1、新課程研究教師教育2008年第2期小學英語句子規律習得的可行性研究作者：王紅內容摘要本文圍繞在小學英語課堂中學生習得句子規律的研究這一主題展開論述，闡明在小學英語課堂中學生習得句子規律的必要性與可行性，剖析影響學生習得句子的諸多因素。 關鍵詞句子規律、中介語分析、教學策略。 現代社會人們越來越意識到從小打好英語基礎，奠定良好的英語素養至關重要。如何推進小學英語教學，提高學生綜合運用英語能力，需要審視小學英語課程實驗過程，對影響小學生英語能力發展的諸多因素進行深入分析。筆者和課題組通過廣泛搜集資料，深入調查研究，細致嚴謹的教學實驗，對小學英語課堂中學生句子規律的習得有了一些新的認識與思考，現作如

2、下論述。 一、小學英語學生習得句子規律是十分必要的 北師大胡春洞教授強調說：“小學英語教學不能排斥基本的語言規則，如語法規則、讀音規則等。絕對不能把語言規則教學的失誤歸罪于語言規律的本身。”許多國內外語言教育專家也反復強調語言規律習得的重要性。 1.從小學英語課程目標看，學生習得句子規律是必要的。 小學英語教學處于不斷探索和完善階段，英語課程標準的頒布為小學英語教學指明了方向，標準指出小學英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用的能力。 2.從小學英語教學現狀看，習得句子規律是學生必需的。 課題組大量聽課、分析研究發現，制約小學英語教學質量和效率的最根

3、本語言學因素是：從小學英語教學的任務來看, 似乎只要通過聽、說、唱、讀、做, 學會簡單的英語對話或用英語進行簡單描述日常生活就達到了教學目的。其實不然,句子規律是幫助實現交際目的的手段,應正確把握句子規律的位置, 句子規律教學應放在以實現真實的交際意圖為中心的交際活動中進行。句子規律教學從屬于運用英語能力的培養，教句子規律不只是培養學生用語法分析英語語言的能力, 不是要他們只掌握一系列語法術語概念。教師對句子規律的傳授不知如何把握，會對學生牢固地掌握語言，正確靈活地運用語言產生障礙。這一點已被通過大量課堂觀察記錄以及學生作業、試卷中收集的大量句子規律的錯誤得到證明。以五年級為例，統計如下： 3

4、.從小學英語教材內容看，學生應該習得一定的句子規律。 教材中有大量句子規律。研究各種教材，對出現的句子規律按功能進行如下分類：表達存在、表達情感及喜好、表達數量、表達時間、詢問及陳述事物信息、詢問及陳述個人信息、詢問與表述價格、詢問及陳述方位、詢問事物顏色、詢問與表述業余生活。 因而，應擺正句子規律教學在整個英語教學中的地位，既不片面夸大，也不忽視其重要作用，要探索的不是如何淡化句子規律教學，而是如何優化句子規律教學。 二、小學英語課堂中學生習得句子規律是可行的 學生在課堂中習得句子規律離不開教師的引導，教師對句子規律的準確把握，對句子規律教學的正確認識以及教師過硬的英語專業知識和良好的教學基

5、本功，都能保證學生在課堂中順利地習得句子規律。 1.小學英語教師素質現狀為學生習得句子規律提供了保障。 對武漢市江漢區小學英語教師素質進行抽樣調查，調查結果顯示90%以上的教師接受過英語專業知識教育，雖然教師對語言學有關知識學習情況不是很好，但教師專業知識還是有相當基礎的，尤其是教師能理解教材，把握其中的句子規律，明確句子規律的重點及難點，教學水平也逐步提高，對句子規律的習得有較為理性的認識，能提出較為合理的建議。 2.小學英語學生習得句子規律的可行性調查結果表明學生能習得句子規律。 “小學英語課堂中句子規律習得的可行性調查”旨在引起廣大教師對句子規律習得的重視，加強認識，了解存在的困難。蔡甸

