1、.金色的魚鉤說課稿【說教材】金色的魚鉤是人教版小學語文六年級的一篇閱讀課文。第四單元的學習 主題是“他們讓我感動”，單元的學習要求是入情入境地閱讀，抓住那些感動人 的地方，體會作者表達的思想感情，認真領悟文章的表達方法。本文是篇敘事課 文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給 的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這 個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。根據新課程標準的要求，結合教材特點和學生的知識、學情，圍繞老班長的 感人故事，緊扣老班長“忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質，把本課設 計為兩課時，現主

2、要說說第二課時的目標和重難點。學習目標 ：1、理解文章的主要內容；2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動 作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神；3、能用自己 的話說說對課文最后這句話的理解。學習紅軍戰士的崇高品質。學習重點 ：品讀重點詞句，體會“我”內心的思想感情，體會老班長忠于革 命、忠于黨、舍己為人的精神。學習運用描寫表現人物內心世界的表達方法。學習難點 ：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒” 這句話的含義，并從中受到忠于黨、舍己為人的品質教育。【說學情】學生進入五年級以后，已初步具備一定的語文閱讀能力。首先聯系上下文理 解詞句的能力有一定的提高，能體會

3、課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在 閱讀一篇文章時，能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。以上能 力具備，為學習本課打好了基礎。但由于本課內容是革命故事，離學生的生活時 代較遠，學生理解起來可能會不夠深入，學生要了解文章背景，預習充分，教師 要適時指導，這樣學起來才會輕松些。【說教法、學法】語文課程標準中提出五六年級的閱讀目標：“能聯系上下文和自己的積 累，推想課文中的關詞句的意思，體會其表達效果；體會作者的思想感情，初步 領悟文章的表達方法。”根據語文課標的新理念，綜合知識與能力、過程與方法、 情感態度與價值觀這三維目標，結合本區的學案導學模式，我采用了導讀式教學 法，讓學生通

4、過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生理解的個性化，讓 學生在品讀中，體會當年革命先烈的精神品質，感悟今天的幸福生活來之不易。 在教學過程中運用課件來完成學習，課件主要出示導學提示、重點語句等，讓學 生更明確學習過程和方法。【說教學過程】一、復習舊課，導入新課師讓學生說課文的主要內容，然后抓住指導員說的“一路上，你是上級，是 保姆，是勤務員”來展開新課。.（意圖：既達到復習課文內容的目的，又導入到新課。）二、品讀語言，感受人物形象1、課件出示導學目標：文中有很多感人的描寫，快速看課文，找出描寫老班長的語句，并說說你的 的感受。2、 學生邊讀邊批注。3、 同桌交流。4、 班上展示。在展示時教

5、師適時指導與評價。（意圖：采用導讀式教學法，讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充 分尊重學生理解的個性化，讓學生體會人物的內心世界和精神品質。運用五星評 價，激勵學生勇于展示。）三、品悟語言，感悟文章中心品讀最后一自然段。以學生提問的形式點撥，讓學生理解重點語句：“在這 個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”，讓學生明確文章的中心。 四、整體把握，理解題意1、問題導出：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？ 2、根據學生的回答進行情感滲透。3、有感情地齊讀最后一名話，讓學生的情感達到高潮。五、課堂延伸，總結升華1、 學生談學習收獲。2、 出示：如果要你在老班長的墓碑上寫一段碑文來紀念他，你想怎么寫？ 此環節主要是通過說收獲，讓學生學習寫法，感受現在和平生活的來之不易。寫話是想讓學生情感得到升華，培養學生口頭表達能力和寫作能力。此環節根據 上課時間而定，靈活安排。【說板書設計】15、金色的魚鉤“我”：心理描寫老班長：外貌描寫 忠于革命、舍己為人語言描寫動作描寫 永垂不朽神態描寫此板書主要是突出本節課學習的重點，突出描寫方法和人物品質，讓學生領 會描寫方法對表現人物形象的作用，對以后寫作有幫助。重點詞句根據學生的回 答靈活板書。【說預期效果】此節課預測學生能抓住一些描寫體會到老班長的品質，文中對于“