(dāng)“我”知道她摘花瓣，是為了讓媽媽高興后，就到集市上買了兩盆月季花，一盆送給小女孩，一盆送給自己的母親。告訴大家要孝敬長(zhǎng)輩。全文共11個(gè)自然段，是按時(shí)間的先后順序?qū)懙模譃樗亩巍５谝欢危ǖ?節(jié)）：“我”家門前的月季開(kāi)滿了花。第二段（第2節(jié)）：一天清晨，“我”看到一個(gè)小女孩摘了花瓣，飛快地跑了。在這段話中，寫了小女孩一連串的動(dòng)作：“俯在”、“小心地摘”、“雙手捧著”、“飛快地穿過(guò)”、“跑遠(yuǎn)”，描寫了她非常小心、機(jī)靈的樣子。第三段（第310節(jié)）：幾

5、天后的清晨，“我”又看到小女孩在摘花瓣。聽(tīng)了她的話，“我”覺(jué)得她真是一個(gè)懂事的好孩子。第四段（最后1節(jié)）：“我”買了兩盆月季花，分別送給了小女孩和自己的母親。教學(xué)這篇課文的時(shí)候我們可以抓好下面的訓(xùn)練點(diǎn)：1、這是一篇很典型的按照時(shí)間的先后順序?qū)懙奈恼隆Ｕn文主要寫三件事情，這三件事情發(fā)生的時(shí)間都不同。可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，進(jìn)行分段的訓(xùn)練。2、課文中人物的對(duì)話，層次很清楚，對(duì)話表述的形式也很典型。可以在學(xué)生練習(xí)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物對(duì)話描寫的訓(xùn)練，為習(xí)作4做好準(zhǔn)備。（二）第二單元課后練習(xí)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目梳理： 課文 常規(guī)訓(xùn)練 詞語(yǔ) 閱讀能力 練 筆 微笑著承受一切 朗讀 讀讀、

6、抄寫、造句 1、找出讓你感動(dòng)的地方。2、聯(lián)系課文內(nèi)容用幾句話表達(dá)對(duì)桑蘭的敬佩之情。 雪兒 朗讀、背誦四、五自然段 讀讀、抄寫 讀重點(diǎn)句，說(shuō)感受。 聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，寫描述與雪兒告別的情景 花瓣飄香 分角色朗讀 讀讀、抄寫 劃出能表現(xiàn)小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”的句子。 重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行體會(huì)，能表達(dá)自己的感受。 .（三）第二單元切入點(diǎn)、讀寫結(jié)合點(diǎn)建議：課 文 切入點(diǎn)建議（選擇或再創(chuàng)作使用） 讀寫點(diǎn)建議（選擇或再創(chuàng)作使用） 微笑著承受一切 圍繞課題“微笑著承受一切”展開(kāi)教學(xué)。可以設(shè)計(jì)：你所了解的微笑代表什么含義？桑蘭微笑著承受了一切，這一切究竟是些什么？你從桑蘭的微笑著面對(duì)這一切中感受到了什么？ 1、“有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”抓住留白處進(jìn)行想象續(xù)寫，選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作寫寫桑蘭練習(xí)時(shí)的畫面。2、通過(guò)具體事例寫人的練習(xí)。 雪兒 抓住“小作者與雪兒的感情那么深卻還要把它放掉”的矛盾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。可以設(shè)計(jì)：小作者對(duì)雪兒的感情如何？你是從哪些句段中發(fā)現(xiàn)的？作者和雪兒的感情這么深為什么還要把它放掉呢？ 1、聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別式的情景。2、把自己當(dāng)成雪兒，用第一人稱的方式寫一寫關(guān)于這件事的自述 花瓣飄香 抓住課后練習(xí)4的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。可以設(shè)計(jì)：課文寫了關(guān)于小女孩的哪些事？讀了這幾件事，小