6、地區20份教師問卷，新西蘭小學40份。96%的教師認為小學課堂中句子規律的習得比較重要和很重要，99%的教師認為句子規律的習得對學生今后英語學習是有幫助的。通過訪問教師、課堂錄音等分析研究，綜合調查研究結果不難得出結論：教師認為小學英語課堂中句子規律的習得較為重要，只要采用科學、有效的教學方法，學生是能對句子規律的習得感興趣的，并且能有效地習得句子規律。從學生問卷看，他們知道英語中句子是有一定規律的，多數學生認為能通過教師的引導習得句子規律，但希望教師創設生動的情景，幫助他們在情景中理解。不少學生認為受中文影響句子規律的習得受一定阻礙，認為英語中的規律不好理解，太枯燥。最難掌握的是句子順序，其

7、次是搭配問題。當然學生有很多困難，如：不理解，記不住，受母語負遷移干擾等。 3.教師把握教材中句子規律的范圍以及量和度，為學生習得句子規律創造條件。 教師要鉆研教材，理清教材中的句子規律，并通過大量的教學實踐、課堂觀察與不斷反思，探索學生習得句子的規律，了解學生能習得什么來以學定教，把握哪些是學生小學階段必須掌握的句子規律，需掌握到何種程度，怎么樣操練運用。（以四年級為例） 從表（2）不難看出，多數學生能較好地習得小學階段所涉及到的一些句子規律。對于四年級學生來說習得“表達經常發生的動作”第三人稱單數的變化時，掌握的情況不好，有較大難度，但進入五六年級學習后，學生普遍較好，教師要把握好這一階段

8、性。學生在習得句子規律的能力上存在個體差異性，學習能力強的學生對句子規律十分敏感，學習困難的學生習得句子規律也是有可能的，只是教師要摒棄機械聯系形式，適當運用切實有效的教學方法來引導學生對句子規律的內化。錯誤率高的句子類別教師要加強訓練密度，鞏固內化。 對于學習困難生而言，首先是區分不同疑問句的功能，然后能根據不同的句子作出相應正確的回答。直到最后能運用不同疑問句詢問對方， 獲得信息。從整體來看，他們對各種表示描述等句子掌握較詢問信息句子掌握得好。但是在表示不同時態的句子意義方面還遠遠不夠。另外單復數、主謂一致和人稱代詞不同形式的變化， 由于受中文影響，也是他們學習的難點。 三、影響小學英語學

9、生習得句子規律的因素 錯誤分析是對第二語言或外語學習者在學習過程中所產生的言語錯誤的分析與研究。1967年科德發表了一篇題為學習者錯誤的重要意義的文章，從語言教學的角度，提出了對學習者的錯誤分析的三大作用：（1）了解學習者對目的語的熟悉程度；（2）了解學習者是如何學習語言的；（3）了解學習者發生錯誤的原因。在研究過程中，我們收集了中心學校及薄弱學校四至六年級學生近二年來四次英語考試共5000余份試卷，并將試卷分為三個類別即優、中、差三類學生試卷，按此分類創建三個文檔，分別輸入三類學生的錯誤產出，并按句子的功能進行分類，據此通過軟件分析，說明錯誤產生的原因，從而了解學生是如何習得句子規律的，確定

10、習得句子規律的量和度。 根據表（3）以及統計圖表看出，在表述時態句子意義、描述事物存在、表達復數詢問數量等方面，句子規律存在許多問題。與母語進行對比，可以看出母語對目的語的負遷移而產生的語言錯誤，雖然在第二語言學習中顯而易見，但通過分析發現它們并不是全部的，說明母語的干擾也并不是語言錯誤的所有因素，來自課堂教學方面的因素也十分重要。 1.語際語言錯誤是語言遷移的結果，也就是受學習者母語的干擾所產生的語言錯誤。 根據遷移理論，當學習者母語與目的語的語言現象相同時，母語能促進第二語言的習得；反之，第二語言的習得就會遇到困難，通過負遷移產生語言錯誤，如下面錯誤就是例子，百分之九十的學生受中文影響，會

