1、精衛填海教學案例一、教學目標（第二課時）1、有感情地讀課文，讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語 氣。2、發揮想象力，表演精衛和大海對話的情景。3、結合自己的想法評價精衛填海行為的意義。二、教學過程（一）回顧課文1師：上節課，老師和同學們一起學習了精衛填海這 篇課文，你都知道了什么？生 1：我知道了精衛填海是一個神話故事。生 2：我認識了這一課的生字。生 3：我知道了精衛是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為 了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節課的收獲真不少，這節課我們再來學一學這篇 課文，說不定你會有更多的收獲！（二）品味課文1師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中 的哪個自然段

2、？你認為哪個自然段寫得最精彩？ 在上節已通讀課文的基礎上，打破傳統的串講形式，以學 生自主閱讀為主， 充分讓學生自讀、 自悟， 學會主動學習。 （生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍）生 1：我最喜歡第 4 自然段。 對話。生 2：我最喜歡第 4 自然段， 敢。生 3：我最喜歡第 2 自然段。 樣來的。生 4：我最喜歡第 5 自然段。 孫孫的仍然在填海。因為這一段寫了精衛和大海的因為從這段看出了精衛非常勇 因為這一段告訴了我精衛是怎 因為這一段告訴了精衛的子子（學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4 自然段）2、師：很多同學都喜歡第 4 自然段，那么喜歡這一段的同 學愿意讀一讀嗎？ （大部分生起

3、立朗讀） 3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大 家聽一聽，好嗎？（一名同學讀第 2 自然段，幾名學生讀第 5 自然段。）4、師：剛才許多同學都認為第 4 自然段的對話非常精彩， 很喜歡讀。 我們再讀一遍， 怎樣？ （師讀旁白， 男生讀大海， 女生讀精衛。 ） 師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣？ 男生 1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣 勢。男生 2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有 表現出來。師：你怎樣理解“憤怒”呢？男生 2：就是很生氣的樣子。女生 1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛的堅定。師: 你認為怎樣是“堅定”呢？女生 2：就是下了決心

4、，一定要做到。師：對了，大海的憤怒，精衛的堅定，該怎樣讀呢？（生踴 躍舉手）5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。 （生四人小組合 作分角色朗讀，師巡視指點。 ） “書讀百遍，其義自現”，以讀來體會、理解課文中的： 憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領 悟到了，較比起傳統的查字典解釋，這樣的方式更適合學生 的認知心理，更符合人文性。 6、師：哪個小組推薦組內讀得好的同學來試一試？ 從小培養學生的合作學習的意識和習慣 生 1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。生 2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛讀得很棒。 （兩名學 生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語 句

5、時，許多學生不禁為她鼓掌）（三）體驗課文1師: 剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果 我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大 海和精衛，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發大海 精衛頭飾， 課件 1：配以背景音樂大海波濤聲， 鳥叫聲。） 繼續加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又 鍛煉膽量。 生 1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭， 樹枝干什么？生 2：（飾精衛）我要填平你！生 1：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？生 2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平！生 1：我跟你有什么樣的仇？你為什么要這樣做？生 2：因為你淹死了我，為了不讓你再

6、奪去別人的生命，所 以我要填平你！生 1：你就別白費力氣了！生 2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定 會填平你的！ 在課文的基礎上，學生自由發揮，創設情境，體驗角色， 對精衛填海堅定的信念理解得更為透徹。 2師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故 事！你有興趣把這個故事講給大家聽嗎？（生復述故事，展開了適當的想像，加上了一些課文中沒有 的情節。）（四）反思課文1. 師：精衛填海這個故事中，出現了精衛，大海這兩個 角色，你欣賞誰呢？（生展開了一個小小辯論會） 在教師的引導下，學生思維火花的相互撞擊，相互融合， 創新在求異中進行。 生 1：我欣賞精衛，因為她很勇敢。生 2：

7、我喜歡精衛的善良，她為了別人去填海。生 3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衛，可能 是刮大風了，精衛才掉進海里的。生 4：我也喜歡大海，大海非常美麗。生 5：我喜歡精衛，她即使遇到困難也不放棄。生 6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙 漠了嗎？（生各抒己見） 在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地 表達，既鍛煉了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提 高了對作品的理解、欣賞能力。 2師結：同學們既欣賞精衛的勇敢善良，又欣賞大海的寬 廣美麗，為人類造福。3師：如果你是勇敢善良的精衛，運用你21 世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？ 開放求異后的歸納、整合、評價和提升，思維和語言互為 表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。 生 1：我要建立一個海灘監測站，預測洪水的到來。生 2：我要設計一個大型的吸水管， 水漲了就吸進大海的水， 不漫出來。生 3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林