11、不理解“her favourite”中文表達意思就是“她最喜歡”，為什么不用“she favourite”： 例句：她最喜歡的顏色是綠色she favourite colour is green.（誤） her favourite colour is green.（正） 2.歸納性錯誤。 既不是由于學習者的目的語水平不高，也不是母語干擾，而是由于不當的課堂情景教學所產生的錯誤，往往是在學生聽教師講解目的語的某一語言規律或要求操練時所產生的，造成學生對句子規律理解不全面，理解錯誤。 例句： he doesnt likes english.（誤） he doesnt like english. （

12、正） 教師概括這樣主語是第三人稱單數時的一般現在時態否定句規律，強化訓練了在動詞前面加上“doesnt”，而忽視了“likes”變成”like”的操練。 由此可見，學生在習得句子規律時，所產生的語言錯誤多半是與他們內在的學習認知過程有關，沒有英語相關句子規律，學生就用母語規律替代，教師沒有引導學生歸納規律，并設計與規律相關的任務使學生靈活運用表達意義。學生也沒有相關策略自主習得英語句子規律，所以依賴母語規律。那么探索有效的學習策略，幫助學生內化規律，提高語感，是有必要的。認知心理學理論告訴我們，語言學習是一種思維加工過程，學生通過應用語言聽辨和語言產生的一般策略，從而逐漸掌握目的語的句子規律。

13、習得句子規律的認識過程，同樣要經過聽辨過程、記憶過程、解決問題過程（從諸多選擇中作出恰當選擇時所采用的一種學習策略）以及信息加工過程。 通過分析不難發現，小學英語課堂中學生習得句子規律的過程是與教師所采用的教學途徑與方法、學生的學習策略、二語習得與母語遷移有關規律密切相關的，因此，我們應從研究實踐入手，來提高學生在小學英語課堂中習得句子規律的效果。參考文獻 （略）我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正

14、確，健康，可以成為學習和事業的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業;2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現自己強

15、烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，

16、合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他。”大學時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地

17、位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業的關系：大學生應該把學習、事業放在首位，擺正愛情與學習、事業的關系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發展健康的

18、戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社會規范內，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學

19、生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學生健康發展，不僅影響學習，影響了自身交際和合作能力。總結：男女之間面對戀愛，首先要擺正好自己的心態，樹立自尊、自愛、自強、自重應有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學的目的，以學習為第一；規劃好大學計劃，在不影響學習的條件下，要對戀愛認

20、真，專一，相互鼓勵，相互學習，共同進步；認真對待戀愛觀，做健康的戀愛；總之，我們大學生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學的愛情成為青春記憶里最美的風景，而不是終身的遺憾！ 我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分

21、有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：4) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；5) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 6) 是彼此獨立的前提下結合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業;2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：3. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分

22、的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。4. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。4、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、

23、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（7） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他。”大學時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（8） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業的關系：大學生應該把學習、事業放

24、在首位，擺正愛情與學習、事業的關系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（9） 發展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發展健康的戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社會規范內，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表

25、現在隨意流露熱情和過早的親昵。”（10） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（11） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（12） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯系，

26、失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學生健康發展，不僅影響學習，影響了自身交際和合作能力。總結：男女之間面對戀愛，首先要擺正好自己的心態，樹立自尊、自愛、自強、自重應有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學的目的，以學習為第一；規劃好大學計劃，在不影響學習的條件下，要對戀愛認真，專一，相互鼓勵，相互學習，共同進步；認真對待戀愛觀，做健康的戀愛；總之，我們大學生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學的愛情成為青春記憶里最美的風景，而不是終身的遺憾！ 我的大學愛情觀1、什么是大學

27、愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：7) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；8) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對

28、方的幸福為自己的滿足; 9) 是彼此獨立的前提下結合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業;2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：5. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。6. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相

29、對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。5、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（13） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他。”大學時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（14） 樹